(好)浅谈在音乐教学中如何对学生进行德育教育

浅议如何在音乐教学中灌输德育教育著名教育家苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。

也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐，而更重要的是把音乐作为完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的一条重要途径。

音乐教育在德育方面有着独特的作用和与其他学科无可比拟的优势。

它的最大特点是通过优美、动听的旋律，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，从而达到启发学生的道德情操，它不是空洞的政治说教，也不是生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，使学生受到潜移默化的教育。

那么，如何在音乐教学中灌输德育呢？根据多年的教学体会，我认为应从以下几点入手：第一、要选择具有德育作用的教材。

古今中外的音乐作品浩瀚无垠，这给我们的音乐教学提供了良好的条件，我们要选择适合学生的年龄特征，能引起学生强烈共鸣的音乐作品作为教材。

节奏明快、健康向上的乐曲能振奋人的情绪，鼓舞人的精神。

相反，一些格调底下的靡靡之音，则会麻醉人的灵魂，消磨人的意志。

而中学生正处于形成世界观、人生观的关键时期，一定要选择健康而充满活力的音乐作品，充实音乐课堂，陶冶学生的道德情操。

第二、要在音乐课堂教学中渗透德育。

1.教师要精心挖掘教材的内涵，对不同的音乐作品，进行不同的思想教育。

用生动形象的语言，唤起学生的想象，让学生体会乐曲的内容、精神，引导他们在捕捉音乐形象中受到教益和启发，净化他们的心灵。

教师在教学过程中要充分挖掘音乐教材的思想性，扩大学生学生视野、提高学生审美的能力。

从教材的主要内容看，有表达热爱祖国的，如《歌唱祖国》、《爱我中华》；有热爱劳动方面的，如《打起手鼓唱起歌》；有反映对大自然、生活热爱之情的，如《春之歌》等等一大批优秀的作品，这些作品的主题思想十分清晰，教师可用简练的语言向学生介绍与作品有关的材料，使学生感受作品的内涵。

浅谈如何在音乐教育中进行德育渗透摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。

因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。

关键词：音乐教育德育教育美育音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。

古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。

其感人深，其移风易俗。

故先王导之以礼乐而民和睦。

”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。

那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢？我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。

一、学习声乐曲，激发爱国情列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。

”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。

音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。

声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。

在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。

如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》；表现军民鱼水情深的《十送红军》；热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。

在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。

看到融入了亿万人的心血打造，震惊全球的新力作——鸟巢和水立方，同学们都为之欢呼雀跃，踊跃发言，纷纷说出自己的感受和今后的理想。

113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。

教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。

一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。

音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。

但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。

它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。

因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。

二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。

教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。

当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。

通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。

如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。

歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。

”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。

因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。

浅谈在初中音乐课堂教学中渗透德育教育摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，更是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程，在音乐课堂中教师要重视知识与德育之间的紧密联系，将德育教育渗透到音乐课堂中，达到提高初中音乐课堂教学质量的目的。

因此，为了提高初中生的音乐素养，让其能够更好地接受音乐知识，老师就需要将德育融入其中，这样才能使初中生的身心健康得到全面的提升。

从而使中学生的审美能力有所改善，促进其健康成长。

关键词：初中音乐；德育教育；教学策略一、音乐教学与德育教育的相互作用音乐具有天生的美育功能，音乐能带给人美感，使人在音乐中体验美与爱，陶冶人的情操，净化人的心灵，使人在潜移默化中感受到音乐带来的情感冲击。

而德育是与美育共生共存的，都是人类层面的高尚教育之一，音乐带给人美的感受，同时也带来思想品德的教化，音乐教学和德育教育是相互促进、相互作用的。

在初中音乐教学中，音乐教师不是在培育一批未来的音乐家，而是在通过音乐教学弘扬中华民族的优秀文化和爱国精神，培育学生的正能量的精神状态和正直、善良、诚实、坚强的品质，促进德育教育的发展。

二、德育的渗透策略1.开展课堂活动，提升道德素养初中音乐教学教师除了可以从教学内容入手外，还可以利用学生的学习特点，从教学形式方面进行创新，以保证德育教育的有效融入。

初中阶段的学生很希望在他人面前展现自己的实力，教师可以根据初中生这一心理特质，在课堂上带领学生一起开展有趣的实践活动，让学生在实践中不断提升自身的道德素养，以实现在初中音乐教学中渗透德育教育的目的，使学生能够在初中音乐课堂活动中形成良好的思想道德品质。

例如，在教学粤教花城版七年级上册第一单元《爱我中华》这首歌曲时，教师可以给学生播放各个合唱团演唱这首歌曲的视频，使学生先对音乐的感知能力更强，并意识到自己与一些大型合唱团之间的差距，产生一种跃跃欲试的冲动。

