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《班级管理之纪律方面的培养》教研活动总结为了进一步提升班主任班级管理能力，校区德育教研组于2019年12月20日开展了“班级管理之纪律方面的培养”德育教研活动，全体教师参加了本次活动。
在本次德育教研活动中，活动材料包括五部分：有规可依、管理到位、爱心相伴、“严”字当头、指导及时。
当我将本次教研活动的材料和方案与各位教师进行分享后，得到了全体教师的认同。
同时，各位教师都提出了宝贵的建议和意见：1.师生共同制定课堂纪律。
老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。
2.班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
3.教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。
教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。
4.班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。
它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。
5.自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。
这次教研活动，不仅仅是一次业务理论的交流，更是一次心理的碰撞，参会老师们都受益匪浅都有了更加具体、深化的方案和措施只要能够采取良好的方法，具体实施，严格要求，孩子们不但能够养成良好的习惯，更能够从中学习到更多学习经验。
安民学校马泉营校区苏东2019年12月20日。
幼儿园班级常规管理与日常保教一、幼儿园班级常规管理的概念及内容幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常生活、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。
幼儿园班级常规管理的内容主要包含班级生活常规管理的内容和班级教育常规管理的内容。
二、建立、培养班级常规的作用一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。
2.帮助幼儿学习在集体中生活。
3.维持班级活动的顺利开展三、班级生活常规管理1、班级生活常规管理的概念班级生活常规管理是指为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕班内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
2、生活常规管理的内容。
生活常规管理内容根据各阶段年龄特点，日常生活可分为以下内容：3、建立生活常规的方法（1）示范、模仿法在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采取有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
（2）文学作品的妙用儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规教育时可以使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
也可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，进行生活常规的管理。
洗手的方法，每次洗手时我都要念儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。
”这样，通过儿歌让幼儿在不知不觉中掌握洗手的要领，并且还知道了洗手时不应该玩水。
歌表演《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。
”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。
班主任班级常规管理教育事例反思回首两年的班主任工作，在班级管理、学生思想品德教育方面我体验过收获的喜悦，也品尝过棘手头痛之苦。
有成功的经验，也有失败的教训。
在我迷惑困窘之际，总有很多优秀的班主任前辈以及领导给与我帮助和指导，给我指明方向，让我不断成长，很感谢有这样的领导和团队。
是他们让我明白，班主任应有勇于担当的责任感，更要不断反思学习来提升班级常规管理能力。
