《写景状物类散文阅读》47页PPT

台湾 架设第一条电报线，成为中国自
出行 (1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和 ， 方式 转变了人们的思想观念。
(2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便 捷。 (3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活
多姿多彩 。
[合作探究· 提认知]
电视剧《闯关东》讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家， 从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山 一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。
3、句式之美------如骈句、长短句、对偶 句、也有排比句,还有运用一组关联词语的 句子等等。
考点六、线 索
叙事散文常按时间、空间、人物、事件、 作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。 把握线索： ①注意标题，不少文章的标题就是线索； ②注意反复出现的词语或事物； ③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章 的一条感情线索。
航空都获得了一定程度的发展。
(2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。 (3)地域之间的发展不平衡。 3．影响 (1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，
一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的
联系，丰富了人们的生活。 (2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。
容 结尾句或段内容上的作用常用词是：句子表达的句意 或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心）
2、答结构上的作用：应考虑句子在文章中的 位置，句子在开头、在中间、在结尾；表达语 不同。（有1点。） ①总领全文、为下文作铺垫。(或引出下文什么 内容）（开头句）
②承上启下承上启下或承上或启下。（中间句）
③照应开头或照应标题、总结全文、有时也有 交代写作目的。（结尾句的作用）

为2文020意/4/10的转折作铺垫。（表达效果）
小结2：考查分析评价文章思想 内容的能力。
• 写景状物类散文与一般散文的不同之处在 于作者需要借助某种思想情感“载体”来 寄托自己的情志，作者的思想感情都寄托 在对这种“载体”的描绘中，较一般散文 表情达意的方式更含蓄更隐晦，能否读懂 作者寄托在物象之中的深沉的思想感情， 是检验考生阅读理解能力高下的重要依据 。因此这类散文特别强调对理解文章主旨 的考查。
【提示】要有圈点、勾画的读书习惯。在通 读全文的时候，把文章的写作对象及对象 202的0/4/1特0 征（修饰语、形容词），作者的观点
• 请简析文中云南的“云”的主要特点及象 征意义。（5分）（2009年湖南卷《云南看 云》）
• 【答案】 云南的“云”的主要特点素朴、单纯。 云南的“云”的象征意义：始终坚守一个 庄严伟大的理想――把个人的发展统一到 国家民族发展的同一目标上：抗战必胜(抗 战到底)。
4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变 化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人
5，赏析艺术手法 写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
小结1：考查鉴赏作品的形象的 能力。
• 写景状物类散文中的物象，是倾注了作者 的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它 是作者抒怀言志的凭借与依据。作者往往 把大量笔墨花在对所托物象的外在的形和 内在的质的描绘上，以使所托之意有依附 。因此，对所托之物形象的理解和把握是 托物言志散文考查的重点之一。
• 【参考答案】作者运用拟人、比喻、对比等手法（明手法）
把黄金树比作“伞兵”把树叶比作“美羽”，使用了比喻；“ 准备跳伞”“商量”“耳语”等词将黄金树的树叶拟人化，使用 了拟人（点明何处用了该手法）

①梅花颜色缤纷多彩；
②梅花气质超凡脱俗；
③梅花香气清逸幽雅、婉约内敛；④梅花枝干姿态极美。
2第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么？ 请用自己的话加以概括。（3分）
答案：(3分，意思对即可) (1)一开始并未重视，随意栽在院子一角毫不关 心。(1分) (2)经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平 凡的花和平凡的花香。(2分) 失分对策：由果探因类内容概括，不仅要体会到 “后悔”的表层原因，更要能体会到深层原因。
考
（三）表现手法类（3年3考）
题
（四）探究主旨类（3年3考）
梳
理 （五）标题理解和作用类（3年1+1考）
（六）词句理解类（3年1+1考）
三 题型归纳
1、“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些
突出的特点？ （4分）
题型1：内容概括类(3年3考）
(4分，意思对即可，至 少答出四点)(1)花期早
答题步骤：
实战演练
《几生修得到梅花》（2014年天津市中考语文）李榕桦
16.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意?请 结合第④段概括。(4分)
④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水 一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白眉，碧光盈盈的 绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小 的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真 正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得 梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使 你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥 硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅 的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴 拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。

