初二物理摩擦力

八年级物理摩擦力讲解摩擦力的概念摩擦力是阻碍物体相对运动或相对静止的力，是接触面上的粗糙不平的微小凸起所产生的。

摩擦力的大小与物体之间的接触面积、物体之间的相互压力以及表面的粗糙程度有关。

静摩擦力和动摩擦力摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力。

静摩擦力静摩擦力是指在物体相对静止时，物体之间存在的摩擦力。

当我们试图推动一个静止的物体时，物体会产生与我们的推力相等大小的反向力，这就是静摩擦力。

静摩擦力的大小由物体之间的压力决定，可以通过以下公式计算：静摩擦力 = 静摩擦系数× 压力其中，静摩擦系数是物体表面的性质决定的一个常数，不同物体之间的静摩擦系数不同。

动摩擦力动摩擦力是指在物体相对运动时，物体之间存在的摩擦力。

当我们推动一个已经开始运动的物体时，摩擦力的大小会减小，这就是动摩擦力。

动摩擦力的大小也由物体之间的压力决定，可以通过以下公式计算：动摩擦力 = 动摩擦系数× 压力动摩擦系数小于静摩擦系数，因为静止时物体之间的接触面更多，摩擦力更大。

摩擦力的影响因素摩擦力的大小受到以下因素的影响：1.物体之间的接触面积：接触面积越大，摩擦力越大。

2.物体之间的相互压力：压力越大，摩擦力越大。

3.物体表面的粗糙程度：表面越粗糙，摩擦力越大。

应用实例斜面上的物体滑动当一个物体被放置在斜面上时，如果斜面的角度不大于物体所能承受的最大静摩擦力的角度，物体将保持静止不动。

一旦斜面的角度大于最大静摩擦力的角度，物体将开始滑动，此时斜面上的摩擦力变为动摩擦力。

我们可以通过计算斜面的角度以及物体的质量和静摩擦系数来确定是否会出现滑动。

汽车行驶和刹车在汽车的轮胎和道路之间存在着摩擦力。

摩擦力使汽车能够在道路上行驶。

当我们踩下刹车时，刹车片与车轮之间的摩擦力增大，从而减缓汽车的速度，使汽车停下来。

因此，在汽车行驶和刹车时，我们都能感受到摩擦力的作用。

总结摩擦力是阻碍物体相对运动或相对静止的力。

它包括静摩擦力和动摩擦力，其大小与物体之间的接触面积、物体之间的相互压力以及表面的粗糙程度有关。

授课名称：摩擦力知识重点三、摩擦力（一）摩擦力1 摩擦力：，这种力就叫做摩擦力。

3．摩擦力产生的三个条件：4．摩擦力的作用收效：5．三种摩擦种类定义图示大小实例两个相互接触的物体将要手握瓶子静静摩擦力发生而还没有发生相对运动二力平衡止，手与瓶子时产生的摩擦之间的摩擦在粗糙的人滑冰时，冰一个物体在另一个物体表滑动摩擦表面上压刀和冰面之面上滑动时产生的摩擦力有关间的摩擦一个物体在另一个物体上正常行驶的转动摩擦转动时产生的摩擦自行车一、判断可否受摩擦力要判断一个物体可否受摩擦力，我们能够从产生摩擦力的条件下手，条件是：①两个物体相互接触并挤压，即两个物体之间有弹力②接触面不圆滑③物体有相对运动的趋势或发生相对运动注意：物体对接触面的压力压力即为作用在支持面上且与作用面垂直的力。

其大小不用然等于物体的重力，今后的学习过程中我们会知道压力可能大于重力，可能小于重力，还可能等于重力，也可能与重力没关。

但是不论支持面是什么样的，也不论物体受力情况如何复杂，物体对支持面的正压力和支持面对物体的支持力，总是一对作用力和反作用力，所以好多情况下都是经过求物体所受支持力来求得正压力的。