下面我就我班的一些教育事例来反思班级常规管理。
在班级管理中关注每一类学生，进而培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
一、特殊学生多关爱，关注学生的进步。
班主任要做到关爱班里的每一位学生，包括那些成绩靠后纪律散漫的学生。
对于这类特殊学生，班主任更要多多关注。
我们班有一个比较特殊的学生，小C同学，这个学生聪明但是自我控制能力和生活自理能力差，心智极不成熟。
父亲在外务工，母亲做家政同时带二胎，小C刚来我们学校的时候不会系鞋带，不会整理内务，经常与班级同学发生冲突和矛盾，上课影响班级纪律，曾经在上课的时候跳舞，其他各科老师基本都给我反映过他的问题。
在宿舍里，由于卫生习惯生活习惯差，给宿管老师和同一寝室同学带来很多麻烦，同学们大多不愿意和他在一个宿舍。
最开始在这种情况下，只要小C一犯错误我就严厉批评教育，这个孩子每次反思过后却没有什么大的变化。
而我也经常被小C同学气的头疼。
后来召开班主任会议的时候，王校长讲了特殊学生的管理，于是我改变了自己的管理思路。
我发现这个孩子他很多特异的行为是希望得到同学们和老师的关注，当你表扬他的话他做事特别积极。
基于这种情况，我对小C同学的教育措施是：每周三次谈话，给他制定了特殊的量化考核。
例如：今天不违纪给他加一分，认真完成所有作业加一分，只要他有进步我就表扬他。
我发现他在我的课上表现特别积极，在学习中他也有了进步，同时我还在班级中引导大家关注关爱小C同学。
我们班的班长，主动提出和小C同学一个宿舍，帮助并管理小C。
我特别惊喜他学习的进步，更让我惊喜的他也学会了主动关心他人。
一、总则为加强班级管理，确保学生安全，提高班级整体素质，营造和谐、安全的班级氛围，特制定本制度。
二、班级常规管理1. 纪律要求（1）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）上课期间保持安静，认真听讲，不做小动作，不随意讲话。
（3）尊敬师长，团结同学，友好相处，互相帮助。
（4）爱护公物，保持教室卫生，不乱扔垃圾。
2. 学习要求（1）制定合理的学习计划，按时完成作业。
（2）积极参加课堂讨论，提高自己的思维能力和表达能力。
（3）自觉参加课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
（4）积极参加学校组织的各项活动，展示班级风采。
3. 生活要求（1）保持宿舍整洁，不乱丢垃圾，共同维护宿舍环境。
（2）合理规划作息时间，保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
（3）遵守学校食堂秩序，文明用餐，不浪费食物。
（4）注意个人仪表，保持良好的卫生习惯。
三、班级安全管理1. 交通安全（1）遵守交通规则，不闯红灯，不逆行。
（2）步行时靠右行走，不嬉戏打闹。
（3）乘坐公共交通工具时，注意人身安全，保管好个人财物。
2. 校园安全（1）爱护校园设施，不损坏公物。
（2）上下楼梯靠右行，不拥挤，不追逐打闹。
（3）注意用电安全，不私自拉线、接电。
（4）参加体育活动时，遵守规则，注意安全。
3. 住宿安全（1）宿舍内不使用违禁电器，防止火灾事故。
（2）注意宿舍通风，保持空气流通。
（3）不擅自留宿外来人员，确保宿舍安全。
4. 饮食安全（1）选择正规食堂用餐，注意饮食卫生。
（2）不购买过期、变质食品，确保身体健康。
四、奖惩措施1. 对遵守班级常规及安全管理制度，表现突出的同学，给予表扬和奖励。
2. 对违反班级常规及安全管理制度，造成不良后果的同学，给予批评教育，并视情节轻重给予相应处罚。
五、附则1. 本制度由班主任负责解释和执行。
2. 本制度自发布之日起实施，如遇特殊情况，班主任有权对本制度进行修改和补充。
教育部班级常规管理制度为了规范学生在校生活，维护校园秩序，促进学习和成长，教育部特制定班级常规管理制度，以便教师和学生能够遵守规则，创设和谐的教育环境。
一、班级规章制度1.1 班级学习时间1.1.1 学生在每天上学时间内，必须按时到校，不能迟到早退，否则要接受相应处分。
1.1.2 上课期间，学生必须认真听讲，不得大声喧哗，不得做与课程无关的事情。
1.1.3 上课期间，不得私自离开教室。
1.2 班级纪律1.2.1 学生要文明礼貌，尊敬师长，不得在课堂上大声喧哗或与教师顶嘴。
1.2.2 学生不得在校内吸烟，喝酒及吸食毒品。
1.2.3 学生不得随意在校园内乱扔垃圾，保持学校环境整洁。
1.2.4 学生不得在校园内打架斗殴，尊重他人，友好相处。
1.2.5 学生要自觉遵守班级纪律，不得违法乱纪。