教师随即可以将所有学生按照“组内异质”的原则进行分组，然后让他们在组间进行一场合唱比赛。

怎样在音乐教学中渗透德育教育【摘要】音乐教学中的德育渗透可以启迪学生的心智，从而去美化学生的内心世界，培养健康的心理品质。

本文主要简述如何在音乐教学中进行德育渗透谈谈自己的几点看法。

【关键词】音乐教学渗透德育教育音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染学生的心灵，启迪学生的心智，从而去美化学生的内心世界，培养健康的心理品质。

如何在音乐教学中进行德育渗透呢？下面我谈谈自己的几点看法。

一、在歌曲教学中渗透德育教育歌曲教学是音乐教育的重要内容。

通过歌曲的艺术形象来感染、教育学生热爱社会主义祖国，具有高尚情操和良好品德。

为此，我在教学中作了如下尝试：1.直观感知，培养爱国教育在教学歌曲《红旗飘飘》时，我从2008年中国奥运会人手，拿来一面鲜艳的国旗，直观地展示在学生面前，然后介绍它所代表的意义，利用多媒体出示在奥运比赛中夺得金牌的图片，让学生从多方面充分认识国旗，培养学生的爱国主义情操。

在反复练唱歌曲时，让同学们边唱边挥舞小国旗自编动作，有表情地唱着：“红旗飘呀飘，红旗飘呀飘”他们对国旗有了自己特殊的感受。

通过对国旗的亲吻、轻抚等动作，使学生的真切感受得到了升华，这样，使初一初二年级学生刚受到了一次深刻的爱国主义教育。

2.利用真实的素材，渗透亲情教育音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。

其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。

例如在汶川地震那个特殊的时期中，在初二年级学习歌曲《让世界充满爱》时，我先利用多媒体，配上悠扬的曲调，借助课件出示关于“汶川地震图片”让学生边听边观察边感受，同学们没有一个学生不为之感动哭泣，当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关，同时也让他们深刻的知道珍惜现在拥有的幸福，使学生了解了生命的意义，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱，从而在学习和行为方面严格要求自己，从而达到渗透德育教育的目的。

浅谈音乐教学中的德育渗透1. 引言1.1 音乐教学中的德育渗透的重要性通过音乐教学，学生可以学会感恩、感激，学会团结、合作，学会尊重、理解。

德育渗透在音乐教学中的实践，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的情感素质和社会责任感。

借助音乐教学传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们在音乐的世界里感受到真善美的力量，激发他们的创造力和想象力。

德育渗透对音乐教学具有重要的意义。

它可以深化学生的人文素养，提升他们的审美修养，培养学生的道德情感和社会责任感。

音乐教学中的德育渗透需要持续加强，让学生在音乐的世界中获得全面的成长和发展。

通过音乐教学中的德育渗透，我们可以培养出更多具有良好人文素养和健康人格的优秀学生，为社会的和谐发展做出积极的贡献。

2. 正文2.1 音乐教学与德育的关系音乐教学中的德育渗透是至关重要的。

通过音乐教学，不仅可以让学生感受到美的力量，更能够通过音乐作品中传递的正能量，引导学生修身齐家治国平天下的思想，培养学生积极向上的价值观和行为准则。

音乐教学与德育密不可分，是学生全面发展的重要途径之一。

2.2 培养学生的审美情感和道德修养在音乐教学中，教师可以选择一些具有高度审美价值和艺术感染力的音乐作品进行传授和演绎，引导学生从中感受美的魅力，培养他们的审美情感。

通过学习音乐作品的背景故事和创作背景，学生还能够理解音乐作品背后的情感和意义，从而提升他们的道德修养和人文素养。

培养学生的审美情感和道德修养不仅可以提升他们的文化素质和综合素养，还可以促进他们的全面发展和自我提升。

在音乐教学中，注重培养学生的审美情感和道德修养，对于实现德育与音乐教学的有机结合，促进学生全面发展具有重要意义。

通过音乐教学中的德育渗透，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德品质，实现德育与音乐教学的良性互动和双向促进。

2.3 音乐教学中的德育实践音乐教学中的德育实践包括教师在教学中通过一系列的活动和方法，引导学生养成正确的道德观念和价值观念。

浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育【摘要】在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。

通过音乐作品传达积极正面的价值观是教育学生道德的有效方式，同时引导学生通过音乐培养情感和性格。

音乐教学也可以促进学生团队合作精神的培养，并通过音乐表演培养学生的责任感和自信心。

教师在音乐教学中扮演着重要的引导角色，他们应该注重在教学过程中传递正面的道德观念。

音乐教学是德育教育的重要途径，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质，培养学生良好的品德和道德观念。

这种综合性的教育方式可以帮助学生更全面地发展自己，成为德智体全面发展的未来栋梁。

【关键词】音乐教学, 德育教育, 正面价值观, 情感和性格培养, 团队合作, 责任感, 自信心, 引导作用, 综合素质, 教育途径, 教学方法1. 引言1.1 概述音乐教学和德育教育的重要性音乐教学和德育教育都是学校教育中至关重要的一部分，二者之间存在着密切的关联，相互促进。

