高考生物二轮复习 解题策略4 生物计算题的解题策略课件

识点的定位有时是同时完成的。水体富营养化是一种氮、 磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。治 理水体富营养化要从根源开始，减少氮、磷的排放量， 增加以浮游植物为食的消费者数量，化学治理存在着新 污染问题等。分析试题给的材料，在该修复生态系统中， 生产者是浮游植物和挺水植物，消费者是鱼类，它们之 间的生物关系有竞争和捕食两种。大型挺水植物可以与 藻类发生竞争，同时吸收营养降低水体中的氮、磷浓度， 经过修复的生态系统可重新趋于稳定。 答案 （1）污染环境（杀伤天敌） 使藻类产生抗药性 （2）藻类 大型挺水植物 消费者 （3）大型挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等 （4）吸收营养，降低富营养化程度 遮光，影响藻类 生长并分泌次生代谢物抑制藻类生长 次生演替
②实验者在安静状态（静坐2 min）、中等运动（步行 2 min）以及剧烈运动（跳绳2 min）后，立即分别向 上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次 重复实验，所得平均数据如下表：
运动状态 安静 中度运动 剧烈运动
实验前pH 6.1
6.1
6.1
请回答: （1实）验作后出p上H述假设5.的9 依据是 5.6 （2）该实验的原理是
2.掌握“错误原理” “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述 错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
例2 下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗 力稳定性提高
B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后， 其抵抗力稳定性提高
C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳 定性下降
②比较筛选法 将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符合 的分步筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案具有 两种以上前提条件，或正确答案和错误答案彼此相似的题 目宜用此法。 ③直选法 对考查生物基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选 题，可利用已有知识、信息，直接选出正确答案。 ④推理法 做题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物学概念和 原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。 ⑤综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常常要进行 细致分析，严谨推理和正确判断后，才可能得出正确答案。

2021/4/17
2021高考生物二轮复习特色专题四解题
10
方法归纳考点七数据计算类课件
考点七 数据计算类
考点专练
A.Ⅰ1和Ⅰ2生一个正常女孩的概率为38 B.Ⅱ6产生的配子基因组成为AXB的概率为151 C.Ⅱ3和Ⅱ4生一个只患一种病的孩子的概率为14 D.Ⅲ7和Ⅲ8生一个两病兼患的孩子的概率为418 解析：根据题图分析，1号和2号正常，4号患乙病，5 号（女性）患甲病，则甲病和乙病都是隐性遗传病，且甲 病为常染色隐性遗传病；由于其中有一种病为伴性遗传 2021/病4/17，故可知乙病为2伴021X高考隐生物性二轮遗复习传特色，专题则四解1题号基因型为AaXBY， 11
1，能量传递效率按10%计算，D获得同样的能量消耗的
B是原来的
倍。假设A摄入能量为a，其粪便中
的能量为b，通过呼吸消耗的能量为c，用于生长、发育
和繁殖的能量为d，则由A流入B的能量最多为
。
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2021高考生物二轮复习特色专题四解题
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方法归纳考点七数据计算类课件
考点七 概率为
10 11
×
1 2
＝
5 11
，B正确；Ⅱ3无甲病致病基因，
则其基因型为AAXBX－，Ⅱ4为13AAXbY、23AaXbY，由于Ⅱ3
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2021高考生物二轮复习特色专题四解题
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方法归纳考点七数据计算类课件
考点七 数据计算类
考点专练
携带乙病致病基因未知，故Ⅱ3 和Ⅱ4 生一个只患一种病的孩 子的概率不确定，C 错误；Ⅱ3 基因型为 AAXBX－，Ⅱ4 为 13AAXbY、23AaXbY，故Ⅲ7 为23AAXBXb、13AaXBXb，Ⅲ8 为 AaXBY，两者生一个两病兼患的孩子 aaXbY 的概率为13×14× 14＝418，D 正确。