1.3 班级文明礼仪1.3.1 同学之间要互相关爱，相互帮助，不得欺负同学，打同学。
1.3.2 学生要遵守交通规则，不得在校园内奔跑、乱骑自行车。
1.3.3 学生要保持良好的个人卫生习惯，不得随地吐痰，乱扔垃圾。
1.3.4 学生要保持整洁的仪表，不得穿着不文明的服装。
二、班级管理2.1 班级值日制度2.1.1 每个班级建立值日制度，每周设定不同的值日生，负责班级内务整理。
2.1.2 值日生需认真履行职责，保持班级卫生整洁。
2.2 班级课外活动管理2.2.1 各班级要按时举办班级活动，加强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。
2.2.2 班级活动必须有老师监督，不得私自组织，不得涉及不文明行为。
2.3 班级信息公开2.3.1 班级内行政管理人员要及时公布各项通知、学习计划等，确保信息畅通。
2.3.2 班级内各种评比结果要及时公布，增加形象保持班级内部秩序。
2.4 班级考勤管理2.4.1 班级内要建立考勤制度，每天对学生的出勤情况进行登记。
2.4.2 对于旷课、迟到的学生要做出相应处理。
三、班级奖惩制度3.1 班级表扬制度3.1.1 对于班级内表现积极的同学，要及时给予表扬，促进学习进步。
班级管理与教育常规创新探讨班级管理与教育常规的创新是教育现代化进程中的重要课题。
有效的班级管理不仅能提高学生的学习效果，还能塑造良好的课堂氛围，从而促进全体学生的全面发展。
随着时代的进步和教育理念的不断更新，传统班级管理模式面临诸多挑战，亟需创新与变革。
一、班级管理的现状分析目前，许多学校的班级管理仍然依赖于传统的管理模式，这种模式往往强调教师的权威性，注重学生的服从和纪律，忽视了学生个体的发展需求。
这种管理方式容易导致学生对课堂的抵触情绪，影响学习兴趣和积极性。
另外，班级管理的常规措施多是单一、机械的，难以适应动态变化的教学环境。
二、班级管理创新的重要性班级管理的创新不仅能够改善课堂氛围，还能促使学生更加自主、自觉地参与到学习过程中。
创新的管理模式能够激发学生内在的学习动力，培养他们的社会责任感和团队意识。
同时，班级管理创新还能有助于教师专业成长，提升其教育教学水平。
通过多样化和灵活的管理策略，教师可以更加有效地识别和满足学生的个体需求，从而达到因材施教的目的。
三、班级管理创新的路径探讨1. 多元化的班级文化建设要推动班级管理的创新，首先需要建立一个多元化且包容性的班级文化。
教师可以引导学生共同制定班级规则，鼓励每位学生都参与其中，增强他们的归属感与责任感。
在此基础上，可以组织主题班会、兴趣小组活动等，让学生在参与中体验到团队协作的重要性，并培养他们对班集体的热爱。
2. 赋予学生更多自主权在传统班级管理中，教师往往是“权威”的话语者，而在创新管理中却应当成为引导者和支持者。
教师可以让学生在某些课题中自主选择，并参与到课程内容的设置中，使他们在学习中体验到尊重与认同。
这样的主动参与能够增强他们的自我效能感，从而提升学习动力与学习质量。
3. 个性化支持与辅导每位学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和需求。
通过建立学业档案，教师可以实时跟踪学生的发展情况，为每位学生制定适合其特点的个性化支持计划。
简述班级常规管理的主要内容
班级常规管理是指在学生学习和生活中,通过制定一系列规则和制度,对班级秩序、学习和生活进行规范管理的过程。
以下是班级常规管理的主要内容: 1. 班级规章制度:包括班级纪律、卫生、安全、文体娱乐等方面的规定,是班级管理的基础。
这些规章制度应该明确、具体、公平、合理,能够保障学生的学习和生活秩序。
2. 班级管理制度:包括学生管理、课程管理、教学管理等方面的规定,是班级管理的重要组成部分。
这些管理制度应该严谨、科学、高效,能够促进学生的学习和发展。
3. 班级教育管理:包括学生思想政治教育、道德教育、法制教育等方面的规定,是班级管理的重要内容。
这些教育管理应该全面、深入、系统,能够培养学生的思想道德素质、法制意识和社会责任感。
4. 班级日常工作管理:包括班级管理、班级活动、班级事务等方面的规定,是班级管理的重要手段。
这些日常工作管理应该规范、有序、高效,能够保障班级的正常运转。
5. 班级安全管理:包括学生安全、教室安全、校内安全等方面的规定,是班级管理的重要保障。
这些安全管理应该全面、深入、细致,能够保障学生的人身安全和校内安全。
班级常规管理是班级管理的重要组成部分,是保证学生学习和生活秩序的基础。
通过制定一系列规则和制度,班级管理能够有序进行,学生的学习和发展能够得到全面保障。
