《电流的磁场》教案 教科版物理

2. 电流的磁场-教科版九年级物理上册教案课程概述本节课主要讲解电流在磁场中受到的作用力，以及电流在磁场中的运动规律。

通过实验和计算，让学生能够理解电流在磁场中的运动特点，掌握安培定则和洛伦兹力的基本知识。

教学内容1.电流在磁场中的作用力•安培定则的基本概念•电流引起的磁场线圈的方向•磁场中一段电流所受的力的大小和方向2.电流在磁场中的运动•洛伦兹力的作用规律•电流在磁场中的运动规律•电磁感应定律的基本概念教学目标1.理解电流在磁场中受到的作用力的大小和方向，并掌握安培定则的基本知识；2.掌握电流在磁场中的运动规律和洛伦兹力的作用规律；3.知道电磁感应定律的基本概念和应用。

教学重难点教学重点：•安培定则的基本概念；•磁场中一段电流所受的力的大小和方向；•电流在磁场中的运动规律。

教学难点：•电磁感应定律的应用。

教学方法1.演示法：通过实验演示安培定则的应用。

2.归纳法：引导学生根据实验结果归纳出电流在磁场中的运动规律。

3.探究法：让学生自己运用洛伦兹力的规律，探究电流受力的方向和大小。

教学过程导入新课（5分钟）1.引出本节课主要讲述的内容：电流在磁场中的作用。

2.引导学生回想中学过的磁场相关知识，如电磁铁等。

正确理解电流在磁场中的作用（10分钟）1.通过实验演示安培定则的应用，引导学生正确理解电流在磁场中的作用。

2.学生跟随实验进行，观察电流在磁场中的运动。

掌握电流在磁场中的运动规律（15分钟）1.基于安培定则的实验结果，引导学生探究电流在磁场中的运动规律。

2.让学生自己运用洛伦兹力的规律，探究电流受力的方向和大小。

基本理解电磁感应定律（10分钟）1.基于前面的实验及观察，引入电磁感应定律，让学生了解其基本概念和应用。

2.通过实例介绍电磁感应定律的应用。

小结归纳（10分钟）1.根据本节课的学习内容，引导学生对本节课内容进行小结和归纳。

2.让学生自己口头说出本节课的重点知识点。

教学总结通过本节课的学习，学生掌握了电流在磁场中的作用规律、安培定则和洛伦兹力的相关知识，以及电磁感应定律的基本概念和应用。

初中物理《电流的磁场》说课教案第一篇：初中物理《电流的磁场》说课教案初中物理《电流的磁场》说课教案一、对教材的分析：本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。

但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

二、对学生的分析初四学生是初中的毕业年级。

学生的心智较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都与有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。

但是一分为二去看待，初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初一初二的学生沉闷。

需要教师的积极、灵活的调动。

三、教学理念：（1）实现教师、学生和教材的和谐发展。

感动不了自己的演员就演不出感动观众的戏，同样感动不了自己的老师也感动不了自己的学生。

教师不是千人一面，也都有自己各自的风格。

教师的多样性会给学生新鲜的感觉，但是不管是什么风格的教师都要有自身的魅力。

一个有魅力的教师首先要品德高尚、业务精通，钻研教材，学识广博，热爱学习和生活，喜欢和学生的交流和思想碰撞；如果能够做到这些，不管这位教师是慈爱的还是严肃的、是幽默的还是平易的，都会受到学生的欢迎。

现在很多的教育者都能够意识到学生才是课堂的主体，学生才是课堂的主人。

但是，落实到实际当中，很多学生依然还是学习的奴隶。

为什么这样说呢？因为班级教学的模式依然还在，考试和作业的压力依然还在，老师的框框依然还在，学生被逼迫学习的往事记忆还在。

如果老师一味做秀，强迫学生非要表现的很活跃，也是不现实的。

那些有创造性的学生即便处在填鸭教学中，他们也是敢于发表自己见解的。

第二节电流的磁场第2课时电磁铁及其应用教学目标1．了解电磁铁，知道电磁铁的特性。

2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

重点难点重点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

难点电磁继电器的工作原理及其应用。

教学用具漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、铁块、弹簧、多媒体课件等。

教学过程一、创设情境，导入新知教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识可以采用什么方法学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁芯插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知一电磁铁实验演示：取一根铁钉，让它接触大头针，发现不能吸引，将漆包线绕在上面制成线圈，通电后发现它能够吸引大头针了。

断开开关，可以看到大头针又掉下来了。

此现象说明了什么学生观察实验现象得出：插入铁钉的通电螺线管具有磁性，并且有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。

