探究语言艺术讲好幼儿故事

幼儿园小班语言教案：通过轻轻地讲述故事激发幼儿想象力作为幼儿园小班语言教学的重要环节之一，讲故事不仅是一种愉悦的体验，更是一种富有教育意义的活动。

通过语言的表现形式去呈现故事情节，使幼儿在阅读故事的过程中感受到美感，同时也在悦耳动听的语言中潜移默化地受益于语言及思维能力的提升。

在今天的课堂上，我将为幼儿们带来一种通过轻轻地讲述故事激发幼儿想象力的教学方法。

一、课程准备1.故事选取在故事分类上，可以选择一些内容简单，富于图画描绘的短篇故事，因为这会比那些形式复杂，情节复杂的故事更容易吸引幼儿的眼球。

并且这类故事往往有着单纯而清晰的主题, 容易理解和消化。

同时，故事也要适合幼儿自身年龄段的认知和掌握能力，如果选择了太复杂的故事，很容易导致幼儿理解困难，从而丧失学习兴趣。

2.课堂环境在课堂中针对目标故事的布景和道具的准备会增加课堂的趣味性和视觉效果。

可以在毯子上放上小盆栽、花朵等，再配上一些角色玩具来体现故事具体情节的表现。

二、教学具体步骤步骤1：吸引幼儿的兴趣教师可以掌握幼儿的生活习惯、兴趣爱好等信息，从而在使用幼儿喜欢的道具或游戏时，让幼儿们感到他们已经身处在故事的情境中。

例如，可以通过安静的装扮，制造一个魔法般的课堂氛围，或者展示与故事有关的配乐，从而激发幼儿的兴趣。

步骤2：介绍故事老师可以简单地介绍故事，向幼儿们概括讲述尽可能多的细节，这有利于幼儿更好的理解故事的核心思想。

同时，故事的具体时空背景也可以适当介绍，这可以帮助幼儿把场景和情境的联系更加清晰明了，也方便他们更好地理解故事发展的进程。

步骤3：讲述故事在这一部分，老师会尽量用语言把故事情节形象地表达出来。

在讲述过程中，还要注意情境的营造，把故事中的角色形象地展示出来。

同时老师也可以适当和幼儿进行互动，例如进一步提问引导幼儿们想象背景、对角色动态的展示、解析甚至是去描绘场景的缺陷与瑕疵等，从而促进幼儿自由开放的想象空间。

步骤4：让幼儿模仿在故事讲述完毕后，老师可以邀请幼儿们模仿故事中出现的某些内容，比如动物的叫声，还可以邀请幼儿继续讲述下一段故事或者是创造自己的故事情节，把他们的创意分享给大家。

