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2023年度河南省教师招聘考试《教育心理学》备考题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。
这时的婴儿处于（）A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段2.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为3.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.1004.学习的意义表现在（）A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要5.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。
A.控制B.基本看法C.改造D.认识和态度6.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的7.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制8.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）A.能力B.努力C.任务D.运气9.品德形成的标志是（）A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成10.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段11.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）A.教员B.办事员C.课堂的管理者D.学生模仿的榜样12.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。
A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期13.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“心理学有一段漫长的过去，但仅有一短暂的历史”，这一观点出自于( )。
A.艾宾浩斯√B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔解析：2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性√解析：解析：由于社会文化和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
“现在的孩子比过去的聪明”就体现出这种可变性。
3.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是( )。
A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到系统化√解析：解析：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系，心理活动非常容易变化。
比如，幼儿一会儿哭，一会儿笑，兴趣爱好也多变，这是心理活动没有形成体系的表现。
随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
4.在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
A.原型定向B.操作定向C.原型操作√D.原型内化解析：解析：心智技能形成的三个阶段包括：原型定向、原型操作、原型内化。
其中，原型操作是依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
故本题选C。
5.两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪。
这些都是和 ( )相联系的情绪体验。
A.记忆B.想象√C.感知D.自我意识解析：解析：“蛇会咬人”“黑夜有鬼”都是幼儿根据别人的描述所产生的想象，并非亲眼所见或亲身经历，因而不属于记忆和感知。
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，与题干无关。
因而幼儿产生的怕蛇、怕黑的情绪是建立在想象基础上的情绪体验，故本题选B。
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教师招聘考试：幼儿教育心理学理论知识（一）
名词解释
1.幼儿教育心理学
2.学习
3.强化
4.消退法
5.程序教学
参考答案：
1.揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律;研究如何更科学、合理、有效的促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要注意在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
2.是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向(包括态度、情感)等持久而深刻的变化。
这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。
3.是指能够增强反应率的后果。
对强化的控制就是对行为的控制。
斯金纳认为，强化有两类，一类是当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率的增加，这种刺激就是正强化，另一种是当某种刺激在有机体环境中消失或减少时，反应概率增加，这种刺激辨识消极强化。
4.是一种无强化的过程，指通过有差别的强化，缓慢的减少两种或以上的刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有很小差异的刺激作出有辨别的反应。