教师总结得出：把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时有磁性，这种磁铁就叫电磁铁。

你能总结出电磁铁磁性的特点吗学生结合实验现象总结：电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。

展示电磁铁在实际中的应用的图片及视频。

二电磁铁的磁性演示实验：如图组装实验器材，记录铁块的位置；闭合开关，记录铁块的位置；从螺线管B端插入铁芯，记录此时铁块位置。

观察现象，思考说明了什么问题？学生观察现象：接通电源，弹簧会伸长，说明通电螺线管周围有磁场，对铁块有引力。

插入铁芯，弹簧会伸得更长，引力增强，说明在通电螺线管中插入铁芯，可以使磁性增强。

提出问题：在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢学生猜想，并讨论猜想的合理性。

教科版九年级物理上册7.2. 电流的磁场教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用游戏和情境教学，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学和游戏教学相结合的方式，通过设置情境，让幼儿能够在实际操作中感受电流的磁场现象，培养他们的观察能力和动手能力。

活动的目的是让幼儿了解电流的磁场现象，培养他们的科学兴趣和探究精神。

二、教学目标：1. 让幼儿了解电流的磁场现象。

2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解电流的磁场现象。

难点：让幼儿理解电流和磁场之间的关系。

四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、磁场演示仪、导线、电池等。

2. 学具：每个幼儿一份电流表、一份磁场演示仪。

五、活动过程：1. 情境引入：通过一个简单的电流和磁场的互动游戏，让幼儿感受电流的磁场现象。

2. 讲解电流的磁场现象：使用电流表和磁场演示仪，向幼儿展示电流产生磁场的现象，并解释电流和磁场之间的关系。

3. 实际操作：让每个幼儿自己动手操作电流表和磁场演示仪，观察和记录电流产生的磁场。

4. 讨论和分享：让幼儿分享自己的观察和体验，讨论电流的磁场现象，并解答幼儿的疑问。

六、活动重难点：重点：让幼儿了解电流的磁场现象。

难点：让幼儿理解电流和磁场之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现幼儿对电流的磁场现象产生了浓厚的兴趣，他们在实际操作中积极参与，观察和记录电流产生的磁场。

同时，我也意识到在教学中需要更加注重对幼儿的引导和解释，帮助他们理解电流和磁场之间的关系。

在今后的教学中，我将继续采用情境教学和游戏教学相结合的方式，让幼儿在实践中学习和成长。

同时，我也将注重培养幼儿的观察能力和动手能力，激发他们对科学的兴趣和探究精神。

我还可以通过开展科学实验活动，让幼儿亲身体验电流的磁场现象，进一步巩固所学的内容。

教科版九年级上册物理 7.2电流的磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园课程有着充分的思考和准备。

一、设计意图：我设计这节课的方式是以实践情景引入，让孩子们通过实际操作和观察，理解电流的磁场原理。

在课程中，我会引导孩子们观察电流通过导线时产生的磁场，让他们亲身体验电流和磁场的关系。

通过这种方式，我希望能够激发孩子们的好奇心，培养他们的观察力和动手能力。

活动的目的是让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系，并培养幼儿的观察力和动手能力。

二、教学目标：1.让幼儿了解电流的磁场原理。

2.通过实际操作和观察，让孩子们理解电流和磁场之间的关系。

3.培养幼儿的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系。

难点：如何引导幼儿观察和理解电流通过导线时产生的磁场。

四、教具与学具准备：教具：导线、电流表、磁铁、电池等。

学具：每个孩子准备一份实验套件，包括导线、电流表、磁铁、电池等。

五、活动过程：1.实践情景引入：我会向孩子们展示一段电流通过导线的实验，让他们观察电流通过导线时产生的磁场。

2.讲解电流的磁场原理：我会向孩子们解释电流通过导线时产生的磁场，让他们理解电流和磁场之间的关系。

3.实际操作：孩子们自己动手进行实验，观察电流通过导线时产生的磁场。

4.小组讨论：孩子们分组讨论他们的实验观察，分享他们的发现。

六、活动重难点：重点：让幼儿了解电流的磁场原理，明白电流和磁场之间的关系。

难点：如何引导幼儿观察和理解电流通过导线时产生的磁场。

七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的效果，看看孩子们是否理解了电流的磁场原理，是否能够运用这个原理进行实际的操作。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里也可以进行类似的实验，进一步加深他们对电流的磁场原理的理解。