教育常规下的班级管理与学生发展班级管理和学生发展是教育工作中至关重要的两个方面。
良好的班级管理可以提供一个秩序有序、和谐友善的学习环境，而学生发展则关系到每一位学生的成长和未来。
在教育常规下，班级管理和学生发展如何相辅相成呢？首先，一个良好的班级管理是学生发展的基础。
班级管理的目标是为了创造一个良好的学习氛围和积极的人际关系。
通过建立明确的纪律规范和行为规则，可以帮助学生养成良好的学习习惯和自我管理能力。
例如，制定课堂纪律规定，要求学生按时到达、不打扰他人、尊重教师等，有助于维持课堂秩序和提高学习效果。
此外，定期举行班会、组织团队活动，能够促进班级凝聚力，培养学生集体荣誉感和责任感。
这些班级管理措施不仅有助于营造良好的学习环境，也为学生的整体发展提供了支持和保障。
其次，在教育常规下，班级管理需要关注学生的个体差异和特点，以推动他们全面发展。
每个孩子都有独一无二的能力、兴趣和需求。
因此，教师应该不同程度地对学生进行个性化关怀和指导。
例如，通过分组合作、小组辅导等方式，鼓励学生积极参与、勇于表达、共同合作。
教师还可以利用学生自主选择课题的方式，鼓励他们在感兴趣的领域深入探索。
同时，教师还应注意观察学生的身心发展，并及时与家长沟通合作，共同解决学生在学习和成长过程中遇到的问题。
教育常规下的班级管理还需要注重素质教育的实施。
以德育为核心，注重培养学生的人文情怀、创新精神和社会责任感。
通过开展各类实践活动，如社区服务、实习就业等，引导学生体验社会实践，培养他们的实践能力和社会责任意识。
同时，在日常教育中注重价值观和道德观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会道德观。
这样，班级管理就不仅仅是对纪律行为的管理，更是对学生全面素质的培养。
与此同时，班级管理也应鼓励并支持学生个性特长的发展。
每个孩子都有自己擅长和热爱的领域，教师应该发现并培养他们的特长。
通过提供丰富多样的课外活动、选修课程和社团组织等机会，鼓励学生参与并发挥自己的优势。
班级常规管理的主要内容
班级常规管理是学校教育管理工作的重要组成部分，也是保障学生身心健康、
促进学生全面发展的重要环节。
班级常规管理的主要内容包括学生考勤、纪律管理、班级卫生、班级文明礼仪等方面。
下面将从这些方面逐一介绍班级常规管理的主要内容。
首先，学生考勤是班级常规管理的重要内容之一。
每天的学生考勤工作是班主
任的基本任务之一，通过做好学生考勤工作，可以及时掌握学生的出勤情况，对于缺勤学生进行及时的跟踪和督促，确保学生的学习时间得到充分利用，同时也有利于学校对学生的安全管理。
其次，纪律管理是班级常规管理的另一个重要内容。
班级是学生学习和生活的
重要场所，良好的班级纪律是保障学生正常学习和生活的重要保障。
班主任要加强对学生的纪律教育，建立健全的班级纪律管理制度，严格执行各项规章制度，及时对违纪行为进行处理，营造良好的班级学习生活氛围。
另外，班级卫生也是班级常规管理的重要内容之一。
班级是学生学习和生活的
场所，班级的卫生状况直接关系到学生的身心健康。
班主任要定期组织学生进行班级卫生清扫，教育学生养成良好的卫生习惯，保持班级的整洁和卫生。
最后，班级文明礼仪也是班级常规管理的重要内容之一。
文明礼仪是社会交往
的基本规范，班级是学生社会交往的重要场所，班主任要教育学生养成良好的文明礼仪习惯，尊重师长，团结友爱，树立良好的人际关系，营造和谐的班级氛围。
综上所述，班级常规管理的主要内容包括学生考勤、纪律管理、班级卫生、班
级文明礼仪等方面。
班主任要认真履行班级管理职责，加强对学生的管理和教育，营造良好的班级学习生活环境，为学生健康成长提供有力保障。
教育教学工作常规管理制度班级常规管理制度
教育教学工作常规管理制度：
1. 教师必须按时上课，不得迟到或早退，如有特殊情况需请假，需提前向学校请假。
2. 教师必须准备充分，每节课的教学计划和教材必须提前准备，并按时交给学校进行
备案。
3. 教师必须按照学校课程要求进行教学，不得私自增减课程内容。
4. 教师在教学过程中，必须遵守学校的教学纪律，不得打骂学生或进行任何形式的体罚。
5. 教师必须及时批改学生的作业和考试，并将成绩整理入册，如有成绩异常或问题，
需及时向学校汇报。
6. 教师必须在每学期结束前完成相关考试及评价工作，向学校提交相关报告和数据。
班级常规管理制度：
1. 学生必须按时上课，不得迟到或早退，如有特殊情况需请假，需提前向班主任请假。
2. 学生必须遵守课堂纪律，不得打闹、讲话、使用手机等影响教学秩序的行为。
3. 学生必须按时完成作业，并按时提交给老师，如有特殊情况无法完成作业，需向班
