部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》课堂实录

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。

本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。

文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。

在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。

最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。

从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。

三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。

四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来写天空。

22.我们奇妙的世界《我们奇妙的世界》教学片段◆品味语句，感受世界的奇妙。

师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。

师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。

早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。

生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。

生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！师：同学们都说得很好。

那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？生1:从颜色变化来写。

生2:从形状上观察。

生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。

师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。

生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。

类文练习：大自然畅想曲大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。

“蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头，景色多美好……”孩子们在练习唱《春光好》。

杨柳听了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的秀发，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。

“知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展示着她那美丽的歌喉。

小蝌蚪找到了妈妈，同时，也被让妈妈流连忘返的地方迷住了——清澈见底的小河上漂浮着一朵朵荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞，好像要告诉人们，它们是世界上最好的舞蹈家。

“沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。

而隐居在树下的三位歌唱家——蟋蟀、蝈蝈和油葫芦，一声声、一阵阵，远远近近，组成一部宏大的自然交响乐。

“呜——呜——”随着呼啸的北风，一场瑞雪悄然而至。

清晨，遍地洁白，千树万树开满了“梨花”。

孩子们嘻嘻哈哈的在这天然的纯白地毯上嬉戏、打雪仗、滑雪……一群可爱的孩子，在一望无际的雪地里追逐着！他们是那么的自由，那么的欢快！我爱大自然，爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹……1.短文第二自然段中的“镜子”指的是，“秀发”指的是。

22我们奇妙的世界导学案设计22我们奇妙的世界学生预学案设计容预习字词1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。

______énɡ______ú ______ánɡd______ h______ 呈烛芒雕辉2、工整地描一描下面的生字，并写出读音。

3、借助工具书理解下列词语。

雕饰奇妙映射余晖变幻诱人圆润领略内容感知课文先写了天空中的________________、_________________，雨后地上的______________，落日的______________和夜空中的______________；接着写了大地上______________的生长、各种______________诱人的颜色……冬天的______________等景色，告诉我们世界上存在的奇妙的事物是______________，只要我们去______________。

资料搜集搜集描写大自然的优美文章，并读一读。

阅读质疑1.例：怎样理解“一切看上去都是有生命的”这句话？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _22我们奇妙的世界教案设计设计说明这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。

教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。

紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。

借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。

注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

部编版小学语文三年级下册第22课《我们奇妙的世界》教学设计及教学反思设计说明这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。

教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。

紧扣中年段的教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。

借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。

注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

课前准备教师准备：多媒体课件，日出、日落天空变幻的图片，幼苗生长，蚕作茧，燕子造窝，雾凇等视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现世界的奇妙之处。

板书：我们奇妙的世界让学生联系生活经验说说自己平时看到的世界有什么奇妙之处，再对“奇妙”进行解释——奇特、美妙，然后结合课题发问:“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。

5.小结：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。

今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。

(把课题补充完整)设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。

同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好事物，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。

2.检查生字新词的读音。

(1)课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。

在读音上重点指导学生读准前、后鼻音，“呈、芒、型”是后鼻音，“幻”是前鼻音。

22.我们奇妙的世界【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。

再在自学的基础上，解决生字新词。

在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。

所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。

设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。

比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。

备课素材【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。

这是一篇精读课文。

作者是彼得·西摩。

本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

三年级语文下册教案：第22课《我们奇妙的世界》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对“我们奇妙的世界”的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的观察能力和想象能力，提高阅读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，培养他们热爱生活、热爱自然的美好情操。

教学内容1. 字词学习：重点生字词的认读与书写，包括“诱”、“差”、“镜”、“伟”等字。

2. 内容理解：通过阅读课文，理解作者如何从日常生活中发现世界的奇妙，感悟生活的美好。

3. 情感体验：引导学生体验作者对生活的热爱和对世界的赞美之情。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 难点：培养学生的观察能力和想象能力，激发他们对大自然奥秘的探索兴趣。