5.是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由难到易安排好幼儿学习的进程。
幼儿对每个框架的学习内容作出反应，若正确，就会获得积极的强化，并进入下一进度的学习，若错误，有利于找出正确答案的信息，帮助幼儿重新解决问题。
文章来源：中公北京教师。
第11章幼儿教师心理11.1 考点精讲一、幼儿教师的角色（一）幼儿教师与家长在角色上的差异同是幼儿的教育者，教师与家长之间在角色上存在差异。
教师与家长在角色功能上有重叠之处，但其性质、程度、内涵等方面都不尽相同。
1．范围（1）家长：家庭的功能范围是全面而无限度的。
家长养育子女没有固定的时间，涉及生活、养育等多方面。
（2）教师：幼儿园的功能范围是特定而有限度的。
师生关系限于教育、教学范围内。
教师与父母角色的差异，在学前阶段可能不甚明显，因为幼儿年纪小，不够成熟，不论在家里或在学校里，都需要成人负起全面的责任，易引起父母与教师责任范围的一些重叠。
随着儿童年龄的增长，教师与家长在教育范围方面的差异逐渐明显。
2．情感关系（1）家长：父母与子女应维持适度的、相互的依恋关系，不足或过分都会危害亲子关系的良好发展。
依恋是一种成人与儿童间的双向关系，任何一方的行为与情感反应都可以引发另一方的强烈感受与反应，焦虑、惧怕、愤怒、警觉、骄傲、喜悦，或温柔、关爱等都包括在亲子的依恋关系内。
（2）教师：教师既应关爱儿童，对儿童有爱心、亲切、关怀，又应与儿童维持适度的距离，即适度的疏离（Detachment）关系。
疏离是指教师自觉与儿童保持适度的距离。
适度的疏离有助于教师客观据实地评价儿童的学习情况，可以避免情感衰竭、增进评量客观性，还可以使教师更加公平。
3．适度理性（1）家长：在幼儿发展的过程中，家长可以提供“长久而且非理性的参与”。
（2）教师：教师对幼儿的态度应保持适度的理性，过度理性或过度非理性都不利于幼儿的发展。
凡事需经过审慎的思考，再依据对幼儿发展、学习以及教学法的了解，理智地规划教育、教学活动。
4．目的性（1）家长：父母对子女的态度与行为是自然发生的。
（2）教师：教师的态度与行为应力求适度的“目的性”，或“教育性”。
教师必须有目的地结合儿童发展的年龄特点、心理发展水平、个体差异等方面进行有针对性的教育，这样才能更好地促进儿童全面和谐发展。
河南省信阳市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育招聘考试含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. “学而不思则罔”，说明（）。
A、感性认识是对事物外表的反映，理性认识是对事物本质的反映B、通过思维对感性材料加工制作是由感性认识上升到理性认识不可缺少的条件C、人们只要思维就能实现认识的第一次飞跃D、感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段【参考答案】B2. 某省人民政府决定，对在高速公路建设中作出突出贡献的27 个部门和单位给予表彰，发文时最恰当的文种是（）。
A、通告B、通报C、报告D、公报【参考答案】B3. 观察法属于学前教育基本方法中的（）。
A、直观形象法B、游戏化方法C、移情训练法D、环境体验法【参考答案】A4. 财政部向中央银行借债弥补财政赤字，导致高能货币（）。
A、增加B、减少C、不变D、不确定。
【参考答案】A5. （）是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
A、教育B、思想C、责任D、道德【参考答案】D6. 中国古代内发论的代表是（）。
A、荀子B、孔子C、孟子D、老子【参考答案】C7. 学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
A、自然B、社会C、实践D、现实【参考答案】B8. 不可以设定行政处罚的是（）。
A、广州市颁布政府规章B、珠海经济特区条例C、佛山市颁布政府规定D、广东省人大常委会颁布法规【参考答案】C9. 甲、乙各以20%与80%的份额共有一间房屋，出租给丙。
现甲欲将自己的份额转让，请问下列表述中哪一说法是正确的？（）A、乙有优先购买权，丙没有优先购买权B、丙有优先购买权，乙没有优先购买权C、乙、丙都有优先购买权，两人处于平等地位D、乙、丙都有优先购买权，乙的优先购买权优先于丙的优先购买权【参考答案】D10. 在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（）。
2023年度河南省教师招聘考试《教育心理学》典型题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫（）。
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习2.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆3.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）A.教员B.办事员C.课堂的管理者D.学生模仿的榜样4.从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点？（）A.珍妮特·沃斯B.布鲁纳C.泰勒D.布鲁姆5.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化6.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A.认同B.移植C.投射D.回归7.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略8.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学9.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.10010.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍11.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性12.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观13.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习14.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.智能不足儿童B.禀赋优异儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童15.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。
