用爱撑起一片蓝天
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用爱撑起一片蓝天
湘江道小学：许爽
班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
经过多年的实践探索和学习思考，我觉得作为班主任，只有深刻地把握育人工作的本质特点和规律，并遵循这些规律，采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，才能真正的给学生减负，挖掘个性潜能，健全个性心理品质，把学生培养成为全面适应新世纪挑战的人。
我的治班理念就是“人本教育，培育真人。
”
一、情理观念，培养个性品质。
一位教育家曾经说过：“犹如没有水，就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”爱是教育“内化”的催化剂。
心理学研究表明，积极、乐观的情感可以促进学生智力、个性活动的正常进行，因而教师在教学中培养，利用和激发学生的积极情感，以情寓理，还理于情。
在教学中，生活中，对学生亲近，热爱，信任，期望，加强学生个性心理品质的培养。
爱心教育是我一贯的教育理念，在促进学生各种能力的过程中，必须以人为本，以学生的个性心理为本。
1、1、个人档案沟通是教育的前提，师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”因此，在班内，我为每个同学都建立了个人档案，里面详细记录这个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
通过学生档案的建立，使我更好地了解了我们班同学。
当我得知班内近十名同学生活在单亲家庭，四名同学自己独立生活时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。
我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强，逆反心理强，而独立生活的孩子，虽然自立性强，但容易放纵，缺少监督和关爱，较难管理。
因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、巧用角色转换每接一个班级，班内总有几名同学不爱做作业，教育一下也只管几天，一段时间又“旧病复发”，很让人头痛。
针对这种情况，如采用体罚的办法收效甚微，且有可能适得其反。
所以，在班内，我就采用角色转换的方法，委派他们每天督促同学按时完成作业。
要想管好别人自己先要做好。
经过一段时间后，他们不但改掉了坏习惯，还常常成为班级学生的表率。
3、运用心育艺术基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
宽松和谐的心理环境有利于个性的发展和素质的提高。
因此本学期，我在班里发起这样一个倡议：师生共建相互交流的“绿色通道”，包括三种形式：
（1）架沟通桥——日记
（2）建悄悄话信箱——我想对你说
（3）热线连着你和我——家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
校园是爱心撑起的大厦，在这个大家庭里每人都有沐浴在阳光下的感觉。
所有的人都得到发展，享有一份爱，一份重视。
当我手上裹着创口贴，孩子们焦急的询问时；当孩子们用蓝色的笔写道：“老师，我喜欢你！”……我感到了教书育人的快乐。
俗话说：浇花浇根，育人育心。
良好的环境，和谐的交往，动态的文化氛围，切实发展了学生丰富健康的情感理念，达到了培育真人的目的。
二、民主治班，挖掘个性潜能
班主任的工作不仅需要真情交汇，满腔热情，更需要科学的工作管理方法。
班级管理是一门深奥的艺术。
为了把教育思想真正的从应试教育转到素质教育上来，我从学生的特点和思想实际出发，经过充分的调查了解，制定切合实际的工作方法，从强化班级纪律管理入手，以纪律保证学习氛围，以纪律促进学习质量，争创一个健康和谐，活泼自由，团结向上的班集体。
具体做法有以下几个方面：1、先进带头，竞争上岗。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
班干部是管理班级的核心力量。
自己管不好，怎么约束别人。
班干部上课带头说话的事过去屡见不鲜。
我要求他们必须做模范遵守纪律的标兵，培养他们的自我约束，自我管理的能力。
为能使他们发挥模范带头作用，我表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素，寓教育于管理之中，并实行竞争管理。
每位班干部在班级设有档案，档案的内容就是他的鉴定。
每位同学的基础分是10分。
每月一打分。
8----10分优秀；6---7分及格；6分以下不及格，班委会要给予下岗处理。
通过这种管理，以前对自己要求不严的纪律班长，现在成了班级名副其实的纪律标兵，在班级纪律红花评比中得的红花最多。
这样，强有力的核心力量形成了，为良好班集体的形成奠定了基石。
2、协调科任，同抓纪律。
班主任工作决不能孤军奋战，而要主动和科任教师商讨本班的教育工作，积极搞好沟通，协调各科活动和课业负担，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握进取的学习方法，提高学习成绩，搞好班级纪律，树立科任教师的威信，共同创造一个良好的授课环境。
当科任教师来告诉我，同学扰乱课堂纪律时，我主动协助分析情况，想办法，让科任教师亲自找学生谈话。
这样，在学生的心目中，更能树立科任教师的威信，让学生亲身体验到，不仅班主任管理他们，科任教师也管理他们，以后他们就不敢在科任课上胡闹了。
使他们真正感受到教者的良苦用心和责任感。
学生和科任教师的关系融洽了，科任教师上课心情舒畅，学生们井然有序接受新的知识，就形成了教者用心，学者有意的有利的学习氛围。
3、家长参与，内外结合。
教育工作是一项复杂的多渠道的系统工程，要充分发挥各种教育途径的作用。
为了请家长密切配合，充分发挥家长对学生的教育，监督作用。
优化学生的教育环境，把家长整合到教育环境中来。
我的做法有三：一是通过宣传让家长了解到班级拥有最好的老师，建立对班级老师的信心，从而衷心接纳子女所在的班级和老师：二是请家长参加展示学生能力和成绩的班级活动，然后由他们在家长群中进行宣传，以调动更多家长参与班级活动的积极性。
三是与家长交流教育孩子的方法，提升家长的教育理念。
这样，家长的力量无声无息的渗透到对学生的教育当中了.我曾经在一次家长会上举行过一次优秀作文和优秀作业的展示活动，并且当场把奖品发到家长手中，家长很受鼓舞，班级管理获得了一份有利的支持。
4、理解宽容，爱中有严。
“人非圣贤，孰能无过”，作为学生在校难免会违反校规校纪，做出与学生身份不符的事，因此，教师应学会宽容和理解，但宽容决不意味着无原则的忍让、迁就。
教育学生，严与爱是统一的，爱中有严，严中有爱。
俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”，孟子也曾说过“大匠诲人，必以规矩。
”这都说明班主任在日常工作中对学生一定要严格要求，认真管理和教育，使之成为德智体全面发展的人才。
因此，由于学生的不成熟和蒙昧无知而干出的傻事，我会给予恰当的批评教育，晓之以理，动之以情。
循循善诱，使之幡然醒悟，而不是嫌弃、厌恶，甚至施加“冷暴力”，使学生心灵受到伤害。
我要让学生感受到老师对他的批评不仅是合情合理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。
因此，我认为对学生的爱要通过严表现出来，失去了严的爱就是溺爱。
但是，严又要以爱为基础，失去了爱的严就变成了蛮横。
教师应以自己的一片深情化为更多的理解去赢得学生的心。
班级管理是一种特殊的社会活动，是在“人——人”系统中通过班主任和学生的相互作
用而进行的。
“起点是人，归宿也是人”。
作为班主任，只有深刻地把握育人工作的本质特点和规律，并遵循这些规律，采取科学的行之有效的方法，创造性地开展工作，才能真正的给学生减负，挖掘个性潜能，健全个性心理品质，把学生培养成为全面适应新世纪挑战的人。
要让像财富一样埋藏在每个人灵魂深处的所有才能都发挥出来，这才是教育的真正职责所在。