教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于播放课文朗读音频和展示课文插图。

2. 学具：学生需准备语文书、笔记本、彩色笔等学习用品。

教学过程1. 导入：通过展示世界各地的美丽图片，引导学生观察并分享他们眼中的奇妙世界。

2. 新课导入：播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。

3. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，理解课文内容。

4. 合作探究：分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

5. 教师讲解：讲解生字词，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

板书设计1. 《我们奇妙的世界》2. 重点生字词：诱、差、镜、伟等。

3. 课文结构：课文分为三部分，分别描述了作者对生活的热爱、对世界的赞美以及对未来生活的期待。

作业设计1. 朗读课文：要求学生在家朗读课文，家长签字确认。

2. 书写生字词：要求学生书写本节课学习的生字词，每个字写三遍。

3. 思考题：让学生思考并描述他们眼中的奇妙世界，下节课分享。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

22.我们奇妙的世界【教材分析】这是一篇精读课文。

作者是彼得·西摩。

本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【学情分析】根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。

提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

【教材教法分析】文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。

在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。

这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。

【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。

22 我们奇妙的世界教学导航
教学过程第一课时
第二课时
教学过程
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 呈现蜡烛诱惑湿润普通模型
2.幻想幼小连忙光芒捡起刀剑光辉挥舞
3.呈现（出现）奇妙（奇特）变幻（变化）普通（普遍）
4.开始（结束）普通（奇特）
第二课时
1. 奇妙的世界奇妙的形状奇妙的故事奇妙的幻想奇妙的声音奇妙的问题
2.（1）又黑又重又高又大又甜又香又大又圆又哭又闹又惊又喜又长又细
（2）噼噼啪啪叽叽喳喳呜呜咽咽嘀嘀嗒嗒叮叮咚咚乒乒乓乓叮叮当当（3）千千万万清清楚楚清清白白曲曲弯弯日日夜夜三三两两世世代代（4）翩翩起舞面面俱到窃窃私语滔滔不绝欣欣向荣源源不绝沾沾自喜3.在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。

再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花缭乱。

啊，那是孩子们放的风筝。

在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！。

部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界说课稿第【1】篇〗《我们奇妙的世界》说课稿一、教材分析《我们奇妙的世界》是语文版语文第六册第七单元的一篇文章，作者是英国的彼得·西摩。

这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了3篇课文，体裁不尽相同。

而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。

最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

二、目标分析结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。

3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的。

因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。

所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。

而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。

部编教材三年级下册22.我们奇妙的世界（课堂实录）一、课题导入1.师：同学们，你们见过许多奇妙的景象，英国作家彼得.摩西他也写了自己见过的奇妙景象，一起读课题2.生读课题二．初读课文1.师：这篇课文从哪两个方面写了我们奇妙的世界呢？请你读一读课文，读完一遍用手势表示，想一想，课文从哪两个方面介绍了奇妙的世界，你还可以画一画，开始。