把握文章结构
总结词
把握文章结构是阅读写景类文章的重 要能力。
详细描述
在阅读过程中，要注意分析文章的结 构和层次，了解作者的写作思路和意 图，以便更好地把握文章的整体脉络 和逻辑关系。同时，也有助于提高自 己的写作能力和水平。
03
写景类文章的写作方法
选景与构图
总结词
选景与构图是写景类文章的基础，通过选取具有代表性的景 物和合理的构图，能够为读者呈现出生动、形象的画面。
要点二
文章来源
可从经典文学作品、中学生优秀作文、网络美文等途径获 取。
阅读方法指导
速读与精读结合
先速读全文，了解文章大 意；再精读重要段落，品 味语言和细节。
分析文章结构
引导学生识别文章开头、 主体和结尾，理解段落间 的逻辑关系。
重点词句解读
指导学生关注描写景物的 关键词句，体会其表达效 果。
阅读练习与反馈
练习设计
设计填空、选择、简答等多种题 型，考察学生对文章的理解和记
忆。
即时反馈
通过PPT展示正确答案，并针对学 生答案进行点评和指导。
总结提升
引导学生总结阅读经验，提高阅读 能力和文学鉴赏水平。
05
学生作品展示与点评
学生作品展示
展示学生的写景类文章
选取几篇学生写的写景类文章，通过PPT展示出来，供大家欣赏和学习。这些文 章可以是优秀的范文，也可以是经过老师指导后有一定进步的文章。展示过程中 可以配上相应的图片或背景音乐，营造良好的阅读氛围。
鼓励学生阅读更多的写景类文章，拓宽阅 读视野，增强阅读理解和分析能力。
对未来学习的展望
深化阅读理解
在未来的学习中，进一步深化 对写景类文章的理解，探究不 同作者在描绘景物时的风格和

描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法
写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
1.同学们上节课我们了解了四通八达 的交通 ，认识 了五花 八门的 交通工 具，感 受了快 速发展 的交通 给我们 带来的 便捷与 舒适， 但是交 通发展 的同时 也给我 们的生 活和环 境带来 了一些 问题， 这节课 就让我 们带着 充满智 慧的双 眼一起 来看一 看。 2.仰望夜空，总是会有无可明状的失 落感涌 上心头 。多么 怀念幼 时曾见 的如金 刚钻般 闪耀的 星辰， 那些闪 烁的光 亮总能 引起我 们无限 的的遐 想。 3．秋燥，是美丽的秋天最让人烦恼的 事情了 。秋季 天高气 爽，空 气中水 分减少 ，此时 ，唇干 口渴、 咳嗽无 痰、皮 肤干涩 等现象 就显得 很频烦 。
对比等。
•
3、表达方式不拘一格：往往以抒情或
记叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一
炉。
• 神聚：主题集中鲜明。
三、散文的分类
1从表达方式分 （1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文 2从所写内容分 （1）写景散文 （2）状物散文（3）叙事散文 （4）
说理散文
四、常见的艺术表现手法
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄 情、寓理于事、融情于景、先抑后扬、以小见大
内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）；
利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定
物的特征 3根据形象的特征，把握情和意
㈠不同抒情类散文的主旨