有关语言艺术的小故事
以下是一个有关语言艺术的小故事：
有一个国王，他非常喜欢听故事，尤其是那些充满智慧和幽默的故事。

于是，他邀请全国最好的故事讲述者来到他的王宫，为他们讲述故事。

第一位故事讲述者是一个幽默的人，他讲了一个有趣的故事，让国王和大臣们都笑了起来。

国王非常喜欢他的故事，于是他给了这位讲述者一份丰厚的赏赐。

第二位故事讲述者是一个机智的人，他讲了一个充满智慧的故事，让国王和大臣们都感到非常惊讶。

国王对他的智慧感到非常欣赏，于是他也给了这位讲述者一份丰厚的赏赐。

第三位故事讲述者是一个言辞犀利的人，他讲了一个尖锐的故事，让国王和大臣们都感到非常尴尬。

虽然他的故事也很精彩，但是国王并没有给他任何赏赐。

第四位故事讲述者是一个温文尔雅的人，他讲了一个温暖的故事，让国王和大臣们都感到非常感动。

国王对他的温文尔雅和情感细腻感到非常欣赏，于是他也给了这位讲述者一份丰厚的赏赐。

这个小故事告诉我们，语言艺术不仅仅是用词精准、语句通顺、表达清晰，更是要注重情感表达和人际关系的处理。

一个好的故事讲述者不仅需要幽默、机智、尖锐等特质，更需要温文尔雅、情感细腻的特质。

幼儿语言课“讲故事”的艺术幼儿语言课中，“讲故事”是一门艺术。

通过讲故事，可以激发幼儿的想象力、培养幼儿的语言能力、增强幼儿的情感交流能力，并帮助幼儿理解世界的多样性。

本文将从准备故事、讲故事技巧、引导幼儿参与等方面，探讨“讲故事”的艺术。

准备故事要注重选择。

故事要符合幼儿的年龄特点和语言能力。

应该选择生动有趣、情节简单明了的故事。

在选择故事时，可以根据幼儿的兴趣和经验进行选择，以吸引他们的注意力。

讲故事时需要注意语言的运用。

语言要简单明了，生动活泼。

适当使用形象生动的词语和情感表达，可以让故事更有吸引力。

要注意声音的变化，抑扬顿挫地讲述故事，以增强故事的表现力。

还可以使用一些行动和肢体语言，使故事更加生动。

讲故事的艺术还在于引导幼儿参与。

在讲故事的过程中，可以通过提问、鼓励幼儿表达自己的想法等方式，引导幼儿参与到故事中来。

这样不仅可以培养幼儿的思维能力和语言表达能力，还可以增强幼儿的情感交流能力。

讲故事的艺术还在于培养幼儿的情感。

故事中的人物、情节和情感与现实生活有着紧密的联系。

通过讲故事，可以帮助幼儿理解和表达自己的情感，培养幼儿的情感认知能力。

讲故事时应该注重情感的体现，让幼儿感受到故事中的喜怒哀乐，从而更好地理解和体会故事中的含义。

幼儿语言课中的“讲故事”是一门艺术。

通过准备故事、运用语言、引导幼儿参与和培养情感等方式，可以实现故事的有效传达和幼儿的全面发展。

故事不仅可以启发幼儿的想象力，还可以培养他们的语言能力和情感交流能力。

在讲故事的过程中，教师要注重语言的选择和运用，同时充分考虑幼儿的特点和需求，以实现故事的最大价值。

幼儿园语言、艺术—水帘洞乐翻天大班教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过故事讲述和角色扮演提高语言理解能力。

2. 通过艺术创作活动，提升幼儿的创新思维和动手能力，培养他们对艺术的欣赏和热爱。

3. 增强幼儿的团队协作意识，通过集体表演活动提升他们的社交技巧和自我表现能力。

教学内容：本次课程主要围绕“水帘洞乐翻天”这一主题进行，包括以下内容：1. 讲述《西游记》中孙悟空在水帘洞的故事，引导幼儿理解和感受故事的情节和人物性格。

2. 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，通过语言和动作表达角色的情感和行为。

3. 创作与水帘洞相关的艺术作品，如绘画、手工制作等，激发幼儿的艺术创造力。

4. 组织集体表演活动，让幼儿以小组形式表演“水帘洞乐翻天”的情景剧。

教学准备：1. 故事绘本《西游记》中的“水帘洞”章节。

2. 角色扮演所需的服装和道具，如孙悟空的面具、金箍棒等。

3. 艺术创作材料，如画纸、颜料、彩泥、剪刀、胶水等。

4. 音乐和舞台背景布置材料，用于集体表演活动。

教学过程：1. 引入环节：教师通过提问或讲故事的方式引入“水帘洞乐翻天”的主题，引发幼儿的兴趣。

2. 故事讲述：教师讲述《西游记》中孙悟空在水帘洞的故事，引导幼儿理解和感受故事的情节和人物性格。

3. 角色扮演：幼儿自由选择故事中的角色进行扮演，通过语言和动作表达角色的情感和行为。

4. 艺术创作：幼儿根据自己的理解和想象，创作与水帘洞相关的艺术作品。

5. 集体表演：幼儿以小组形式组织和表演“水帘洞乐翻天”的情景剧，教师给予指导和帮助。

教学延伸：鼓励幼儿在课后继续探索和创作与水帘洞相关的艺术作品，或者与其他小朋友分享和讨论故事的内容和感受。

教学总结：教师对本次课程的主要内容和活动进行回顾和总结，强调幼儿在语言表达、艺术创作和团队协作等方面的表现和进步。

教学评估：通过观察和记录幼儿在故事讲述、角色扮演、艺术创作和集体表演等活动中的参与度、表现力和创新能力，以及他们对故事的理解和感受，对幼儿的语言艺术能力和团队协作能力进行评估和反馈。