出示自读要求2.交流反馈师：我发现同学们基本都读完一遍，课文从哪两个方面介绍了我们奇妙的世界？生：课文从天空的珍藏和大地的珍藏介绍了我们奇妙的世界。

师：赞成的同学把手举起来。

我特别欣赏，这组有四位同学，他们读完以后把这个句子画下来了，这样的学习方法非常好，要读书就得动动笔。

过渡师：今天我们就走进奇妙的天空，感受天空的珍藏。

三．指导朗读“奇妙的天空”1.教师范读师：请一边听老师朗读，一边想象，你仿佛看到了什么奇妙的景象。

（教师范读）2.出示学习要求师：孩子们，你看到了什么奇妙的景象？你能不能选择一个喜欢的片段或奇妙的景象，读一读，试着读出刚才你看到的奇妙景象，让我们能够感受到。

听明白要求了吗？3.生带要求朗读。

4.朗读交流师：谁来选择一个片段，读给大家听，读出奇妙的感受。

生读：一天结束了，落日的余晖......师点评：我非常欣赏他读的“好像有谁，在天空涂上金色、红色和紫色”很有趣，让我觉得很奇妙。

谁也是读这个片段的？愿意再来试试？生读：一天结束了，落日的余晖......师点评：听你的朗读，我眼前好像出现了落日的余晖，真好。

还有不同片段吗？生读：有时，云彩在蓝色的天空中飞行......师：你觉得他读的好的可以给他点个赞，你觉得他哪好，好在哪？指名点评：我觉得他读的很有感情，我眼前仿佛真的出现了真的各种各样的云彩在蓝色的天空中飞行。

师：你读的太奇妙了，你把奇妙读出来了。

还有不同片段的吗？生：清晨，太阳升起，开始新的一天.....师：觉得她读的特别好的可以给他鼓掌。

你掌声特别响，你还转头向她看了，你觉得她好在哪？指名点评：她把天空呈粉红色，慢慢的变成蔚蓝色，读出来慢慢变化的画面感。

《我们奇妙的世界》教学设计课堂实录一、教材分析:《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的一篇精读课文。

本单元在导读页中写到:天空间隐藏着无穷无尽的奥秘,等待我们去寻找,揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是,了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的;二是,初步学习整合信息,介绍一种事物。

本文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界之奇、之美,表达了作者对着奇妙世界的喜爱。

课文篇幅较长,但结构清晰,围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键语句,从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

而三年级学生有这样的特点:一是,概括事物既形象又抽象;二是,开始发现文章篇章和构段的秘密;三是,能找到写作的题材,还不善于组合材料,不容易写清楚。

因而,本课的设计有两个目的:第一,通过抓关键段,了解课文是从天空和大地两个方面写世界的奇妙。

另外,本身“奇妙”这个词就比较抽象,因而本课指在引导学生通过朗读以及抓关键词的方法说出作者从哪些方面来写天空的,从中感受天空的奇妙。

第二,发现作者写作的秘密,再借鉴文中的句子,把自己的写作素材进行组合加工。

二、教学目标:1.通过借助拼音,指名读、齐读、男女生赛读等方式认识本课生字新词,通过观察、书空正确书写“蜡、烛”等字。

2.通过朗读课文,知道课文主要写了天空和大地两个方面的奇妙。

3.通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

三、教学重难点:1.重点:(1)认识本课生字新词,正确书写“蜡、烛”等字。

(2)通过朗读课文,知道课文主要写了天空和大地两个方面的奇妙。

(3)通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

(4)能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

2.难点:(1)通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》精品教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

教学难点：畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话：大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？2.学生自由表达。

3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。

二、学习生字出示生字：呈雕幻蜡烛辉芒型1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！大家一起找一找！同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？预设：天空和大地（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。

1.出示句子一：清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

预设：想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！2.出示句子二：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……预设：多么生动的语言啊！给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？3.出示句子三：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计（课堂实录）22《我们奇妙的世界》教学设计教材分析《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界的奇特和美丽。

表达了作者对这奇妙世界的喜爱。

课文篇幅较长，但结构清晰。

第 1 自然段，开门见山地告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。

第2～16 自然段，分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。

通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。

第17～18自然段回应开头，再次强调，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们有一双善于发现美的眼睛，只要我们仔细地去寻找。

本文的最大特色是语言特别生动。

课文每一段都很简短，大多数段落只有一句话，却充满诗意和画面感。

比如，大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼却成了有趣的镜子。

通过作者的笔，每一片云彩，每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠，都拥有了神奇，拥有了生命。

教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呈现、诱人、模型"等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浸、缠、香飘十里呈现、诱人、模型”等词语。

2. 借助文字想象画面，充分感受大地的美丽，激发对大自然的热爱之情教学过程任务情景：师：同学们，准备好了吗？生说，开始我们今天的课程吧！上课。

奇妙的宇宙中群星在闪烁，广阔的海洋令人神往，指尖飞翔的鸟儿自由自在，神秘的山川这些都是我们奇妙世界的一部分，通过读单元导语我们知道本单元的学习：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。