学习过程
一 散文知识掠影 二 考纲考点透视 三 题型技法归纳 四 实战链接演练
第1页/共45页
一 知识掠影
散文分类
按所写内容分 写景状物散文： 《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》 写人叙事散文： 《背影》《藤野先生》
第2页/共45页
一 知识掠影
写景状物散文
作者运用生动形象的语言描摹社会生活中景或物形 态、色彩、神韵等特点，深入挖掘其中的内涵、哲理， 来表现作者内心情感，表达对自然、社会、人生的感 悟的一种文体。特点：形散神聚
8、结合现实生活或相关资料针对文中某一问题进行探究并发表
独到的见解。
9、根据文章内容进行合理推断、想象并进行适当的补充。
第4页/共45页
考什么
1.概括题 2.原因结果题 3.句段作用题 4.情感变化题 5.语言赏析题 6.写作手法赏析题 7.标题理解题 8.理解含义题 9.情感体验与感悟题（探究题）
答题步骤：
(2)开得多(盛)(3)花朵
1、审清题干要求，明确答题方向。美(4)花味香(5)叶子绿
2、寻找答题区域，做好筛选准备。(6)生长快
3、逐节逐句扫描，圈划答案信息。
4、加工整合信息，分点规范书写。 失分探因：
提取概要法 剪辑合并法 调换重组法
1、照抄原句不筛选2、答案遗漏不全面 自己归纳概括法
第18页/共45页
四 题型归纳
4、作者还写了“去年我在花盆又扦插了一棵金银花” 的用意是什么？（4分）
答案及评分：(4分，意思对即可)作者此处运用了对比(衬托、 反衬)的写法，(1分)把院中的金银花和室内花盆里的金银花 这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写(或：以室内花 盆里的金银花衬托院中的金银花)，(1分)以突出“自由的空 间对生命成长的重要意义”这一主旨，(1分)给人以极鲜明的 感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。(1分)

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4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变 化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人
5，赏析艺术手法 写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
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小结1：考查鉴赏作品的形象的能力。
写景状物类散文中的物象，是倾注了作者的思想 与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言 志的凭借与依据。作者往往把大量笔墨花在对所 托物象的外在的形和内在的质的描绘上，以使所 托之意有依附。因此，对所托之物形象的理解和 把握是托物言志散文考查的重点之一。
现代文阅读之
写景状物散文
1
写景状物散文
一、概 念 ：
是一种篇幅短小、题材广泛，通过描 写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及 其特点，来表现作者内心情感、人生理想 和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
2
二、要 素：
1、景、物：景物的特点 2、情：作者的内在情感 3、意：文章的主旨
【参考答案】作者运用拟人、比喻、对比等手法（明手法）
把黄金树比作“伞兵”把树叶比作“美羽”，使用了比喻； “准备跳伞”“商量”“耳语”等词将黄金树的树叶拟人化，使 用了拟人（点明何处用了该手法）
从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上 端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象（突出事物何特点） 表达了作者对秋天里的“黄金树”由衷的赞美（表达何感情），
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题型三：分析文章主旨
08全国卷《马缨花》 文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章 写马缨花有什么寓意？（8分） 【参考答案】 第一问：①“光与影的对比”是指新旧时代马缨 花的对比；②“光”中的马缨花长在阳光下，充 满了生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森 凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。 第二问：①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的 载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现 出心情和生活态度的变化。

CHENLI
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例文：《游黄山》
图片观赏： 山：1、2 云：1、2、3
游黄山
CHENLI
6
例文：《游黄山》
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我 竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山， 却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座 座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠 的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇 魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作 的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山 顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云 驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没有 看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁 陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也 让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身碎 骨。
写景类文章阅读体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章都不是单纯的为写景而写景而是借助景物的描写通过比喻夸张拟人等手法来抒发自己的思想感情或对大自然的赞美或对生活的热爱或对祖国秀丽山川的赞叹感染读者文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心
阅读理解（二）
关于写景类、状物类文章的阅 读的具体解题要求和方法
叶
“伞柄”：花茎 “大伞帽”：荷花 5.白荷都有那些功用？请概括。（4分）
①用荷叶煮水，夏季喝了可以避免中暑，还可以提神醒脑 ②荷花可用来泡水喝 ③莲子可以吃，也可以入药
④莲藕可做菜吃
CHENLI
18
例文：《白荷》
6.读完这篇文章后，你认为白荷具有什 么品质？（3分）
朴素，淡雅，无私奉献

