高中思想政治课现状调查研究

调查报告课题名称高中思想政治课学习现状学院马克思主义学院专业思想政治教育实习小组何海玲杨国庆颜争肖慧飞实习学校武汉市第四十九中学关于高中思想政治课学习现状的调查报告一、调查背景1、调查目的长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，教育效率低下，影响了学生的身心健康，高中思想政治课也存在这一突出问题，只有全面了解学生的学习现状，才能采取切实可行的措施，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，这正是素质教育的要义所在。

所以，调查高中生思想政治课的学习现状，有着重要的现实性。

2、调查对象本次调查以武汉市四十九中高一、高二学生，部分老师为对象，针对学生共发放了135份问卷，回收125份，回收率为92.6%，具有统计意义;针对老师采取的是访谈式的调查。

3、调查内容学生通过自填问卷的方式，设计了15个问题，采用单选、多选混合方式，就学生的知识素质和能力素质两大方面进行调查；与老师主要谈论政治课的课时安排、学校重视程度、学生的基本情况。

二、问卷如下：高中思想政治课学习现状调查问卷各位同学：为了进一步提高思想政治课教学水平，让政治课更有吸引力，让你的政治课成绩更加优秀，让你成为一个有经济头脑、政治眼光和哲学智慧的现代公民，请你认真阅读问卷中的每一道题目，并如实填写所有问题。

1、你喜欢学政治吗？A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢2、你平常喜欢了解电视、报纸、书刊上的政治方面的新闻吗？A、很喜欢B、比较喜欢C、作为消遣D、不喜欢3、你买与政治有关的课外书吗？A、常买常读B、买过看过C、买了没看D、根本不买4、你喜欢和同学及家人探讨国内外大事吗？A、喜欢B、偶尔C、从不5、你学习政治的目的是？A、完全为了应付高考B、政治可以知道生活C、二者都有6、政治课令你喜欢的原因是？（多选题）A、对政治本身的爱好B、所学知识有助于帮助自己将来发展C、老师上课有吸引力D、在考试中能取得好成绩7、政治课之所以令你不喜欢，主要原因是？A、政治课本身的内容B、对自己的发展没有任何帮助C、老师的教学方式D、考试成绩总是不理想8、你认为学习政治关键是什么？（多选题）A、抓住课堂B、认真看书C、自己做题D、自己思考9、你认为目前政治课学习中最大的障碍是？（多选题）A、上课听不懂B、看书看不懂C、做题吃力D、知识记不住10、你能否在课后复习巩固所学知识？A、课后看书，认真完成作业B、不看书，只把作业完成C、不看书，也不写作业11、你是以怎样的状态上政治课的？A、认真听讲，积极思考，主动提出问题B、认真听讲，但很少独立思考，提出问题C、不能认真听讲也不能主动提出问题12、在开展研究性学习活动中你是否把政治方面内容作为研究课题？A、做过研究B、想要研究，但觉得很难，所以放弃C、没有兴趣13、在授课形式上，你对政治课有什么样的要求？A、以老师讲授为主B、以学生自学为主C、以师生相互讨论为主D运用多媒体形式教学 E、采用电脑网络课形式14、你学了多年的政治，你认为对你产生了什么作用？A、帮助自己确立了正确的价值观B、学到了很多的知识C、提高了自己的社会适应能力 D没有什么明显作用15、你对政治老师最想说的一句话：三、调查结果分析政治课在一定程度上还是受欢迎的，在学生心目中有它的存在价值。

课程教育研究Course Education Research2023年第9期一、调查思路与方法(一)调查背景1.问题提出新时代孕育新思想。

习近平总书记在2016年全国高校思政工作会议上明确指出,“其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,为课程思政的研究指明了方向。

所以,“课程思政”的本质就是立德树人。

2.调查目的当前国内对“课程思政”的研究主要集中在高校,关于普通高中“课程思政”的研究极少,主要是挖掘某个具体学科的思政素材并在教学过程中进行尝试,缺乏系统性和普遍性。

本文旨在通过调查研究,了解普通高中老师和学生对“课程思政”的真实想法,为丰富和完善新时代学校“课程思政”理论打下坚实基础;为解决高中阶段的思政教育体制中不适应新时代思政教育要求的地方,发挥新时代普通高中“课程思政”的作用;为科学设计普通高中课程思政教学体系,广泛开展课程思政教育教学提供具体遵循。