注意：如图 3 所示的物体静止情况下的压力大小，可见压力与重力没关。

（1）静止的物体例 1. 以下列图（ 1）中，物体 A 静止在水平川面上 ; 图（ 2）中，物体 B 静止在斜面上 ; 图（ 3）中，物体 C被压在竖直墙壁上而处于静止，试分析右图中，物体 A 、B、C可否受摩擦力？（ 2）运动的物体例 2. 以下列图中，物体 A 在水平向右的拉力作用下做匀速直线运动，B 物体在水平皮带上随从皮带一起做匀速直线运动， C 物体沿着倾斜的皮带一起匀速直线运动， D物体沿着竖直墙壁向下做匀速直线运动，现在不考虑空气阻力，试分析它们可否受摩擦力？图（ 1）图（2）图（3）图（4）A．重力和支持力B．重力、支持力和下滑力C．重力、下滑力和摩擦力D．重力、支持力和摩擦力（ 3）接触面圆滑时例 3.如右图，小球重20 牛，以 2 米 / 秒的速度在圆滑水平面上做匀速直线运动，它在水平方向碰到的推力是：（）A.0 牛牛牛牛分析解答：此题表面问的是推力，本质上还是要考虑摩擦力。

力 摩擦力知识点 摩擦力：1、定义:两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。

2、分类：3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。

4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得5、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

6、滑动摩擦力：⑴测量原理：二力平衡条件 ⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小. ⑶研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关：7、应用：⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙变滚动为滑动。

⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）使接触面彼此分开（加润滑油).一、选择题1．如图（甲）所示，物体甲重30N ，被50N 的水平压力F 甲压在竖直墙壁上保持静止，如图（乙）所示，物体乙重60N ，在40N 的水平拉力F 乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动。

则物体甲受到的摩擦力f 甲和物体乙受到的摩擦力f 乙分别是（ ）A ．=30N f 甲,=60N f 乙B ．30N f =甲，40N f =乙C ．50N f =甲,60N f =乙D ．50N f =甲，40N f =乙2．在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧,他这样做的目的是（ ）A ．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B ．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦C ．两者都是减小摩擦D ．两者都是增大摩擦3．下列关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是（ ）A ．滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上B ．两个物体之间若没压力，即使表面粗糙也没有滑动摩擦力摩擦力 静摩擦 动摩擦滑动摩擦 滚动摩擦C．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动D．增大重力可以增大滑动摩擦力4．空中匀速下降的两只降落伞，其总质量相等.甲的速度是3m/s，乙的速度是5m/s,所受阻力F甲、F乙之比是（）A．3:5 B．2:5 C．5：3 D．1:15．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）.则下列说法正确的是（)A．讲台桌不受摩擦力B．推力与讲台桌的重力大小相等C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力D．推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等6．如图所示，用手竖直捏住物理课本，手和课本都在空中静止。

初二物理摩擦力一、知识总结：1.定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

2.产生条件：A、物体相互接触并且相互挤压；B、发生相对运动或将要发生相对运动。

3.种类：A、滑动摩擦B静摩擦、C滚动摩擦4.影响滑动摩擦力的大小的大小的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。

5.方向：与物体相对运动的方向相反。

（摩擦力不一定是阻力）6.测量摩擦力方法：用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等。

原理：物体做匀速直线运动时, 物体在水平方向的拉力和摩擦力是一对平衡力。

（二力平衡）7.增大有益摩擦的方法：A、增大压力B、增大接触面的粗糙程度。

8.减小有害摩擦的方法：A、减少压力B．减少接触面的粗糙程度；C、用滚动摩擦代替滑动摩擦D、使两接触面分离(加润滑油、气垫船)。

二、精讲精练：1．关于摩擦力，下列说法中错误的是( )A．相互接触的物体间一定有摩擦力B．保持相对静止的两物体间也可能有摩擦C．摩擦力方向不一定与物体运动方向相反D．只有接触才可能产生摩擦2．消防队员抓着竹杆从楼顶向地面匀速滑下，这过程中关于消防队员所受的摩擦力，说法正确的是( ) A．不受摩擦力B．受摩擦力，方向向下C．受摩擦力，方向向上D．没有告诉队员质量，无法判断3．在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验。

如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为( )A.F1=F2>F3B．F1>F2>F3C．F2>F1>F3D．F1<F2=F34．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动，如图乙是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图象。

下列说法正确的是( )A．木块两次受到的拉力和摩擦力均相等B．木块第2次受到的拉力较大C．木块两次的运动时间一样多D．木块两次运动的速度相等5．下列关于摩擦力的说法中，错误的是( )A．手握住瓶子，瓶子没有掉下来，是因为瓶子受到了静摩擦力的作用B．在轮胎上制做许多花纹，以保证汽车车轮与地面之间不打滑，这是通过增大压力来实现的C．古人利用圆木滚动来搬运巨石，是利用了滚动摩擦力比滑动摩擦力小，移动起来更省力D．为了减小磁悬浮列车与轨道间的摩擦，常常把列车从轨道上微微托起，使接触面分离，从而减小车轮与轨道之间的摩擦6．如图所示的措施中，为了减小摩擦的是( )A．B．C．D．7.当马拉着载有1 000 kg货物的雪橇在平直的雪地上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是500 N，雪橇在水平方向上受到的阻力是__________N，方向是__________；若雪橇上的货物卸下了500 kg，马拉雪橇仍是匀速行驶，马对雪橇的水平拉力将会_________（填“增大”、“减小”、“不变”）8．如图所示，一个重30 N的木块A被压在竖直墙面上静止，压力F的大小为8 N，则A受到墙面对它的摩擦力大小为________N，方向_________________。