幼儿园小班教案《鹅大哥出门》含反思一、教案基本信息教案名称：鹅大哥出门教学时间：30分钟教学班级：幼儿园小班教学内容：语言、艺术教学目标：通过讲故事，让同学学习词汇，培育同学听、说、画的本领，培育同学的情感与动手本领。

教学重点：讲故事、学习词汇、画画教学难点：培育同学的情感、动手本领二、教学内容1. 故事：《鹅大哥出门》2. 课外阅读：《鹅妈妈带着孩子去湖边漫步》3. 美术活动：画鹅妈妈和小鹅三、教学过程1. 课前准备（1）课堂布置：准备好故事书、美术用品等。

（2）情景营造：让教室充分暖暖的气氛，可以放一些鹅的图片、小动物毛绒玩具等。

2. 教学活动1）引入阶段老师问：你们知道鹅是什么鸟吗？同学回答：是长着长长脖子的鸟。

老师：那今日我们来听一下一个叫《鹅大哥出门》的故事。

2）讲故事和读书老师叙述故事《鹅大哥出门》，读故事书，让同学跟读，了解鹅妈妈以及小鹅们出门的经过。

读完故事，可以用问题引导同学回答，让同学思考故事中的事件。

3）情感体验鹅妈妈因晚上经过的疲乏，第二天清晨起来，不忍心再让小鹅们吵醒，就一个人偷偷离开了，让小鹅们特别失落和慌张。

老师可以用问题引导同学讨论小动物丢失主人时，纷繁的感觉。

4）美术活动老师可以为同学供给鹅妈妈和小鹅的图片，让同学画一幅本身的鹅群图，让他们用花色、糖纸等装扮鹅妈妈和小鹅，激发他们的想象力。

三、教学反思这次的课堂活动重要意在提高同学的综合本领。

在讲故事时，老师要注意讲故事的方式。

当讲到鹅妈妈离开时，要特别注意语气，用暖和的语气去表达鹅妈妈挂念、渴望小鹅们幸福的心思，引导同学们感受到文学的情感。

在进行美术活动时，应当予以同学充分的表达机会，让他们自由地发挥想象力，让每一幅画都有本身孩子的特色。

在评估环节时，可以对同学的画和想象力进行评估。

在日常教学中，激励幼儿自动表达本身的看法，重视培育幼儿的想象力和逻辑思维本领，营造愉悦的学习氛围，通过生活情境的创设，引导幼儿去感受世界，探究自我，建立自信念。

语言艺术小故事
一天，小明和小红在学校的图书馆里发现了一本神奇的书，书里记载着许许多
多关于语言艺术的小故事。

他们决定一起来探索这些小故事，看看语言艺术的魅力究竟有多大。

第一个故事是关于一个小男孩的。

这个男孩很喜欢说谎，他觉得说谎可以让他
显得更厉害。

但是，他的谎言却给他带来了很多麻烦。

最后，他明白了诚实才是最重要的，从此以后，他变得诚实可靠，深受大家喜爱。

第二个故事是关于一个女孩的。

这个女孩很喜欢写诗，她觉得诗歌可以表达自
己内心的情感。

她用优美的词语描绘着大自然的美丽，用深沉的情感表达着对家人的爱。

她的诗歌被人们传颂，成为了经典。

第三个故事是关于一个老人的。

这个老人是一个说书人，他用生动的语言，讲
述着古老的传说和故事。

他的讲故事技艺如此高超，每次讲完，听众们都会掌声不断，对他赞不绝口。

第四个故事是关于一个作家的。

这个作家用简洁明了的语言，写出了许多感人
至深的小说。

他的作品被人们称为经典，被翻译成多种语言，影响了许多人的心灵。

这些小故事告诉我们，语言艺术是多么的重要。

诚实的语言可以赢得他人的信任，优美的诗歌可以温暖人们的心灵，生动的语言可以打动人们的情感，简洁的语言可以传达深刻的思想。

在这个充满了语言艺术的世界里，我们要学会运用语言的魅力，用诚实、优美、生动、简洁的语言与他人交流，让我们的语言成为一种艺术，让我们的生活因此变得更加丰富多彩。

愿我们都成为语言艺术的大师，让美丽的语言永远伴随着我们。

中班-语言艺术-___和她的城堡-教案一、教学目标1.认识故事《阿宝公主和她的城堡》的主要角色和情节。

2.培养幼儿对故事的理解和表达能力。

3.通过角色扮演、绘画等活动，培养幼儿的想象力和创造力。

4.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、教学准备1.《阿宝公主和她的城堡》的绘本。

2.蒲剧道具：公主服饰和王子服饰。

3.绘画工具：彩色笔、颜料和画笔。

4.道具：城堡模型、公主玩偶、王子玩偶。

三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿展示绘本《阿宝公主和她的城堡》，介绍故事背景，激发幼儿对公主和城堡的兴趣。