这就是我设计的这节课的教案，我期待着孩子们在这节课上的表现，希望他们能够通过这节课，更好地理解电流的磁场原理，培养他们的观察力和动手能力。

电流的磁场一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流周围存在磁场（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁（3）知道右手螺旋定则2、过程与方法：（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法3、情感、态度价值观：通过图片、漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘。

二、教学重点和难点：教学重点：通电螺线管的磁场教学难点：右手螺旋定则三、教学过程学生猜想：“电”能不能使小磁针发生偏转。

问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。

电流的磁效应1、奥斯特实验：简介奥斯特发现电流磁效应的过程，并引导学生进行进一步的探索。

教师简述实验方法：（1）在桌面上放一小磁针，观察小磁针静止时两极的指向？（如图1）（2）触接电路，观察小磁针N极的方向是否发生偏转？（如图2）（3）改变电流的方向，重做实验，你能发现什么现象？（如图3）了解奥斯特实验的由来。

学生分组验证奥斯特实验。

学生边实验边填写实验记录。

学生分组验证奥斯特实验的结论。

电流的磁效应教师总结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。

这种现象叫做电流的磁效应。

学生汇报实验现象学生分析、概括实验结论。

培养学生分析、概括能力。

通电螺线管的磁场分布后，观察小磁针的偏转方向，根据小磁针N极的指向画出通电螺线管周围的磁感线分布。

方案2：用镶在有机玻璃板上的螺线管来作实验，先在螺线管周围的玻璃板上均匀地洒上细铁屑，再给螺线管通电，轻敲玻璃板，观察细铁屑的排列，根据排列画出通电螺线管周围的磁感线分布。

教师指导学生根据实验方案1（即借助小磁针），进行实验。

教师通过通过投影展示实验步骤：a 、按下图布置器材（用8个小磁针）b 、根据实验现象，在标出小磁针N极的指向（即该点的磁场方向）c 、根据实验现象，画出通电螺线管的磁场方向。

16.2 电流的磁场（第二课时）班级___________ 姓名_________ 学号__________学习目标：1、了解电磁铁的特性和工作原理；2、了解电磁继电器的结构和工作原理。

学习重难点：1、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

2、电磁继电器的工作原理。

学习过程一、自主学习1、蚂蚁和猴子分别用两种生动的语言来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系．（1）图(a)：蚂蚁沿着电流方向绕螺线管向上爬行，它说：“N极就在我的(选填“左”或“右”)边．”（2）图(b)：猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，它说：“如果电流沿着我右臂所指的方向，N极就在我的(选填“前”或“后”)方．”二、合作探究（一）、电磁铁1、叫做电磁铁。

2、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关实验表明：电磁铁的磁性强弱与和有关。

3、电磁铁的优点：（1）电磁铁的磁性有无可以由来控制；（2）电磁铁的磁性强弱可以通过来控制；（3）电磁铁的极性变换可以通过来实现。

（二）、电磁继电器1、电磁继电器实质上就是一种利用来控制工作电路的开关。

2、利用电磁继电器可以用、的电路来控制、的电路。

3、电磁继电器的构造B A如图所示，A 是 ，B 是 ，C 是 ，D 是 ，E 是 。

电磁继电器工作电路可分为 和 。

4、电磁继电器的工作原理： 闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A 的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动触点D 与静触点E ，工作电路 ，电动机 。

当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁B 在 的作用下与电磁铁 A ，使动触点D 与静触点 E ，工作电路 ，电动机 。

【课堂练习】1、下列没有用到电磁铁的是( )A 、电磁起重机B 、电磁继电器C 、电铃D 、电灯 2、电磁铁里常用软铁而不用钢做铁芯，这是因为（ ）A 、软铁能被磁化，而钢不能被磁化B 、被磁化后，软铁的磁性会比钢的强C 、软铁要比钢便宜D 、磁化后，软铁的磁性易消失，而钢的磁性不易消失3、如图轻弹簧下悬挂一条形磁铁，磁铁下方有一通电螺线管，为使悬挂磁铁的轻弹簧伸得最长，下列措施正确的是（ ）A 、S2闭合B 、滑片P 向b 移动C 、螺线管内插入铁芯D 、把电源两极对调后，接入原电路4、小亮在“制作、研究电磁铁”过程中，使用两个相同的大铁钉制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（ ） A 、电磁铁能够吸引的大头针越多，表明它的磁性越强B 、通过B 线圈的电流小于通过A 线圈的电流C 、要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P 向右移动D 、若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 5．为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池(电压一定)、滑动变阻器、数量较BD 低压控制电路 高压工作电路ACE多的大头针、铁钉以及长导线为主要器材，进行如图16—27所示的简易实验．(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱．(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图(a)所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连人电路的阻值变小，观察到如图(b)所示的情景．比较图(a)和图(b)，可知图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越选填“大”或“小”)磁性越强．(3)如图(c)所示，将导线绕在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路．从图(c)的情景看出，在相同的情况下，线圈的匝数越(选填“多”或“少”)磁性越强．6．如图所示是温度自动报警器的原理图，它运用了许多物理知识，以下说法中不正确的是( )A．温度计中的水银是液态金属B．当温度达到设定温度时铃响报警C．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应D．电磁继电器是一种电路开关4．如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁体，开关闭合后，当滑片P从A端向b端滑动时，会出现的现象是( )A．电流表示数变大，弹簧长度变长B．电流表示数变大，弹簧长度变短教学反思。