(二)调查对象与方法本次调查对象为常德市范围的汉寿一中、二中、五中、鼎城一中、澧县二中、临澧四中四县六个学校的老师和学生。

采用问卷星网络问卷方式调查老师,采用发放问卷调查表方式调查学生。

共有227位老师和3266个学生接受了调查。

(三)调查问卷的设计本次研究任务是“新时代普通高中‘课程思政’的实施状况”,所以设计问卷调查时主要了解普通高中一线教师和学生对课程思政的态度与看法。

教师问卷设置了15道题,单选题9个,多选题5个,开放性试题1个。

调查问卷主要涉及以下几个方面的内容:教师基本情况、对课程思政的了解与接受、课程思政的实施情况、课程思政存在的问题、课程思政的途径与方法等。

学生问卷设置了14道题,单选题7个,多选题7个。

调查内容主要涉及学生基本情况、对课程思政的了解与接受程度、获取课程思政资源的途径、关注课程思政的内容与方法、对当前课程思政的评价与建议等。

二、调查结果与分析(一)教师方面1.对“课程思政”的了解与接受:根据调查数据,在对“您了解课程思政吗?”这一问题的回答上,有25.9%和54.1%的教师分别表示“非常了解”和“有点了解”,有19.8%的教师表示“不了解”,说明仍然有一部分教师对新的方针政策关注度较低。

思想政治理论课调研报告
《思想政治理论课调研报告》
一、背景
思想政治理论课是培养学生合格公民和社会主义建设者的重要课程之一。

随着时代的发展和社会的变迁，思想政治理论课也需要不断地进行调研和改革，以适应时代的需求和学生的发展。

二、调研目的
本次调研的目的是了解当前思想政治理论课的教学情况，收集学生对思想政治理论课的反馈意见，探讨改进思想政治理论课的途径和方法。

三、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，向学生和教师群体分发问卷，并与部分教师进行了深入的访谈和交流。

四、调研结果
1. 学生对思想政治理论课程不够感兴趣，课堂氛围单一，缺乏互动。

2. 许多学生认为思想政治理论课程内容过于抽象，与社会实际脱节。

3. 部分教师反映自身教学方法老旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意和兴趣。

五、改进措施
1. 更新课程内容，增加与当代社会和国际形势相关的新知识和新思想。

2. 推动思想政治理论课程的教学方式多样化，引导学生积极参与讨论和互动。

3. 提高教师素质，培训教师新教学方法，鼓励教师创新，提升教学质量。

六、结论
思想政治理论课程的调研显示，需要改革和更新。

通过改进课程内容，多样化教学方式，提高教师素质，可以更好地激发学生的兴趣和学习热情，使思想政治理论课能够更好地服务于学生的发展和社会的需要。

调查研究法在高中思想政治探究性学习中的运用研究
调查研究法是一种有效的高中思想政治探究性学习方式。

它涉及讨论、调查、比较和整理等多种工作，既可深入探讨自身学习内容，又可丰富学习思路，是一种较具实效的学习方式。

首先，调查研究法可以帮助学生从概念性学习转变为实践性学习，从而培养学生的实际操作能力和思考能力。

它通过实地考察和采访，能够让学生更好地了解社会现实，也更容易理解学习内容。

此外，调查研究法能够培养学生的创新能力和综合能力。

学生可以通过收集、比较和分析多种相关资料，从多方面考虑和深入分析问题，以期得到更准确的见解。

最后，调查研究法能够促进学生之间的交流与合作。

只有当学生之间能够互相沟通、尊重和相互协作时，学习才能更加高效、有意义并富有成果。

总之，调查研究法在高中思想政治探究性学习中是一种有效的工具。

它不仅能活跃课堂气氛，还可培养学生的创新能力、综合能力和实践能力，极大地推动学生进行探究式学习。

农村高中思想政治课学习状况调查报告研究作者：李涌文郭宏兵来源：《新课程研究·基础教育》2012年第01期摘要：文章根据安徽省巢湖市烔炀中学高二年级文科班学习状况的调查统计结果，分析了在农村高中思想政治课学习中存在的主要问题，并提出了解决问题的措施和建议。

关键词：调查；统计；问题；措施中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0149-02全面、准确掌握学生学习状况，是教师有的放矢、提高教学质量的前提。

近日，在我校（注：此处指安徽省巢湖市烔炀中学，下文同）高二年级思想政治备课组的大力协助下，笔者对高二年级文科班进行了“农村高中思想政治课学习状况调查”，采用无记名问卷调查的方式。