初二物理摩擦力知识点总结
1.摩擦力：两个相互接触的物体，当它们将要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相对运动的力。

2.摩擦力产生的条件
(1)两物接触并挤压。

(2)接触面粗糙。

(3)将要发生或已经发生相对运动。

3.摩擦力的分类
(1)静摩擦力：将要发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。

(2)滑动摩擦力：相对运动属于滑动，则产生的摩擦力叫滑动摩擦力。

(3)滚动摩擦力：相对运动属于滚动，则产生的摩擦力叫滚动摩擦力。

4.静摩擦力
(1)大小：与外力相等(二力平衡)。

(2)方向：与相对运动趋势方向相反。

5.滑动摩擦力
(1)决定因素：物体间的压力大小、接触面的粗糙程度。

(2)方向：与相对运动方向相反。

(3)摩擦力是一种阻碍相对运动的力，但是摩擦力的方向不一定和运动方向相反，而是总与物体的相对运动方向相反。

(4)摩擦力不一定总是阻力。

如人走路时，脚与地面间的摩擦力提供的是动力。

(5)摩擦力与接触面积的大小无关。

(6)在测量滑动摩擦力的实验中，用弹簧测力计沿水平匀速直线拉动木块。

根据二力平衡知识，可知弹簧测力计对木块的拉力大小与木块受到的滑动摩擦力大小相等。

6.增大与减小摩擦的方法
(1)增大摩擦的主要方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度；③变滚动为滑动。

(2)减小摩擦的主要方法：①减少压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动代替滑动；④使接触面分离(加润滑油、用气垫的方法)。

初二物理摩擦力知识点摩擦力是初中物理较难掌握的概念之一，一直以来都是传统教学的重点和难点。

今天店铺就与大家分享：初二物理摩擦力知识点，希望对大家的学习有帮助!初二物理摩擦力知识点一滑动摩擦力(1)决定因素：物体间的压力大小、粗糙程度。

(2)方向：与相对运动方向相反。

(3)探究方法：控制变量法。

摩擦力两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时在接触面产生一种阻碍相对运动的力，叫摩擦力。

初二物理摩擦力知识点二1 小车斜面实验(伽利略实验)装置：小车、斜面、棉布、毛巾、木板和标志该实验说明了：表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，前进得越远2 伽利略(意大利)运动学观点：表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

笛卡尔(法国科学家)运动学观点：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。

3 牛顿(英国)第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

这一公认的定律不是实验的结果，而是根据实验推理得到的。

4 惯性：物体保持运动状态不变的必质，叫惯性。

(物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质。

)因此牛顿第一运动定律又叫惯性定律。

5 解释汽车刹车、铁锹扔土、旁敲象棋等。

解释惯性现象的过程：用力做&hellip;，&hellip;和&hellip;一起运动，当&hellip;突然停止&hellip;某物仍保持&hellip;状态。