真题链接
[2024年湖南高考真题]细胞所处的内环境变化可影响其兴奋性、膜电位达到阈电 位（即引发动作电位的临界值）后，才能产生兴奋。如图所示，甲、乙和丙表
C 示不同环境下静息电位或阈电位的变化情况。下列叙述错误的是（ ）
A.正常环境中细胞的动作电位峰值受膜内外钠离子浓度差影响 B.环境甲中钾离子浓度低于正常环境 C.细胞膜电位达到阈电位后，钠离子通道才开放 D.同一细胞在环境乙中比丙中更难发生兴奋
精准练习
2.嘉兴南湖放养着青、草、鲢、鳙四大家鱼。青鱼栖息在水体的中下层，以水底的 螺、蚌及水生昆虫等为食；草鱼栖息于水体的中下层或水草多的地方，主要以水草 为食；鳙鱼生活在水体的中上层，主要以浮游动物为食，也食用部分浮游植物；鲢
D 鱼主要以浮游植物为食，生活在水体的上层。下列叙述错误的是（ ）
A.四大家鱼的分层现象体现了群落的垂直结构 B.四大家鱼的混养利用了物种生态位分化的原理 C.南湖水生生物群落的边界与南湖的水体边界基本一致 D.与鲢、鳙鱼间的生态位重叠相比，鲢、青鱼间的生态位重叠更多
题型特点
此类试题是在借用坐标曲线图和坐标直方图等数学语言来直观描述生物学现象和规 律，旨在考查考生的信息提取能力，以及运用生物学知识对坐标图信息的分析、推 理和应用能力。
解题技巧
突破“坐标曲线”的关键是“三看”（识标、明点和析线）：
（1）识标。看曲线图中纵、横坐标的含义及其相互关系，一般横坐标是自变量，纵 坐标是因变量，也就是“横坐标”对“纵坐标”的影响。再结合教材，联系相关的生 物学知识。 （2）明点。曲线实际上是许多“点”的集合。在这些“点”的集合中，有些特殊点， 如起点、转折点、交叉点、顶点、终点等。明确这些“点”的特殊含义是解答此类试 题的关键。 （3）析线。即分析曲线的走势：找到引起曲线上升、下降及平行变化的原因，是正 确解答问题的根本所在。具体描述为：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵 坐标量”逐渐增加或减小；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量” 逐渐减少或增加，或者达到某种平衡状态。

因校 因人 因时
四、二轮复习的策略与技巧
（一）理解三新，领会核心素养 （二）依据目标，制定周密计划 （三）用好二本，认真落实双基
1.教师要有丰富的理论基础知识
学科核心素养应该与该学科的基础性学习密切关联，从一个 学科最基本的教学内容中，落实对学习者的素质培育和人格培养。 学科核心素养主要是指由学科的核心概念内化而成的“科学观 念”，将指导我们在今后的生活生产中做出科学决策和判断。生 物核心概念是指由基本概念和基本原理组成的。教学中如何有效 引导学生构建核心概念，有多种教学策略，需要我们不断探究， 交流借鉴，共同提高。
高考评价体系指导下的高考命题，呈现出 “无价值，不入题；
无思维，不命题； 无情境，不成题”
的典型特征。
（二）2023年首考命题的要求
试卷坚持立德树人导向，以课程标准为命题 依据，指向学科核心素养，合理设置试题情境， 突出关键能力特别是生物学实验能力的考查。 试卷总体稳定的基础上着力体现新课标的要求 和新高考的指向。
（一）近几年命题的发展 （二）2023年首考命题的要求 （三）2023年首考命题的特点
（三）首考试题的特点
（三）试题特点
1.考试结构
不变,还是两种结构:选择题和非选择题
2.考试形式
(1)非选择题中有单选题和多选题 (2)新增了2道选择题共同一个题干的形式 (3)适当增加了需用句子回答的简释题
(4)加强了原因、理由和依据的分析要求
分值：70 分值：100
一、首考的回顾
（一）近几年命题的发展
（二）2023年首考命题的要求
高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、 “能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。 其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银 线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线” 和“银线”的串联线 。

2、必修1、必修2、必修3之间分值没有比例要求， 但必修1、必修3似乎是命题专家的偏爱，分值较 大，必修2分值相对较小。 3、必考考点： ①细胞代谢：光协作用和呼吸作用至少调查其一 光协作用调查几率较大；对物质运输调查频繁。 ②遗传规律 ：必有一道大题
细胞的代谢、遗传根本规律、生命活动调理和生 态系统等，根本上是每年必考点，且往往以大标 题出现，分值高 。 ③人体内环境与稳态
1、备考研讨
〔1〕、研讨考纲、考试阐明----明确备考内容
〔2〕、研讨高考试题----把握备考方向
2、制定复习方案----科学高效备考
3、加强落实和反响
一、新课程备考研讨
• 考试大纲； • 考试阐明； • 高考试题。 • 教材教法； • 研讨学生。
<考试大纲>各模块考点统计 必考部分：
〔1〕分子与细胞：21个考点+11个实验〔4个Ⅰ级考点， 17个Ⅱ级考点〕 〔2〕遗传与进化：22个考点+3个实验〔5个Ⅰ级考点， 17个Ⅱ级考点〕 〔3〕稳态与环境：24个考点+5个实验( 8个Ⅰ级考点， 16个Ⅱ级考点 ) 合计：67个考点+19个实验 选考部分：
注重各章节知识点间的联络
1.细胞的构造与代谢的之间的联络 2.基因概念、构造、功能、变异、基因工程等知识 之间的联络 3.生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联络 4.生物的细胞分裂与变异之间的内在联络 5.生物的遗传变异与进化的关系 6.归纳比较不同育种方式的区别与联络 …………
进一步强调科学方法在解题中的运用
例如： 1、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同 源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 2、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 3、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、 基因工程育种、细胞工程育种 4、非同源染色体上的等位基因、同源染色体上的等 位基因、非等位基因 5、总光合速率〔真光合速率〕、净光合速率〔表观 光合速率〕