2.故事讲解（10分钟）读绘本《阿宝公主和她的城堡》，注重语调、情感的表达，让幼儿更好地理解故事情节和人物形象。

3.角色扮演（15分钟）分发公主服饰和王子服饰给幼儿，让他们扮演故事中的角色。

引导幼儿根据故事情节进行表演，让幼儿亲身体验故事中的人物和场景。

4.创作绘画（20分钟）提供彩色笔、颜料和画笔，让幼儿自由创作与故事相关的绘画作品。

鼓励幼儿发挥想象力，表达对故事的理解和感受。

5.课堂讨论（15分钟）以小组为单位，让幼儿讨论故事中的人物、情节和场景。

鼓励幼儿积极发表意见，提出问题，互相交流学习。

6.总结与展示（10分钟）请几位幼儿展示他们的绘画作品，并邀请他们讲述自己对《阿宝公主和她的城堡》的理解和感受。

通过展示和分享，加深幼儿对故事的记忆和理解。

四、教学评估1.观察幼儿在角色扮演和绘画活动中的表现，评价其对故事的理解和表达能力。

2.回顾课堂讨论，评估幼儿对故事中人物、情节和场景的理解程度。

3.综合评估幼儿在课堂展示中的表现和沟通能力。

五、教学延伸1.引导幼儿通过绘画、手工等形式创作自己心目中的城堡。

2.鼓励幼儿编写和讲述属于自己的公主故事。

以上教案旨在通过阅读、角色扮演和创作等多种形式，帮助幼儿深入理解故事《阿宝公主和她的城堡》，培养幼儿对语言艺术的兴趣和能力，并促进幼儿语言表达和合作意识的发展。

教师可以根据幼儿的实际情况进行适当调整和拓展。

讲故事和幼儿语言互动教案教学目标：1. 学生能够通过讲故事的方式，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

2. 学生能够通过与幼儿的互动，促进幼儿语言能力的发展。

3. 学生能够在教学实践中，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

教学内容：1. 讲故事的基本技巧2. 与幼儿的语言互动3. 教学实践教学重点和难点：重点：讲故事的基本技巧和与幼儿的语言互动难点：如何在教学实践中灵活运用不同的教学方法，提高教学效果教学准备：1. 故事书籍或故事片段2. 幼儿语言发展的参考资料3. 课堂教学准备教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾幼儿语言发展的特点，引出本节课的教学内容。

2. 教师播放一段简短的故事片段，让学生观看并分享自己对故事的理解。

二、讲解故事的基本技巧1. 教师介绍讲故事的基本技巧，包括情节设置、语言表达、声音语调等方面。

2. 学生通过教师的示范和讲解，了解如何讲一个生动有趣的故事。

三、与幼儿的语言互动1. 教师介绍与幼儿的语言互动的重要性，并讲解如何进行有效的互动。

2. 学生通过角色扮演和小组讨论等形式，体验与幼儿的语言互动过程。

四、教学实践1. 学生分成小组，每组选择一个故事进行讲解，并进行角色扮演和幼儿的语言互动。

2. 教师在一旁指导和辅导，帮助学生提高讲故事和与幼儿的互动能力。

五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调讲故事和与幼儿的语言互动的重要性。

2. 学生进行交流讨论，分享自己在教学实践中的收获和体会。

教学反思：通过本节课的教学实践，我发现学生在讲故事和与幼儿的语言互动方面有了明显的进步。

他们能够灵活运用故事讲解技巧，吸引幼儿的注意力，同时也能够与幼儿进行有效的语言互动，促进幼儿语言能力的发展。

在今后的教学中，我将继续引导学生进行实践，不断提高他们的教学能力和专业素养。

幼儿园语言活动教案《小燕子》中班故事：燕子和老爷爷一、故事简介本篇故事《小燕子》是中班幼儿园语言活动教案中的一部分，通过讲述燕子和老爷爷之间的故事，引导幼儿学习有关燕子及其生活的知识，并培养幼儿的观察能力和想象力。