主任请假。
4. 学生必须尊敬老师和同学，不得进行欺凌、嘲笑、恶作剧等有损他人尊严和形象的
行为。
5. 学生必须遵守学校的规章制度，不得私自离校，不得擅自组织集会或进行违法活动。
6. 学生必须参加课外活动，并积极参与班级的集体活动，如班会、班级联欢等。
备注：以上仅为示例，实际的教育教学工作常规管理制度和班级常规管理制度应根据
学校的具体情况进行制定和完善。
班级常规管理教育的重要性老师不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。
只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。
(一)班级常规管理教育的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理教育也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
幼儿园班级常规管理教育是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是老师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
主要是维持班级活动的秩序，保障各项活动安全、有序地进行。
(二)幼儿园日常基本的三种常规从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。
1、生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
2、学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
3、活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
(三)幼儿园常规管理教育的必要性1、对幼儿进行管理教育是幼儿成长发展的需要在幼儿教育中，“常规管理教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规管理教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，但它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
俗话说：“三岁看大。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
班级常规管理与教育一、班级常规管理的概念与意义一班级管理的概念首先,我们了解与班级常规管理相关联的两个概念。
班级管理：是班主任带领学生,通过各种活动的形式,对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理,以实现班级目标的过程。
班级常规：就是学生在学校班级日常生活中,应该遵守的规则。
通过以上两个概念,可以从两方面理解班级常规管理的含义：1. 班级常规管理是班主任带领学生,通过计划、组织、指挥、协调、控制及创新等手段,结合班级的人力、物力、财力、信息等资源,以期高效的达到学生在班级日常生活中遵守基本规则的过程。
2. 班级常规管理是班主任通过对班级日常生活基本规则和制度的管理,建立起班级的基本秩序,达到班级常态化运行目的的一种手段。
二班级常规管理的意义班级常规管理的主要目的是在班级建立基本的秩序,为全班学生创造一个有序的学习生活环境。
班级常规是学生班级学习、生活、休息的最基本要求,与每一名学生息息相关。
作为班级组织者的班主任,常规管理覆盖了班主任管理的大部分领域,贯彻班主任工作始终,是班集体建设发展的基础。
班级常规管理的好,班集体的建设就顺利；班级常规管理的不好,班级就会各种事件频发,老师每天工作处在解决事件和事物中。
二、班级常规管理的基本原则一以人为本的原则首先,制定规范要尊重学生和班级发展的需求,大多数的学生要认同,如果学生是为了实现目标而制定规范,他们自己愿意遵守,也能够自觉遵守。
并不是班主任根据以往带班经验自拟的要求,让学生执行。
其次,班主任要改变“管”和“控制”的观念,发挥学生的自主管理,民主集中的正能量,力争让学生在自主管理、自我规范中进行自我教育。
二民主集中的原则在班级管理过程中,班主任应该和学生多协商,听取多数学生的意见和要求,并充分发挥学生主动性。
三少而精的原则如果班级常规多得让学生记不住,学生如何自觉去执行呢因此,班主任在指导制定班级常规时要考虑常规的总量,记住规范的要求,是学生执行规范的前提条件。