现代文阅读之写景状物散文
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Hale Waihona Puke 谢谢你的阅读❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

写景类文章阅读
㈣体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写 景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人 等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美， 或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染 读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往 就是这篇文章的中心。课文《林海》讲了大兴安岭 的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭 的喜爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写 景文章应把握的重点。
写景类文章阅读
㈡明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作 者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写 景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如 从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远 到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览 的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺 序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第 三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、 阳光、草地等景物，层次分明。
例文：《游黄山》
黄垂山直可 的真石险梯啊，，隔我我老平远看生也见以让来人过还心马从惊没肉尾有跳似看，见似的过乎卷这一样失云陡脚，峭就的会山山从峰峰崖，上似一跌的座下座去积危，云峰摔兀得，立粉更、身怪碎常石骨看嶙。峋见，飘崖壁在陡天似削空，中山石横如断，几乎是九十度 正所谓“的小荷浮才露云尖，尖角却，从早有没蜻有蜓立看上见头”过。这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。 给下列有黄下划山线的的字云注音可。真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那 这子写在样中景微美 ， ， 风丽再也的么 觉 用的冲就爱花水是抚洁不眼朵，描下，加写，净到睛如点景小，它望果儿物荷不白，逐那在到亲糖通渐么飘边眼，过长看然作大润动际到后者了泽，，，盖有，谁上条嫩，看只会杯理绿别上让相盖的的信泡描叶有去你是几写角一会感从分，慢又钟让慢番使觉黑。我地神你到又们舒脏看展采陶它的到成；醉是泥一一水幅个黄；那中优圆山黄样长美形出的的的山浩来风大云的瀚的景盘？画子真云，荷。。静真像花也啊长一可，啊张以泡静，大水得长幕喝，让得把你你无天将荷感法地花瓣剪下来洗净，放在杯 ②云海茫都茫一罩眼看起不来到边了，。就好伏像在天上岩的石银河上落侧到了耳山倾上，听落，到了耳人朵间。里仿佛有一种不可捉摸的 结合自己声的认音识， ，写极出文远中的引号又中是所指极的近是什的么，。 极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼 偶然从阅尔而文读有 它 中 时一为找要桑 的 地两人出抓只类点住叶云，蜻贡明此蜓献时物，真妙立出间不像妙在在了的同荷最词于野啊它尖后语彼马，是上两来物，件（的在妙如使“特2草在此分小宝征）荷贝，原它的角”才上缥引增能—添抓—驰缈人了住莲骋，入几事籽分物和，妙胜生的莲像在。气特藕。点。山它难。泉恍怪在惚从流，黄动妙山，在回像它来大给的海人人在留都澎以说湃 想：；象“黄的黄山余山 ②荷花可云用来海泡水是喝个奇观，的确是名不虚传啊!” 黄垂 给山直下可 的列真石 有空险梯 下啊， 划中，隔 线这我老 的五平远 字样彩生也 注的以让音缤来人 。云纷还心环从惊的没肉锁云有跳着看，霞见似这，过乎样这一山样失的顶陡脚山峭就郁的会，郁山从这峰崖葱，上样葱一跌的座下的座去山松危，衬峰摔林兀得托，立粉着、身山怪碎这间石骨样嶙。红峋的得，云崖像壁，火陡再似的削加枫，上山树石，横如断，几乎是九十度 阅读这类山文章下，我淙们淙要抓作住响他们的突清出的泉特，点进让行你理解感与觉分析像。是走进了连绵不断的画卷。真是 黄山的云“可真日白啊照，香白得炉就生像一紫匹烟白纱，缎遥，又看犹云如刚海下舞的白山雪间，那。么奇洁净山，异那么树润云泽，中别裹有一，番天神采下；美景 阅读这类归文章黄，我山们”要抓。住他们突出的特点进行理解与分析。