二、教学目标1.让幼儿了解燕子及其生活习性；2.培养幼儿的观察能力和想象力；3.提高幼儿的听说能力，培养幼儿欣赏故事的兴趣。

三、教学准备1.幼儿园教师准备好故事《小燕子》的文本；2.准备幼儿认识燕子的图片，展示给幼儿观看；3.准备相关的课件或教具，如燕子的模型等。

四、教学活动活动一：导入环节（10分钟）1.教师向幼儿介绍燕子，问幼儿是否知道燕子是什么样的鸟，引导幼儿描述燕子的特点。

2.教师出示燕子的图片，帮助幼儿认识燕子，并与幼儿一起讨论燕子的生活习性等。

活动二：讲故事（20分钟）1.教师向幼儿讲述故事《小燕子》。

2.教师可以利用教具或课件辅助讲述故事，以图文结合的方式帮助幼儿更好地理解故事情节。

3.在讲述故事过程中，教师可以多次向幼儿提问，鼓励幼儿参与到故事中，培养幼儿的听说能力。

活动三：情感体验（10分钟）1.教师引导幼儿表达他们对故事中燕子和老爷爷的情感。

2.教师可以提问幼儿，如“你觉得燕子和老爷爷是不是很好的朋友？你会想和他们一起玩吗？”等。

3.帮助幼儿通过情感体验，加深对故事的理解和记忆。

活动四：语言练习（20分钟）1.教师与幼儿一起复述故事情节，帮助幼儿巩固故事的内容。

2.教师可以提问幼儿，如“故事中燕子怎么帮助老爷爷解决了问题？”等，引导幼儿回答并用简单的语言表达。

3.教师可以将故事中的关键字语境化使用，让幼儿在模仿中巩固词汇，提高语言表达能力。

活动五：互动游戏（15分钟）1.教师组织幼儿进行角色扮演游戏，其中一个幼儿扮演燕子，另一个幼儿扮演老爷爷，通过表演重现故事情节。

2.教师引导幼儿以对话的方式进行角色扮演，鼓励幼儿使用故事中的关键句型和词汇。

活动六：艺术创作（15分钟）1.教师引导幼儿进行与故事有关的艺术创作，如绘画、手工制作等。

语言艺术的小故事从语言艺术中，我们可以看出一个人的内心世界，感受到他们对生活的态度和理解。

语言艺术，是对语言进行艺术加工，让文字更生动、更有感染力。

下面，我给大家分享一个小故事，希望能给大家带来一些思考。

小明是一名初中生，他喜欢写作文。

他的作文经常被老师夸奖，因为他能够运用各种语言艺术，把作文变得生动、有趣。

但是有一次，小明的文笔却遭遇了挫折。

那天，小明的语文老师给了他一道命题作文，要求写一个人物形象。

小明思考了很久，终于写出了一个人物——祖母。

小明从童年时光讲起，回忆起祖母的温暖，讲述祖母的贤淑、勤俭持家等美好品质。

但是，小明的作文水平却没有让他满意，他发现自己无法用语言传递祖母的真正感受，无法表达出祖母对他的重要性。

小明意识到，语言艺术不仅是为了让文章更加生动，更重要的是要让读者深入感受与理解。

于是，小明重新审视作文，决心再次挑战自己。

他通过修辞手法来描述祖母，穿插祖母过去的经历、感情和态度，用生动的细节描写祖母对他的影响，让人们自然地形成了一种深刻的共鸣和情感寄托。

最终，小明的作文不仅有了更高的语言艺术水平，而且给人留下了深刻的印象。

小明的经历告诉我们，语言艺术不是华丽的修辞语言，也不是空洞的和无意义的单词的固定词组。

语言艺术是一种深刻的知识，在运用时，必须富有创造性和创意、实现思想的全面展现和感染。

作为语言的艺术，它在我们的日常表达中有很重要的指导意义，尤其对我们的写作能力有很大的提升帮助。

因此，我们应该在生活、学习和工作中努力提高我们的语言艺术水平，不断探索语言的深层次意义，寻找表达内心情感的更精确、更深刻的方式。

这样，我们才能用语言艺术的方式，展现我们的生活、展示我们的思维，产生更深的共鸣与感染。