6 力的平衡：物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

7 二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

(大小相等，方向相反，同一物体，同一直线)彼此平衡的两个力的合力为零。

8 推物体开始运动时，推力>阻力推物体做匀速运动时，推力=阻力9 摩擦力：在接触面上产生的阻碍物体相对运动的力。

初二物体摩擦力知识点归纳总结摩擦力是我们在日常生活中经常遇到的一种力量。

当我们摩擦两个物体时，会感受到摩擦力的存在。

在初二的物理学习中，我们接触了一些有关物体摩擦力的知识点。

本文将对初二物体摩擦力的相关知识进行归纳总结，以帮助大家更好地理解和掌握这一概念。

一、摩擦力的定义和作用摩擦力是两个物体相互接触并相对运动时产生的一种阻碍运动的力量。

它是由于两个物体表面间存在粗糙度而发生的。

摩擦力的作用是使物体相对运动的速度减小或停止，从而阻碍物体的滑动或滚动。

二、静摩擦力和动摩擦力1. 静摩擦力静摩擦力是指两个物体相对静止时的摩擦力。

它的大小与物体间的垂直压力成正比，而与物体间的接触面积无关。

静摩擦力的大小通常用符号μs表示，称为静摩擦系数。

公式为：静摩擦力= μs × 垂直压力其中，μs为静摩擦系数，垂直压力为物体间垂直于接触面的力。

静摩擦力的最大值为静摩擦力的系数乘以垂直压力。

2. 动摩擦力动摩擦力是指两个物体相对运动时的摩擦力。

它的大小与物体间的垂直压力成正比，与物体间的接触面积无关。

动摩擦力的大小通常用符号μk表示，称为动摩擦系数。

公式为：动摩擦力= μk × 垂直压力其中，μk为动摩擦系数，垂直压力为物体间垂直于接触面的力。

动摩擦力的大小通常小于或等于静摩擦力的最大值。

三、影响摩擦力的因素1. 物体间的接触面积摩擦力与物体间的接触面积无关，无论接触面积大还是小，摩擦力的大小都不会改变。

2. 物体间的粗糙程度物体表面越粗糙，摩擦力的大小越大。

这是由于粗糙表面间能够产生更多的接触点，增加了物体间的摩擦力。

3. 物体间的压力摩擦力与物体间的垂直压力成正比，垂直压力越大，摩擦力的大小越大。

四、应用摩擦力的实际例子1. 汽车刹车当汽车需要减速或停止时，刹车片与刹车盘之间产生摩擦，摩擦力使车轮减速或停止。

2. 自行车刹车踩刹车时，刹车片与车轮之间的摩擦会使自行车减速或停止。

3. 冰球运动冰球在冰面上滑行时，冰球与冰面之间的摩擦力非常小，使冰球可以滑行更远。

八年级物理摩擦力一、摩擦力的概念。

1. 定义。

- 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

例如，当我们在地面上推箱子时，箱子与地面之间的力就是摩擦力。

如果箱子没有被推动，是静摩擦力在阻碍箱子相对地面的运动趋势；如果箱子被推动了，就是滑动摩擦力在阻碍箱子相对地面的运动。

2. 产生条件。

- 物体间相互接触并且挤压。

例如，把一块木块放在水平桌面上，木块与桌面相互接触且有压力（木块的重力作用在桌面上产生压力）。

- 接触面粗糙。

如果接触面是非常光滑的冰面，摩擦力就会很小。

比如在冰面上滑行比在普通马路上滑行要容易得多，就是因为冰面比马路表面光滑，摩擦力小。

- 物体间有相对运动或相对运动趋势。

当我们用力拉静止在水平桌面上的木块但没有拉动时，木块有相对桌面运动的趋势，此时存在静摩擦力；当木块在桌面上滑动时，就存在滑动摩擦力。

二、摩擦力的分类。

1. 静摩擦力。

- 定义：两个相对静止的物体间产生的摩擦力叫做静摩擦力。

- 大小：静摩擦力的大小是根据物体的受力情况来确定的。

例如，用水平力F拉放在水平面上静止的物体，当拉力较小时，物体静止，静摩擦力f与拉力F大小相等、方向相反。

随着拉力F的增大，静摩擦力f也增大，直到拉力增大到某一值时，物体开始运动，此时的静摩擦力达到最大值，这个最大值叫做最大静摩擦力。

静摩擦力的取值范围是0 < f≤fmax。

- 方向：静摩擦力的方向总是与物体相对运动趋势的方向相反。

例如，人走路时，脚相对地面有向后的运动趋势，所以地面给脚的静摩擦力是向前的，这个静摩擦力是人前进的动力。

2. 滑动摩擦力。

- 定义：当一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。

- 大小：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。

在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。

2.知道产生摩擦的原因。

3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。

能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。

2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。

情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。

教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。

(2)决定滑动摩擦力大小的因素。

(3)增大、减小摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。

初二物理摩擦力教案6篇最新初二物理摩擦力教案6篇通过明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点和难点，下面是小编为大家整理的初二物理摩擦力教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初二物理摩擦力教案（精选篇1）教学目标：科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

⑵、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

⑶、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

重点及难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。

教法和学法：引导法、讨论法、示范讲解法。

教具或学具：1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。

2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。

活动记录纸。

教学过程：第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑵、是什么使它们变得光滑了？⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。

⑷、15秒夹玻璃球比赛。

思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑸、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。

（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑵、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑶、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。