河南省南阳市《幼儿教育学心理学》教师教育招聘考试含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。
A、教育行政机构B、学校制度C、师资培训机构D、教育法律法规【参考答案】C2. 合作是实现课堂管理促进功能的（）。
A、必要条件B、辅助条件C、重要表现D、主要过程【参考答案】A3. 如果幼儿有主动学习的体验，能独立思考。
这表明该幼儿是（）。
A、学习的奴仆B、学习的伙伴C、学习的主人D、学习的对手【参考答案】C4. 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）。
A、专攻型B、指导型C、民主型D、溺爱型【参考答案】C5. 教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）。
A、个别教学法B、班级授课制C、分组教学法D、道尔顿制【参考答案】D6. 情况紧急，需要当场实施行政强制措施的，行政执法人员应当在（）小时内向行政机关负责人报告，并补办批准手续。
A、6B、12C、24D、48【参考答案】C7. 将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A、认知模式B、体谅模式C、社会学习模式D、说理教育模式【参考答案】B8. 学校管理的基本途径是（）。
A、教学活动B、沟通C、教劳结合D、协调【参考答案】B9. 社会生产可划分为两大部类，第一部类是生产资料的生产，第二部类是（）的生产。
A、折旧资料B、资本资料C、垄断资料D、消费资料【参考答案】D10. 中国特色社会主义伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜.这说明:（）。
A、物质是不能脱离意识而存在的B、物质的具体形态是可以改变的C、意识对物质具有能动的反作用D、意识对物质的反映具有多样性【参考答案】C11. 教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、（）、完善创新的过程。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“心理学有一段漫长的过去，但仅有一短暂的历史”，这一观点出自于( )。
（分数：2.00）A.艾宾浩斯√B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔解析：2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
（分数：2.00）A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性√解析：解析：由于社会文化和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
“现在的孩子比过去的聪明”就体现出这种可变性。
3.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是( )。
（分数：2.00）A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到系统化√解析：解析：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系，心理活动非常容易变化。
比如，幼儿一会儿哭，一会儿笑，兴趣爱好也多变，这是心理活动没有形成体系的表现。
随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
4.在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
（分数：2.00）A.原型定向B.操作定向C.原型操作√D.原型内化解析：解析：心智技能形成的三个阶段包括：原型定向、原型操作、原型内化。
其中，原型操作是依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
故本题选C。
5.两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪。
这些都是和 ( )相联系的情绪体验。
（分数：2.00）A.记忆B.想象√C.感知D.自我意识解析：解析：“蛇会咬人”“黑夜有鬼”都是幼儿根据别人的描述所产生的想象，并非亲眼所见或亲身经历，因而不属于记忆和感知。
河南省新乡市教育系统《幼儿心理学》《幼儿教育学》教师教育招聘考试真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理念和良好的教育能力外，还要具有一定的（）。
A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力【参考答案】B2. 班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。
A、教学过程B、教学手段C、教学方法D、教学组织形式【参考答案】D3. 社会劳动生产率普遍提高的结果是（）。
A、剩余价值的产生B、相对剩余价值的产生C、绝对剩余价值的产生D、超额剩余价值的产生【参考答案】B4. 教师职业道德的核心是（）。