天地间隐藏怎样的奥秘哪？让我们一起走进这个奇妙的世界吧！师：齐读课题，生读课题。

师：这节课请你来做个“小小摄影师"，用镜头记录这奇妙的世界。

任务一：欣赏事物识奇妙一）出示初读要求1、师：请同学们把课本翻到86页，出示初读要求：（1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

《22.我们奇妙的世界》教案【教学目标】知识与技能：1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

情感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

【教学重点】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者从哪些方面写世界奇妙。

【教学难点】感悟世界的奇妙，领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

【教学过程】一、复习课文，导入新课1.说说课文主要讲了什么。

2.有感情的朗读课文第一自然段。

3.教师：同学们，我们的这个奇妙的世界充满了珍宝，而且它蕴藏着许多的知识，等着我们去发现。

这节课就让我们一起去发现、去寻找。

二、精读课文，感受奇妙1.教师：默读课文第二部分，思考，课文是怎么具体地介绍这个奇妙的世界的？请找出有关语句读一读，想象和体会作者笔下所描绘的情境，用心感受这个世界的奇妙。

2.指名反馈。

3.学生通过各种方式朗读第二部分内容。

4.教师：天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。

5.课件出示最后两个自然段注意省略号说明了什么？（说明这些普通的事物还有很多很多，无法一一列举。

三、体会情感，拓展延伸1.出示三句用到“寻找”这个词的句子，说说自已的理解。

（1）这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都要我们去寻找。

（2）只要仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美。

2.拓展思维，说说这个世界还有哪些奇妙之处。

3.动笔写一写这个世界其他的奇妙之处。

四、课堂小结教师：同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？（生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

《我们奇妙的世界》教学设计课堂实录一、教材分析:《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的一篇精读课文。

本单元在导读页中写到:天空间隐藏着无穷无尽的奥秘,等待我们去寻找,揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是,了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的;二是,初步学习整合信息,介绍一种事物。

本文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界之奇、之美,表达了作者对着奇妙世界的喜爱。

课文篇幅较长,但结构清晰,围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键语句,从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

而三年级学生有这样的特点:一是,概括事物既形象又抽象;二是,开始发现文章篇章和构段的秘密;三是,能找到写作的题材,还不善于组合材料,不容易写清楚。

因而,本课的设计有两个目的:第一,通过抓关键段,了解课文是从天空和大地两个方面写世界的奇妙。

另外,本身“奇妙”这个词就比较抽象,因而本课指在引导学生通过朗读以及抓关键词的方法说出作者从哪些方面来写天空的,从中感受天空的奇妙。

第二,发现作者写作的秘密,再借鉴文中的句子,把自己的写作素材进行组合加工。

二、教学目标:1.通过借助拼音,指名读、齐读、男女生赛读等方式认识本课生字新词,通过观察、书空正确书写“蜡、烛”等字。

2.通过朗读课文,知道课文主要写了天空和大地两个方面的奇妙。

3.通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

三、教学重难点:1.重点:(1)认识本课生字新词,正确书写“蜡、烛”等字。

(2)通过朗读课文,知道课文主要写了天空和大地两个方面的奇妙。

(3)通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

(4)能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

2.难点:(1)通过有感情地朗读课文以及抓关键词的方法,说出课文是从哪些方面来写天空的奇妙。

部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第1篇】今天上《我们奇妙的世界》，这篇课文其实应该放到后面一点上，因为从单元目标来说，很不典型。