音乐教学是培养学生审美情感、提高文化素养、发展个人综合素质的重要途径，而德育教育则是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

将二者结合起来，可以在音乐教学中渗透德育教育，使学生在学习音乐的过程中不仅获得艺术的享受，还能培养正确的道德观念和品质。

音乐教学中往往会选用具有积极向上的主题和价值观的音乐作品来教学，通过这些音乐作品，学生可以接受到正确的人生观和价值观，懂得珍惜生命、友爱他人、追求美好等正面的道德观念。

音乐还是一种表达情感的载体，通过音乐，学生可以表达内心的喜怒哀乐，培养自己的情感和性格，使自己更加成熟和善于思考。

音乐教学与德育教育的结合可以为学生提供更全面的教育体验，不仅培养他们的艺术修养，还能培养他们的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。

1.2 探讨音乐教学与德育教育的关联性通过音乐教学引导学生培养情感和性格。

音乐是情感的表达，学生在演奏和表演音乐的过程中，可以释放情感，培养自己的情感表达能力，塑造积极向上的性格。

浅谈音乐教学中德育的渗透
在音乐教学中，德育是一项非常重要的内容。

音乐是一种艺术形式，通过音乐教育可以培养学生的审美能力、情感表达能力和思维能力。

音乐也是一种文化形式，可以传承和培养学生的人文素养。

在音乐教学中融入德育教育是非常有意义的。

音乐教育可以培养学生的情感表达能力。

音乐是一种情感语言，通过音乐可以表达出内心的情感和思想。

在音乐教学中，教师可以引导学生用音乐来表达自己的情感，培养学生的情绪表达能力。

学生可以通过演奏乐器、唱歌或创作音乐来表达自己的内心世界，培养自己的情感表达能力。

在音乐教学中融入德育教育可以培养学生的思维能力。

音乐是一门需要运用思维的艺术形式，学习音乐可以培养学生的系统思维、创造性思维和批判性思维。

在音乐教学中，教师可以引导学生深入理解音乐作品的结构、音符的运动规律以及各个音部之间的关系，培养学生的分析和综合能力。

学生在音乐学习中思维活跃，能够培养出自己的创新思维和批判思维能力。

音乐教育也可以传承和培养学生的人文素养。

音乐是一种文化形式，它反映了不同时代和地域的人们的生活和思想。

在音乐教学中，教师可以介绍各种类型和风格的音乐，让学生了解和欣赏不同文化背景下的音乐作品。

通过音乐教学，学生可以扩展自己的文化眼界，培养自己的人文素养。

浅谈音乐教学中的德育教学青少年是祖国的未来、是祖国的希望，音乐教师担负着用音乐艺术美化学生的心灵，培养学生丰富的思想情感的重担，同时还要担负着通过音乐教育使学生接受德育教育的重任。

那么，应该怎样在音乐教学中，对学生进行德育教育呢？笔者根据自己的教学经验，认为应该从以下几方面做起。

一、在音乐课中培养学生的爱国主义情怀爱国主义情怀是每一个人都应该具有的高尚情怀，它是一个必须具有的基本情操。

音乐作为一种艺术形式，除了具有使人愉悦心灵的功能之外，还具有培养人形成高尚情操的功能，以及培养他们具有高尚的爱国主义功能。

学生除了学习专业的音乐知识，欣赏高雅的音乐作品，还要具有坚定地爱国主义感情。

所以，在音乐教学中，教师一定要趁机对学生进行爱国主义教育，使它们成为有文化、有素质的爱国主义者。

例如，在教学独奏曲《二泉映月》之前，我通过多媒体为学生介绍了瞎子阿炳的艰难人生，以及他在艰苦的生活中，为了艺术而不屈不挠地进行创作，为后人留下了是人难忘的传世佳作。

我还帮他们把现在的幸福生活和阿炳生活的年代进行对比，看完之后，才让学生通过多媒体欣赏使人激荡胸怀的音乐作品。

通过了解和欣赏作品，使学生对旧中国的憎恨，对新中国的热爱之情陡增，更加坚定了现在好好学习，长大后为祖国多做贡献的伟大志向。

我还经常让学生学习一些爱国主义歌曲，像《学习雷锋好榜样》《五星红旗》《红星歌》《映山红》《过雪山草地》《东方红》等，都是经常欣赏的曲目，通过这些革命歌曲的学习，极大增强学生的爱国主义情怀。

而且，为了增加学生的爱国主义情怀，以及对革命歌曲的喜爱，我还经常组织一些“革命歌曲大家唱”之类的歌唱比赛，不但使学生学习了爱国主义歌曲，更加喜欢上了歌唱爱国主义歌曲，更是很大程度上提高了学生的爱国主义感情。

虽然歌曲年代比较久远，但是依然激起了学生的喜爱之情，使革命歌曲又焕发了新的气象，重新成为校园里的一大景色。

我还努力使学生对音乐的了解更加全面化、深刻化，以使他们了解祖国文化的博大精深，感受中华文明的伟大。