2024年教科版九年级物理全册教案完整版一、教学内容本教案依据2024年教科版九年级物理全册教材，主要涉及第十章《电磁学》的第二节“电流的磁场”和第三节“电磁感应”，具体内容包括：电流的磁场产生原理、安培定则、电磁感应现象及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握电流的磁场产生原理，理解安培定则，并能运用安培定则判断电流周围的磁场方向。

2. 让学生了解电磁感应现象，理解法拉第电磁感应定律，并能运用相关知识解释实际现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。

三、教学难点与重点难点：安培定则的理解与应用、法拉第电磁感应定律的理解。

重点：电流的磁场产生原理、电磁感应现象及其应用。

四、教具与学具准备教具：电流磁场演示仪、电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、磁铁、滑动变阻器等。

学具：每组一套电流磁场演示仪、电磁感应实验装置，每组一份实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入通过演示电流磁场实验，让学生观察电流周围小磁针的变化，引出电流的磁场产生原理。

2. 教学内容讲解（1）电流的磁场产生原理。

通过讲解安培定则，让学生了解电流周围磁场的方向判断方法。

（2）电磁感应现象。

通过演示电磁感应实验，让学生观察感应电流的产生，进而介绍法拉第电磁感应定律。

3. 例题讲解（1）运用安培定则判断电流周围磁场的方向。

（2）根据法拉第电磁感应定律，计算感应电动势。

4. 随堂练习（1）判断给定电流方向的磁场方向。

（2）根据法拉第电磁感应定律，分析实际问题。

5. 学生实验操作（1）每组学生进行电流磁场实验，观察并记录实验现象。

（2）每组学生进行电磁感应实验，测量感应电流的大小，并分析实验结果。

六、板书设计1. 电流的磁场产生原理2. 安培定则3. 电磁感应现象4. 法拉第电磁感应定律七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）根据安培定则判断。

（2）根据法拉第电磁感应定律计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对安培定则的理解和运用尚有不足，需要加强练习。

《电流的磁场》教学设计一、背景和教学任务分析：经过一个学期的物理学习，学生对物理这门学科充满兴趣，也逐步了解了学习物理的基本方法，但也有个别学生基础较弱，动手探究能力有待进一步提高。

本节课的任务是通过实验，体验和探究通电直导线和通电螺线管周围的磁场。

学生在课前应掌握磁极之间的相互作用规律、磁场的基本性质、条形磁铁周围的磁场分布等相关知识，并具备电学实验的相关操作技能。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流周围存在磁场（2）知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁（3）知道右手螺旋定则2、过程与方法：（1）通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，了解电和磁之间的关系（2）通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法3、情感、态度价值观：通过奥斯特的图片、漫画介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界的奥秘的习惯。

三、教学重点和难点：教学重点：通电螺线管的磁场教学难点：右手螺旋定则四、教学思路本节课是在学生学完磁铁周围的磁场的基础上，进一步学习电流的磁场。

要突出的重点是通电螺线管的磁场，方法是通过实验探究并与条形磁铁磁场进行对比，帮助学生理解。

要突破的难点是判别通电螺线管周围的磁场方向，概括出右手螺旋定则。

方法是让每位学生自己绕制螺线管，借助实物，结合多媒体动画，让学生对右手螺旋定则有深入的理解。

本设计重视学生科学情意教育，动漫简介奥斯特的事迹，激发学生积极探索的欲望。

在探究的过程中培养学生互相合作与交流的能力。

五、学习资料和器材准备：1、演示用的：磁针、导线、滑动变阻器、电源、条形磁铁、细铁屑、玻璃板2、学生探究实验：学生电源、小磁针、硬导线、大功率灯泡3、实物投影仪、电脑、多媒体投影设备六、案例实录。