这篇课文主要帮助学生梳理作者分了哪些方面写景物。

小陆来听，做了记录，教学流程如下：22.我们奇妙的世界（第一课时）一、导入1.单元主题、单元目标讲解：要把景物的不同方面的特点写清楚，按照一定的顺序来介绍。

2.揭示课题二、学习生字词语1.师范读本课词语，生跟读2.多音字学习：*劲 jìng 劲吹、强劲jìn 干劲3.比较词语讲解区别：*余晖*光辉4.易错字：雕饰、房檐、变幻5.理解：变幻与变化三、学习课文1.自读课文2.上个单元我们学习了难懂句子的理解方法，读了这篇文章，你有什么问题嘛？* 生：何为三桅？（师画图讲解）* 生：结尾处说“从极普通的事物中找到美”，既然是极普通的事物，怎么会找到美呢？（师：学完课问后，问题的答案就会知晓了）* 生：什么是“天空的珍藏”？什么是“大地的珍藏”？为什么要用“珍藏”这个词？（这节课我们就来解决这个问题）（小毛和小于提出的这两个问题，非常有质量。

这就是训练了一个多学期后的结果。

很令人欣喜。

于是这节课就顺着两个问题去教。

）3.指名读第三自然段，主要写什么事物？齐读——太阳4.指名读第四自然段，主要写什么事物？齐读——云彩5.指名读第六自然段，主要写什么事物？——雨水6.指名读第八自然段，主要写什么事物？——星星7.理解：珍藏（拆字组词）太阳、云彩、雨水、星星都属于大自然，作者为什么认为是珍贵的收藏？组织学生讨论8.作者写这些事物，是按什么顺序的呢？——小傅说，是按时间的变化顺序，组织学生找出表示时间的标志词（清晨、落日、黑夜）9.这些珍藏都属于天空，课文就是按照事物的不同特点在写的，具体是怎么写的呢？板书：——太阳：像一个大火球——云彩：奇形怪状——雨水：像镜子——星星：像蜡烛观察板书，你发现什么？学生说，都用了比喻的修辞手法。

22 我们奇妙的世界课堂实录一、图片导入,激发兴趣1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片。

师：观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示：（）的世界学生自由说出自己的答案。

师小结：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。

2.师：今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

（板书：22 我们奇妙的世界齐读课题）二、初读课文，整体感知1.师：这篇课文从哪两个方面写了我们奇妙的世界呢？请你读一读课文，读完一遍用手势表示，想一想，课文从哪两个方面介绍了我们奇妙的世界，你还可以画一画，开始。

（出示自读要求）2.交流反馈师：我发现同学们基本都读完一遍，课文从哪两个方面介绍了我们奇妙的世界？生：课文从天空的珍藏和大地的珍藏介绍了我们奇妙的世界。

师：赞成的同学把手举起来。

我特别欣赏，这组有四位同学，他们读完以后把这个句子画下来了，这样的学习方法非常好，要读书就得动动笔。

师：今天我们就走进奇妙的天空，感受天空的珍藏。

三、指导朗读“奇妙的天空”1.教师范读师：请一边听老师朗读，一边想象，你仿佛看到了什么奇妙的景象。

（教师范读）2.出示学习要求师：孩子们，你看到了什么奇妙的景象？你能不能选择一个喜欢的片段或奇妙的景象，读一读，试着读出刚才你看到的奇妙景象，让我们能够感受到。

听明白要求了吗？3.生带要求朗读。

4.朗读交流师：谁来选择一个片段，读给大家听，读出奇妙的感受。

生读：一天结束了，落日的余晖……师点评：我非常欣赏他读的“好像有谁在天空涂上金色、红色和紫色”很有趣，让我觉得很奇妙。

谁也是读这个片段的？愿意再来试试？生读：一天结束了，落日的余晖……师点评：听你的朗读，我眼前好像出现了落日的余晖，真好。

还有不同片段吗？生读：有时，云彩在蓝色的天空中飞行……师：你觉得他读的好的可以给他点个赞，你觉得他哪好，好在哪？指名点评：我觉得他读的很有感情，我眼前仿佛真的出现了真的各种各样的云彩在蓝色的天空中飞行。