上课时间 2013 年 12 月 9— 15 日第十六周上课人编号 29 课题第三单元大一统的秦汉帝国：第18课昌盛的文化教学目标1、知道佛教和道教产生的时间、佛教传入路线及佛教和道教基本教义，了解佛教、道教对中国文化的深远影响。
2、知道司马迁生平及其编撰的《史记》的内容特点，了解什么叫纪传体。
3、了解秦陵兵马俑的发掘情况及意义，想像秦陵兵马俑的阵势和设计原因。
教学重点通过学习讨论，学习司马迁及其编撰的《史记》，养成严谨治学的态度。
教学难点使学生认识宗教的本质及其复杂作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。
教学用点课本、幻灯片、历史图片、地图、影视资料教学方法启发、引导、补充、归纳、小结。
教学过程学生活动意见一、新课预习1、佛教产生于古印度，西汉末年，佛教经传入我国中原地区。
2、道教的思想来源于民间流行的与。
3《史记》记述了从传说中的到时期约3000年的主要史事。
4、秦汉时期，我国雕塑艺术中杰出的代表作是。
二、探究交流：第一幕：两位男同学脖子上挂着自制的佛珠，其中一位双手合掌，口中念念有词，另一位双腿盘坐在地，手中敲着木鱼，口中模仿敲击木鱼的声音。
第二幕：两位挽着发髻的女同学，手拿佛尘飘然而过。
第三幕：两位在胸前画着十字，口中念着“上帝保佑”的教徒从两边徐徐走过。
第四幕：两位裹着教室窗帘的白衣天使，头戴一顶纸糊的白色小帽，双手掌心向上，行了一个跪拜大礼。
佛教教对我国文化产生了哪些影响？请说出几个事例，在班级交流。
背诵或者翻阅书本佛教起源地：古印度创始人：释迦牟尼传入我国时间：西汉末年信徒：和尚场所：寺庙道教起源地：中国创始时期：东汉信徒：道士场所：道观同学们知道什么是《二十四史》？它们又是什么体裁的？ 司马迁和《史记》（纪传体 通史）秦始皇陵兵马俑 地点：陕西 临潼 骊山作用：秦始皇陪葬坑评价：世界第八奇迹三、课堂小结本课我们学习了佛教和道教，佛教产生于古印度，西汉末年传人中国，东汉末年，人民为了逃避战乱，纷纷皈依佛教。
第18课昌盛的文化第18课昌盛的文化作者:青海省湟中县上新庄初中王得吉指导教师：青海省湟中县教育局教研室贾生石一、教学目标：[课程标准]1、了解佛教传入、道教兴起的主要史实；2、说出《史记》的写作体例；3、了解秦汉时期雕塑方面的主要成就。
[知识与能力]1、能说出佛教传入中国的时间、道教产生的时间，使学生能够运用地图表述佛教传入的路线，培养学生识图及抽象概括能力；2、能说出司马迁编撰的《史记》是我国第一部纪传体通史；3、能说出秦汉时期雕塑文化的杰出代表——秦始皇兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。
通过展示有关的图片、资料想象秦始皇兵马俑的阵势和当初设计的原因，培养对雕塑艺术的鉴赏能力和丰富的想象力。
[过程与方法]1、运用比较法了解佛教、道教对中国古代文化所产生的影响；2、通过学习并运用教科书中的有关内容，以及通过其它途径了解到的有关司马迁的信息，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著”？并说出从中受到的启示和感想；3、通过观察教科书以及教师提供的图片、资料，描述秦始皇兵马俑的阵势。
[情感态度与价值观]1、通过了解佛教在中国的传播与道教的兴起，学会运用科学的态度认识和看待宗教；2、通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》”使学生养成乐于同他人合作，共同探讨、交流学习的品质；通过对司马迁写《史记》精神的学习，初步培养严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度；3、通过学习和想象秦始皇地下军阵，感受秦朝的威武，同时认识到这是中国人民对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。
二、教学重难点[重点]通过对史马迁《史记》的学习，培养严谨治学的态度。
[难点]教育学生以科学的态度认识和看待宗教。
三、教学准备[学生活动]1、课前让学生考察当地的静房寺，并搜集塔尔寺、三塔寺、南朔山道观、西宁北山寺的有关资料，相互交流，形成感性认识；2、通过对上述寺、观的考察，初步明确佛教、道教的区别(可从供奉的不同神象、建筑的不同特点、壁画的不同风格、出家人的不同称谓等方面比较)；3、对前不久看过的电视剧《司马迁》进行回忆，并准备说出一些情节；4、多渠道搜集一些秦始皇兵马俑的信息。