实发调查问卷256份，回收有效调查问卷252份，占98%。

此次调查问卷设计主要参考辽宁省大连八中政治课题组设计的调查问卷，并根据农村高中实际情况稍作改动。

一、调查结果统计下面按学习兴趣、学习目标、学习途径、学习方法、学习效果五类，每类选择3个典型问题进行统计（共252人）。

二、调查结果分析从调查结果看，学生总体上是喜欢学习思想政治课的，不喜欢的只占7%，94%的学生认为思想政治课对生活有指导意义。

这是搞好农村思想政治课教学最重要的前提和保障。

调查也暴露出农村思想政治课教学中存在的一些突出问题，主要表现在以下几个方面：1.教学方式陈旧。

不仅扼杀了学生学习兴趣，而且制约着学生学习成绩的提高。

思想政治课令学生不喜欢的原因中，教学方式和考试成绩不理想共占近70%，对思想政治课最想说的一句话大多数学生都表达了对改进教学方式的渴望。

2.学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力较差。

70%以上学生觉得找不准理论与实际联系或根本看不出联系。

36%的学生认为思想政治课最难的是分析实际问题。

3.学生总体处于比较被动地位。

不能独立思考、主动提出问题的占80%，有近60%学生课后只完成作业或老师检查才看书做作业。

中学生对政治课的看法暨思想状况调查九月中下旬时，我设计了几个简单问题，对初二（9）班同学学习政治课及思想状况作了一个问卷。

该班学生多为工人子弟，有很多是双职工家庭。

经济情况上比较均匀。

有少数家庭有下岗情况，但生活条件尚在社会平均线。

问卷问题如下：1．你对政治有没有兴趣？简要说明原因。

有，因为：。

没有，因为：。

2．你平时怎样学习政治？①把课本背熟、弄懂；②考试前突击一下；③结合课外书；④其他：。

3．你平时对报纸上的国家大事喜不喜欢了解？你认为这与政治有关系吗？为什么？4．你对老师的政治课教学有何评价？你觉得一个好老师的标准是什么？为什么？老师优点（可以不填）：缺点（一定要写）：。

5．你最喜欢的人，你最崇拜的人是谁？为什么？。

就这么五个题目，粗鄙简陋自不待言。

我的目的却是要解决一个学习目的问题，使学生认识到政治课的价值。

由此出发，力图改革思想政治课枯燥乏味、死气沉沉的课堂教学状态。

初二（9）班共45人，发出问卷45份，回收44份。

以下分析学生对问卷的回答情况及简单分析。

一、我们为什么要学习思想政治？我设计参考答案：①通过学习政治，我们能认识、领会马克思主义基本原理，为自己树立一种正确的世界观、人生观，从而保持坚定、正确的政治方向，使自己有了终身依托的准则。

②学习政治能够使自己理论思维能力得以提高，学会运用科学的方法论去认识人类社会、人类历史，时时保持清醒的头脑，冷静地观察社会上各种问题。

这个问题是学生学习政治课的所必须解决的首要问题。

学生只有领会到了政治课的价值所在，才可能带来学习的兴趣，也才可能自觉地学习。

反之，学生对政治课本质是什么根本没概念，他们学习政治就只能是被老师强迫的学、死记硬背的学。

遗憾的是，相当部分学生学习陷入这个误区了。

就问卷作答来看，作为初二年级学生，头脑里对政治课并没有真正认识，这与我事先的设想基本一致。

全班44份答卷对这个问题的回答五花八门，但都没答到我所设计的“点”上。

第一种类型，如徐谦回答：“因为学习政治课以开阔视野，使自己的知识丰富。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。

为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。

本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。

以下是对本次实践调研的详细报告。

二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。

一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。

为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。

三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。

（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。

（3）思政课教学存在的问题及原因分析。

（4）对思政课教学的改进建议。

2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。

四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。

（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。

（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。

2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。

（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。

3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。

部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。

（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。

高职思想政治理论课学情分析思考【摘要】本文主要对高职思想政治理论课学情进行分析思考。

在介绍了背景、研究目的和研究意义。

接着在分析了高职思想政治理论课的特点，介绍了学情调查方法论，讨论了学情分析的内容要点和实施步骤，以及学情分析的应用价值。

最后在总结了高职思想政治理论课学情分析的现状，提出了对教学实践的启示，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以更好地了解高职思想政治理论课学情分析的重要性，促进教学质量的提升和教学效果的改进。

【关键词】高职，思想政治理论课，学情分析，学情调查，实施步骤，应用价值，教学实践，研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育的地位和作用也越来越受到重视。

高职思想政治理论课作为高职教育中的重要一环，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的历史观和国家观。

在实际教学中，教师往往会遇到学生学习动力不足、学习兴趣缺乏等问题，导致思想政治理论课的教学效果不尽如人意。

针对这一问题，学情分析成为解决之道。

学情分析通过系统地收集、分析学生的学习情况和特点，为教师提供科学依据，调整教学方法和内容，提高教学效果。

对高职思想政治理论课学情分析的研究具有重要的现实意义和理论意义。

本文旨在对高职思想政治理论课学情分析进行深入探讨，为提高思想政治理论课教学质量提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职思想政治理论课学情的深入分析，揭示学生在学习过程中存在的问题和困难，为教师提供有效的教学参考和指导。