A、热爱学生B、热爱教育事业C、热爱劳动D、不断提高自身修养【参考答案】B5. 寻找地球外的智慧生物一直是人们乐此不疲的工作。
如果“外星人”确实存在，他们居住的星球应该和我们的地球具有大致相同的环境。
科学家已就这一点基本达成共识，他们正努力在太阳系外寻找“第二地球”，也就是所谓的类地行星。
从这段文字中不能得出的结论是（）。
A．外星人是地球外的智慧生物 B．外星人居住的星球是类地行星 C．科学家认为有外星人存在 D．“第二地球”可能存在于太阳系外【参考答案】C6. 汉族前身基本上是炎帝、黄帝所遗两大族构成，是称“华夏”（也有人认为“华夏”即生活在中原的民族，“夏，大也。
有礼仪谓之大；有文章谓之华”）。
华夏是汉族的前身。
汉族的观念产生于“五湖十六国”，固定下来更晚，因此书中常用“华夏以代汉族”。
“中国”这个词最早出自周代的“何尊”（六十年代出土于宝鸡）的“余其宅兹中国”。
对这段文字最后一句中“中国”的理解准确的是（）。
A．华夏民族生活的中心——中原一带 B．华夏民族的居住地 C．现今中国的大部分地区 D．现今中国大陆7. 对重要问题提出见解或处理办法的文种是（）。
A、决定B、意见C、指示D、命令【参考答案】B8. 下列哪一项未列入学校教育的功能（）。
河南省三门峡市《幼儿教育学心理学》教师教育招聘考试含答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. （）符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。
A、演示法B、范例法C、观察法D、示范法【参考答案】C2. 社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）。
A、动力B、前提C、条件D、基础【参考答案】A3. 下列关于新文化运动的论述正确的是（）。
A、新文化运动是新的资产阶级民主主义的文化运动B、新文化运动仍然是旧的资产阶级民主主义的文化运动C、“五四”前的新文化运动是旧资产阶级民主主义的文化运动，“五四”以后的新文化运动是新的资产阶级民主主义的文化运动D、新文化运动是一场资产阶级革命运动【参考答案】C4. 班级授课制的最大缺点在于（）。
A、对基础差的学生不利B、对基础好的学生不利C、对教学任务的高质量完成不利D、不利于实施因材施教【参考答案】D5. 形成良好班集体的关键是（）。
A、领导核心B、行为规范C、共同的目标D、人际关系【参考答案】B6. 婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。
A、中央B、边缘C、上部D、下部【参考答案】B7. 下列说法错误的是（）。
A、社会本位论是同19 世纪中期以来巩固资本主义制度的需要和社会学的兴起与发展相联系的B、人们对教育目的的价值取向之所以众说纷纭，主要是因为个体有不同的利益需要C、马克思提出的关于人的全面发展学说，给正确地解决教育目的的价值取向问题奠定了理论基础D、卢梭在教育价值的取向上笼统地把个人置于社会之上，持个人本位的教育目的论【参考答案】B8. 素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（）。
A、全体性B、全面性C、主体性D、发展性【参考答案】D9. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
第1章绪论
一、幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科，主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。
（一）幼儿教育心理学的学科性质
1．幼儿教育心理学的特点
幼儿教育心理学并不直接告诉幼儿教师具体的教育方法，而是引导教师理解教育行为背后的理论与原理，为教师的教育教学提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而提升教师的教育观念与教学能力。
2．幼儿教育心理学的学科定义
揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
该定义侧重三个方面：
（1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。
（2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教学心理学等诸多学科的一门交叉学科。
（3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育观念与教学行为的学科。
（二）学习幼儿教育心理学的必要性
1．幼儿的学习与教学有其特殊性
（1）幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。
（2）0至6岁这一年龄阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等各方面都处在从不成熟向初步成熟的发展过程中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。
（3）0至6岁这一年龄阶段的儿童容易激动，不能很好地控制自己的情绪与行动；对教师具有很强的依赖性，独立能力较弱。
2．游戏是幼儿学习的基本方式
好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力。
在游戏中，幼儿能够以直接或间接（象征性）的表达方式表现其想法及思考。
通过游戏，幼儿可以学习控制自己的情绪，进行同伴之间的互动，解决矛盾冲突，获得自信。
这些都是幼儿教育心理学独有的重点探讨的问题。
（三）幼儿教育心理学的研究内容
1．幼儿教育心理学的研究内容
（1）幼儿学习者
幼儿教育心理学研究的是作为学习者的幼儿。
幼儿学习有其特点，不仅在认知、情感、社会性等方面与中小学生有着差异，而且在学习方式与方法上也有所不同。
幼儿的学习特点不仅影响其学习过程与学习方式，而且也影响教师的教育教学活动。
（2）幼儿教育者
①幼儿教育者，主要指幼儿园的教师，也包括幼儿园的其他工作人员。
幼儿教师为幼儿提供学习经验，创设有效学习的良好环境，用以影响幼儿的学习与成长。
