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简单电路一、课程标准：1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
二、教学目的：过程技能：１．能够连接基本电路，并画出电路图。
２．能够根据电路图连接简单电路科学知识：１．知道一个基本电路的组成条件。
２．认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感态度与价值观：１．愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
２．体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
三、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。
层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。
层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。
2、探究能力：层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。
层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
四、教学材料：小灯泡、导线、电池五、教学过程：多元感知，认识小灯泡在这一板块中，我计了以下环节，让学生通过多元观察整体感知的方法认识小灯泡的构造：说----(老师出示小灯泡，问学生)看到过小灯泡吗？仔细观察过吗？说说你见到过的小灯泡是什么样的？(实际教学中，根据实际情况，可以让学生说，如果学生没这方面接触也可以不说，这个环节起启迪、激趣作用)画----学生有了说的基础，再给每个同学一个小灯泡，让他们仔细观察，然后把观察到的画下来。
这部分设计意图是让学生细致观察，只有观察得仔细、全面才能画得好，以画促进学生的观察品质。
事实上学生对这样又看又画很乐意，体现了乐学，符合学生的年龄特征，画灯泡也是教材的要求，在这时候让学生画很是时候，学生画得很投入，看得出观察得很认真。
画完后让学生以4人为小组进行交流，补充完整自己的画，然后小组推荐一位同学代表小组汇报。
一、认识电路教学目标知识与技能1．知道电路的组成。
2．知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
3．记住并会画一些电路元件的电路符号，会画简单的电路图。
过程与方法1．通过实验和探究活动，认识电路，了解电源和用电器中能量的转化。
2．通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；2．通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。
教学重点电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法。
教学难点对通路的理解和掌握及电路图的正确画法。
教具准备电源、导线、开关、灯泡等。
教学过程新课引入类比引入。
飞机在空中飞行，火车在铁轨上行驶，汽车在公路上行驶。
那么，用电器在工作时“电的流动”有没有自己的道路呢？知识点一认识电路的组成教师提问：什么是电路？1．请每一小组利用所给的实验器材，同组员一起动手组装电路，并使它们能正常工作。
(提示：连接电路时，开关必须先断开)2．引导学生讨论和发言，归纳出简单电路的基本组成。
讨论后回答：由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
3．指导学生看教材P34～35图11－2、11－3、11－4，认识电源的实质，认识常见开关的类型，并说出它们在电路中的作用。
老师演示实物，让学生说出它们的作用。
(1)电源：提供电压的装置。
干电池、蓄电池、发电机等都是电源。
(2)用电器：指利用电流来工作的设备。
如电铃、电风扇、电视机等。
(3)开关：控制电路通、断的器件。
有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。
(4)导线：传送电流。
知识点二 演示通路、断路和短路1．按教材P36图11－5的实验装置演示断路和短路。
(1)通路：处处连通的电路。
此时电路是闭合的，电路中有电流通过。
(2)断路：断开的电路，也叫开路。
此时电路不闭合，电路中无电流。
(3)短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。