通过学情分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求，有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果和学生学习的积极性。

通过研究学情分析的方法和实施步骤，可以为提升高职思想政治理论课教学质量提供理论支持和实践指导。

本研究的目的是为了促进高职思想政治理论课教学的不断优化和创新，提升学生的综合素质和能力，促进高职教育事业的健康发展。

1.3 研究意义高职思想政治理论课学情分析是对当前高职院校思想政治理论课教学工作的一种重要探索和实践。

高中思想政治课研究性学习调查问卷1.你对思想政治课的态度是什么？（）A.有浓厚兴趣B.有兴趣C.毫无兴趣2.你觉得上政治课有必要吗？（）A.有必要B.没必要C.可有可无3.每当我想起政治课时，我会（）A.很喜欢B.喜欢C.头痛4.你喜欢学习政治课的哪局部内容？（）A.经济常识B.哲学常识C.政治常识5.你觉得政治课的哪一局部内容对你的生活有实际意义？（）A.经济常识B.哲学常识C.政治常识6.你觉得上政治课有收获吗？（）A.有很多B.有一些C.没有7．每次上政治课时我会（）A.积极参与B.讨厌C.想学就学不想学就不学8.你喜欢（）样的政治课A.自学式B.讨论式C.灌输式9.你喜欢政治老师吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.没感觉10.政治课上，你希望老师提问你吗？（）A.希望B.不希望C.无所谓11.你上政治课举手发言吗？（）A.举手B.不举手C.有时举有时不举12.课上老师提问你时，你通常会（）A.很紧张B.不紧张C.没感觉13.你希望老师上政治课使用多媒体教学吗？（）A.希望B.不希望C.不知道14.你知道什么是多媒体吗？（）A.知道B.理解一些C.不知道15.你希望政治老师上课多举些例子吗？（）A.希望B. 不希望C.无所谓16.政治课上老师经常提问吗？（）A.经常B.偶尔C.很少17.当老师提出问题时，你会积极思考吗？（）A.会B.不会C.不一定18.你课后复习政治吗？（）A.复习B. 有时C.不复习19.你认为学好政治的关键是（）A. 死记硬背B.课上认真听讲，注意消化理解C.理论联系实际20.每次期中、期末考试前你对政治学科（）A.充分准备复习B.粗线条复习，心里没底C.考前一、两天才复习21.相对来说，在各科成绩中，政治是否是你的强项？（）A. 是B. 不是C.各科差不多22.平日你是否经常注重国内外大事？（）A.经常B. 偶尔C. 从不23. 你平时主要通过哪些途径理解社会热点问题？（）A.电视B.报刊C.老师讲解24.你是否经常订阅相关政治方面的材料？（）A.经常B.偶尔C.从不25.你如何对待政治作业？（）A.认真完成B.应付C.几乎不做26.平日谈话中你是否经常涉及或使用到政治方面的知识？（）A.非常频繁B.经常C.偶尔27.你觉得现行政治教材（）A.紧跟时代步伐B.落后于时代发展C.与实际生活完全脱节28.你认为政治学科与其它学科（）A.关系密切B.关系不大C.毫无联系29.你们平时的政治课是否经常展开研究性学习？（）A.经常B.偶尔C.从没30.你是否喜欢展开研究性学习？（）A.是B.还能够C.无所谓31.你平时是否喜欢亲自查阅资料，解决政治学习中遇到的问题？A.很喜欢B.一般C.不喜欢32.你希望政治老师的教学语言（）A.更专业B.规范一点就能够C.无所谓33.政治课上老师讲过的问题你能否当堂消化理解？A.都能B.基本能C.很少能34.对于课上没理解的问题你会（）A.在课下想办法解决B.等考试前再说C.放弃35.当你向政治老师提出疑问时，老师通常会（）A.耐心讲解B.不耐烦甚至责怪C.借口有事离开36.你认为政治课教学对学校的德育工作展开是否有作用？（）A.作用很大B.有点作用C.没什么作用37.你认为政治课教学存有的最大问题是（）A.教材与社会发展脱节B.教师专业素质不够C.学生兴趣缺乏D.其它38.通过学习高中政治课，你觉得最大的收获是（）A.增长知识B.提升分析和解决问题的水平C.提升社会适合水平D.提升思想觉悟E.陶冶情操F.其它39.你认为政治课对学生的评价应主要看（）A.考试分数B.日常行为C.学习过程D.三者结合40.你认为政治学科考试成绩好品德行为就一定好吗？（）A.一定B.不一定C.反差很大D.反差很小二、简答题。