《雷雨前》教学设计
【教材分析】
《雷雨前》选自八年级语文中的一篇，本文写雷雨前郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因擅长寓意于景而成为作者散文创作中的名篇之一。首先是写实以引联想。作品前半部分，即从第一至第三部分，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，这一幅幅关于天气景象的图画，都是写实，又都囊括于“满天里张着”的一个“灰色的幔”之中。作品描写郁闷窒息、密云不雨的天气景象，寄寓着对三十年代初期中国社会的黑暗以及对各种社会势力的嘴脸进行揭露。其次是象征。作品后半部分，即第四部分，写电闪，写雷鸣，写风暴，特别是写“幔外的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”，乃至写“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”，其手法已不仅是写实而为象征了。因此在教学中,要注意在结合时代背景的基础上,通过分析雷雨前的天气景象来理解文章的象征意义。
【学情分析】
本课教学采用逆推的办法。先让学生找出文章的主旨或结论，然后围绕主旨或结论逆推到课文的开头，再顺势而下，把握全文。课的起始就启发提问：文中哪句话点明了全文的主旨?抓住了文章的主旨，再进一步启发：作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?
【教学目标】
1、借助背景资料,小组合作探究文中出现的事物的象征意义;
2、通过拓展迁移训练,深化象征手法的运用;
3、培养学生“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的语文素养。
【教学重点】
研读课文，把握作品的思想内容。
【教学难点】
通过拓展迁移训练,深化象征手法的运用。
【教学方法】
朗读法、讨论法，讲授法、练习法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。
这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：
让暴风雨来得更猛烈些吧！
今天让我们也学习一篇关于象征的文章。
二、作者简介
茅盾（1896- 1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代小说家、散文家、文学评论家、社会活动家。“五四”新文化运动先驱之一。
主要作品有：长篇小说《子夜》和短篇小说《林家铺子》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》。散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。剧本《清明前后》。
他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷。为我国文学宝库创造了珍贵的财富。
三、写作背景
本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。
作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
四、朗读课文，整体感知
思考一：“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
明确：雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。
思考二：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达里作者什么样的思想感情?
明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
五、探究主题
本文主要写雷雨到来之前人们的感受，渲染天气的闷热和天气的阴暗，反映当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动派的昂扬斗志和对革命必胜的信念。
六、写作手法
象征：就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。
请各小组合作探究下列事物的象征意义：
灰色的幔，巨人，闷热的天气，苍蝇、蚊子、蝉儿，雷雨。
闷热的天气象征国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治。
灰色的幔象征国民党统治和一切反革命力量。
苍蝇、蚊子象征国民党反动派的帮凶
蝉儿象征口头革命者及消极遁世者
雷雨象征席卷一切旧势力的革命风暴
巨人象征中国共产党的领导
【课堂小结】
本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人。师生二人都是我们学习的榜样。【作业布置】
请同学们仿照句式写一篇具有象征意义的小短文。
【板书设计】
《雷雨前》
闷热的天气象征国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治。
灰色的幔象征国民党统治和一切反革命力量。
苍蝇、蚊子象征国民党反动派的帮凶
蝉儿象征口头革命者及消极遁世者
雷雨象征席卷一切旧势力的革命风暴
巨人象征中国共产党的领导