②幼儿教师是幼儿教育心理学中的重要变量。
在家庭里父母及其他成人实际上也是幼儿的教育者。
幼儿园教师的角色与作用比中小学教师更为多样化，他们不仅是幼儿学习的促进者、
支持者、帮助者，而且还是幼儿学习环境的创设者。
（3）环境与教学
教师根据幼儿学习的特点和教育教学规律，创设支持性的学习环境，开展有效教学，也是影响幼儿学习与发展的重要内容。
2．幼儿教育心理学的变量
幼儿教育心理学涉及三个变量：幼儿、教师和环境，同时与学习心理学、教学心理学、教师心理学、课堂设计心理学（主要指有效课堂环境的设计）等密不可分。
二、幼儿教育心理学的任务
（一）揭示幼儿学习特点与有效教学的规律
幼儿教育心理学作为一门学科的历史并不长，很多方面都值得研究与探讨，特别是根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律等，还需要深入系统地研究。
（二）形成有中国特色的幼儿教育心理学理论
幼儿教育心理学的发展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。
（三）科学指导幼儿园教师的教学实践
幼儿教育心理学应将理论与原则用于指导幼儿园教师的教学实践工作，帮助他们科学、有效地促进幼儿的学习与发展。
幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，并促进幼儿学习，实施有效教学。
三、幼儿教育心理学的发展历程
（一）萌芽期（The Initiative Period）：18世纪至20世纪四五十年代
严格地说，这一时期，幼儿教育心理学尚未成为一门独立的学科。
1．萌芽期特点：思想散见于一些学者的著作和研究中。
2．萌芽期三位主要代表人物：法国的卢梭、德国的福禄培尔和意大利的蒙台梭利。
（1）卢梭（Rousseau，J.J.，1712～1778）
①简介：卢梭，18世纪法国启蒙思想家，是最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育的学者。
代表著作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
②主要观点：幼儿教育必须符合儿童的年龄特点与学习特点。
③意义：他关于幼儿发展的独立性及与之相适应的自然教育思想，为重视儿童教育的研究开启了先河。
关于婴幼儿心理发展与教育的论述可看做是最早的幼儿教育心理学思想。
（2）福禄培尔（Froebel，F.W.，1782～1852）
①简介：福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。
②主要观点
a．儿童发展是阶段性与连续性的统一，发展是一个连续不断的逐渐上升的过程。
b．强调幼儿期在人生发展过程中的独立地位。
婴幼期是人生最为重要的时期，真正的“人的教育”应从此时开始。
c．幼儿教育应以游戏为基础，让幼儿的内在需要和愿望在生动活泼的游戏中得到满足。
③意义：由福禄培尔确立的“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”这一教育原则已成为幼儿教育心理学的重要基础。
（3）蒙台梭利（Montessori，M.，1870～1952）
①主要观点
a．本能冲动控制着人类行为，儿童在先天自发的能动性作用下，具有一种很强的、天赋的内在潜力和持续发展的积极力量。
教师必须为幼儿创造一个能激发其主动性的“有准备的环境”。
b．重视幼儿（3～7岁）的感官教育，认为这一时期既是感觉运动能力发展的敏感期，也是感受活动和智能互相关联形成的时期。
②意义：以幼儿的感知觉发展为基础，蒙台梭利设计了一系列学具与教具，作为教学手段，对幼儿进行系统的教育，被后人称之为“蒙台梭利教学法”。
蒙台梭利的思想对幼儿教育心理学的发展，提供了重要的基础。
（二）初创期（The Establishing Period）：20世纪60年代至80年代
初创期，教育与心理学者更加关注学习在幼儿发展与教育中的重要地位。
这一时期有一个显著的现象：各种幼儿教育方案层出不穷。
1．直接教学方案
20世纪60年代，贝雷特（Bereiter，C.）和英格曼（Engelmann）依据行为主义学派的学习理论与原则创建了直接教学模式。
它是行为主义学习理论在幼儿教育领域较早应用的成功例子，特别针对处境不利（主要指家庭经济条件差）的儿童，为其提供早期补偿教育——继续追踪方案（Project Follow Through）。
2．认知主义教育方案
（1）美国威斯康星大学实验幼儿园的“奥苏贝尔方案”（Ausubelian Program），是以认
知学习理论为基础的幼儿教育方案的代表。
（2）“奥苏贝尔方案”的基础是三种认知学习理论：①奥苏贝尔的学习理论；②布鲁纳的发现学习理论；③皮亚杰的发展理论。
3．建构主义教育方案
建构主义有多种流派，如个人建构主义、社会建构主义、批判建构主义、激进建构主义等。
其中，以皮亚杰的个人建构主义学习理论为基础的幼儿教育方案主要有两种。
（1）凯米一德芙里斯的幼儿教育方案
在教学设计上，凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则：
①能动性原则：知识的获得是个体能动的过程，幼儿的学习必须成为主动探索、自我思考、提问、比较与争论的过程；为儿童提供主动学习的机会，创造良好的学习气氛和环境是教学的根本原则。
②充实性原则：教学的目的不在于超越阶段的“加速”发展，而是在于每个阶段为幼儿的学习与发展打下扎实基础。
③结构化原则：广义的知识是一个完整的结构，而不是单一技能的集合。
结构化的知识经验可以帮助幼儿理解和处理新问题，同时进一步完善其知识结构。
（2）海伊／斯科普幼儿教育方案
①海伊／斯科普幼儿教育方案从皮亚杰建构主义学习理论中提取了两个最重要的原则：a．个体智能的发展有可以预见的序列。
学前儿童（3～8岁）处于前运算阶段，教育教学方法也要与这一阶段相对应，而不能拔苗助长。
b．儿童逻辑推理的发展与背后的认知结构密不可分。
幼儿的学习与发展主要不是通过教师的直接教授而获得的，而是经由儿童自主、积极建构的过程。
②这一教育方案最大的特点是以幼儿的主动学习为核心，围绕幼儿学习所经历的一系列“关。
