五年级下册第二单元新导学案

五年级语文下册第二单元预习提纲五年级语文组一、字词预习要求。

1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。

2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。

3、画出文中的四字词语。

4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。

二、词语积累和课文理解感悟。

第6课：1、重点词：古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、生机勃勃2、猫的性格到底怎样难以捉摸？课文写了猫的什么特点？是怎么写的？从中你感受到了什么？3、你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？4、老舍先生为什么能写得如此逼真？第7课：1、重点词：斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、天色入暮、流泻2、珍珠鸟发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？3、作者为什么在与珍珠鸟相处了一段时间以后，笔尖流泻下“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话？他是怎样得到珍珠鸟的信赖的？“信赖”又创造了怎样美好的境界？第8课：1、重点词：狰狞、不可思议、习以为常、见义勇为2、结合课文说一说：海豚是怎样救人的？海豚为什么能救人？3、第5自然段在文中中起什么作用？第9课：1、重点词：抑扬顿挫、歇落、亲昵、驻足、瞻仰、企盼2、找出课文中表现老人爱海鸥的句子，细细品读，感受老人对海鸥的一片深情。

从老人的这些似乎平常的举动和谈吐中你感受到了什么?3、老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到”的事情？为什么会发生这样的事情？第10课：1、重点词：静谧、熙熙攘攘、斑斓、寒暄、行色匆匆、蕴藏、忽忽悠悠2、课文中说的“村落”实际上是什么？村中的各种角色又是什么？这些都被作者描绘成了什么？3、你从哪些描绘中体会到作者丰富的想象和独特的感受？从作者的这些描绘中你感受到了什么？三、查找资料。

（1）了解老舍的生平及作品。

（2）搜集珍珠鸟的资料，了解冯骥才的生平及作品。

（3）查阅有关海豚的资料。

搜集有关爱的名言。

（4）搜集有关红嘴鸥的图片和资料，了解海鸥老人吴庆恒的事迹。

（5）查阅法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作《昆虫记》。

小语s版五年级语文下册第二单元导学案五年级语文组一、教学目标：1、随文识字21个，会写生字24个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵优美的语段。

3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。

4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。

5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。

6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。

7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。

二、教材分析：本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。

共编排了五篇课文。

其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。

《猫》这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。

《珍珠鸟》这篇课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。

人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。

《海豚救人》是一篇说明文。

文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。

《老人与海鸥》写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。

老人去世了，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文作者通过对老人与海鸥的细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥护鸥对海鸥的那一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。

《草虫的村落》写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

他看到了茂盛的森林；看到了迷失在森林里的游侠；看到了散布在森林边缘的村子；看到了村子的大街小巷中美丽的南国少女，和经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者；还看到“村民们”行色匆匆的劳动生活。

作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。

这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。

三、课时安排：2课时第一课时教学内容：把握单元主题、整体感知课文的主要内容。

教学过程：一、整体感知单元主题：1.自读单元提示2.思考以下问题：（1）本单元主题是什么？（2）本单元选编了哪五篇文章？（3）本单元的训练重点是什么？3.小组讨论，汇报交流。

二、逐篇阅读课文，整体感知每篇课文的主要内容。

1、组长带领本组同学朗读课文，检查阅读效果并做评价。

2、指名汇报每篇课文分别写了什么内容？（提示：用简洁的语言概括文章的主要内容）三、本单元需查找的资料。

1、查找内容：（1）了解老舍的生平及作品。

（2）搜集珍珠鸟的资料，了解冯骥才的生平及作品。

（3）查阅有关海豚的资料。

搜集有关爱的名言。

（4）搜集有关红嘴鸥的图片和资料，了解海鸥老人吴庆恒的事迹。

（5）查阅法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作《昆虫记》。

2、查找方法：上网、图书馆、请教他人。

四、学习本单元生字。

1、借助工具书自主认读生字，并在文中标出来。

2、识记生字（区别形近字、形声结合是汉字等）3、查找课文中的多音字，注音组词。

五、你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？哪篇文章给你留下了深刻的印象？谈谈你的感受。

六、总结。

第二课时教学内容：展示汇报生字词及查找的资料。

教学过程：一、回顾本单元五篇课文的主要内容。

二、检测生字词预习效果。

1、同桌互读本单元生字，相互评价。

2、教师用小黑板出示本单元重点词语，学生结合具体的语言环境理解感悟。

3、以小组为单位，用不同的形式展示查找的多音字、形近字、近、反义词。

4、指名汇报，教师指导。

三、资料展示：1、说说自己搜集资料的方法。

2、汇报自己查找的资料。

四、总结。

6、《猫》导学案（研讨课）主备人：张妙霞第一课时预习课教学过程：一、导入新课二、检测课外预习情况1、汇报读文章2、生词大展示A、我会认古怪、任凭、尽职、无忧无虑、屏息凝视、生机勃勃B、词意我知道无忧无虑、屏息凝视、生机勃勃三、内容整体感知课文主要写了____猫和____猫？它们的特点是什么？四、理清思路课文可以分为几部分，用“_____”勾画出文中能概括出每部分意思的句子。

五、感悟批注1.猫的性格古怪在哪里呢？默读1～3 自然段，用“______”勾画出最能体现猫性格特点的句子，和同桌交流。

2.刚满月的小猫可爱在哪里呢？找出句子并在旁边批上体会。

六、写法指导第二课时教学过程：一、导入新课二、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”（一）整体感知。

实在有些古怪，”猫的性格到底怎样令人难以捉摸呢？1.、学生汇报。

2.、教师根据学生回答，让学生体会到这些词语之间相互矛盾的特点。

3、让学生根据板书用“既……又……”选择词语说话，再次感受猫性格的古怪。

猫的性格实在有些古怪。

它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

（二）细读品悟。

1.猫的性格古怪在哪里呢？2.全班交流：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。

·说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：（1）学生抓住重点字词，感受猫的老实贪玩，相机理解“无忧无虑”。

（2）用上“任凭……也……”说句子。

（3）对比读，读出猫性格的古怪及作者对猫的喜爱。

句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可！（1）引导学生抓住“屏息凝视，非……不可”来体会“尽职”。

（2）品味：屏息凝视A、理解“屏息凝视”的意思。

B、体验“屏息凝视”：请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10 秒钟。

（师生体验）C、交流感受。

D、师：我们才体验了10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——尽职。

（齐读相应的句子）E、指导朗读。

句子三：它要是高兴，……跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。

（1）体会“蹭”。

（蹭是什么意思？蹭什么？体现什么？）（2）体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

．．．．．在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩个脏脚印。

．．．．表达了老舍爷爷的什么感情？句子四：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”：三、感受“可爱”，赏“猫”悟“情（一）老舍爷爷说：“小猫满月的时候更可爱”，请大家自由读第四自然段，你从哪些地方读出了小猫的可爱。

找出句子和同桌交流。

（二）全班交流,重点指导：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

1.指名读句子，学生边听边想：你从字里行间体会到什么？从哪些词语体会到？2.根据学生汇报，理解“枝折花落”。

（1）根据意思选择“折”的读音。

（2）齐读以上词语。

（3）说说“枝折花落”的意思。

3.齐读句子，感受小猫的淘气。

4.引导学生感受作者运用拟人的方法写出对小猫的喜爱，抽生读出喜爱之情。

5.我们知道老舍先生一生酷爱养花，他在《养花》这篇文章中这样写到：当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这一回。

三百株菊秧还在地上（没到移入盆中时候），下了暴雨。

邻家的墙倒了下来，菊秧砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天有笑容！7.学生自由读，通过和《养花》片段的对比再次感受作者对小猫的喜爱之情。

8.齐读句子。

9.是呀!满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，在太可爱了。

齐读第四自然段。

四、小结1、无论是性格古怪的大猫，还是淘气可爱的小猫，都给我们留下了深刻的印象。

同学们想想老舍爷爷为什么会把它写得这样栩栩如生呢？（引导学生在描写动物时要学会认真观察用心感受，抓住动物的特点进行具体描写。

）2、小练笔：介绍一种小动物，仔细观察，抓住特点。

7、《珍珠鸟》导学案（3课时）主备人：吕娅煜一、激趣导入1．今天我们来结识一个新的小伙伴──它谁呢？大家请看图。

2. 学生交流课前查找的有关珍珠鸟的资料。

3．想与它交朋友吗？那就让我们走进中国著名作家冯骥才的《珍珠鸟》，与珍珠鸟亲密接触吧！板书课题。

二、本文讲述了一个怎样的故事？哪句话最能打动你的心？“信赖，往往创造出美好境界。

”学生齐读。

三、品读语言，走进珍珠鸟。