小学班主任常规管理制度范文一、入班管理1. 早操签到：每天早上，在早操开始前，班主任要与学生进行签到，确保全班学生到齐参加早操，同时检查学生的仪容仪表是否整齐。
2. 座位调整：根据学生的学习情况和交往情况，班主任有权对学生的座位进行调整，以保证学生学习的顺利进行和良好的班级氛围。
3. 晨会管理：每天早上进行晨会，班主任要带领学生进行晨会活动，调动学生的学习积极性，传递班级管理信息。
4. 作业检查：班主任要定期检查学生的作业完成情况，纠正学生的不良学习习惯，提醒学生及时完成作业。
二、课堂管理1. 上课纪律：班主任要督促学生养成守时上课的好习惯，不迟到、不早退，不影响他人听课。
2. 课堂秩序：班主任要严格要求学生在课堂上保持安静、不讲话。
对于违反纪律的学生，班主任要及时进行批评教育。
3. 作业管理：班主任要指导学生做好课后作业，解答学生遇到的问题，鼓励学生独立思考和动手实践。
4. 定期考试：班主任要组织学生进行定期考试，及时检查学生学习情况，了解学生的薄弱环节，为学生提供个性化辅导。
三、班级管理1. 班委选举：班主任要组织学生进行班委选举，选出优秀的学生担任班长、团支书、文体委员等职务，培养学生的组织能力和领导才华。
2. 班级会议：班主任要组织学生进行班级会议，讨论解决班级问题，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
3. 班级活动：班主任要组织各类班级活动，如班级联欢会、班级拓展训练等活动，培养学生的社交能力和团队合作精神。
4. 班级评优：班主任要根据学生的学习成绩、品德表现等方面进行综合评定，激励学生努力学习，争取班级的荣誉称号。
四、家庭管理1. 家校沟通：班主任要与学生家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，指导家长正确引导孩子的教育。
2. 家访工作：班主任要定期进行家访工作，了解学生在家中的情况，解决学生学习和生活中的问题，增进学生和家庭的亲密关系。
3. 家长会：班主任要组织学生家长参加定期的家长会，向家长们汇报学生的学习情况和班级管理情况，征询家长的意见和建议。
班级常规管理班级规章制度一、法律法规1. 学生在班级中应遵守国家法律法规，不得参与任何违法行为。
学生应加强法制教育，自觉遵守法律法规，维护社会稳定。
二、班级纪律1. 学生应遵守班级纪律，不得迟到早退，不得擅自离开教室，不得打扰其他同学的学习和生活。
2. 学生应保持文明礼貌，尊重师长，团结同学，互相帮助，共同营造良好的学习氛围。
3. 学生应保持教室和学校环境干净整洁，爱护公共设施，不得随意涂写，损坏校园设施。
三、学习管理1. 学生应按时参加课堂教学，认真听讲，积极思考，独立学习，完成作业，提高学习成绩。
2. 学生应尊重老师的教学权威，配合老师的教学工作，不得在课堂上说闲话，不得干扰教学秩序。
3. 学生应遵守考试纪律，不得作弊，不得抄袭，不得欺诈，不得伪造成绩。
四、个人行为1. 学生应自觉遵守公共秩序，不得在公共场合吸烟、酗酒、打架斗殴，不得参与赌博、色情等不良行为。
2. 学生应保持良好的品德修养，树立正确的人生观价值观，自觉抵制各种不良诱惑，积极践行社会主义核心价值观。
五、班级管理1. 班委会应加强班级管理工作，组织学生参加各项活动，促进学生之间的交流沟通，形成团结协作的班级氛围。
2. 班委会应定期召开班会，宣传校园内外重要事项，征求学生意见，及时解决学生遇到的问题，维护学生权益。
3. 班委会应建立有效的奖惩制度，对学生的表现给予奖励，对违纪违法行为进行惩罚，倡导文明礼仪，树立良好的校风。
六、安全管理1. 学生应加强安全教育，增强安全意识，自觉遵守交通规则，不得横穿马路，不得乱扔垃圾，不得在危险场所玩耍。
2. 学生应积极参加安全演习，掌握防灾求生技能，时刻准备应对突发事件，保障自身和他人的安全。
七、其他规定1. 学生应积极参加集体活动，团结合作，互相帮助，建立和谐的班级氛围。
2. 学生应尊重老师的工作，听从老师的教导，积极参与校园文化建设，提高自身综合素质。
以上为班级常规管理的相关规章制度，希望全体同学认真遵守，共同努力，共同进步，共同创造美好的班级和校园。
班级常规管理与教育
班级是学校教学的基本单位，一个班级管理的好坏直接影响着整个学校的教学质量，并且决定着一个学校管理的成功与否。
要想成为一个好的班集体，这需要多个方面共同努力，班主任是班集体建设的核心力量。
一个良好的班集体形成，需要这几个方面的建设：
1、首先班集体要有一个班名、班标，班级口号。
班名，指的是班级名称，一般以积极向上，充满正能量的。
班标：指的是班级标志，可以结合班名设计相应的班标。
班级口号，要体现班级的特色，结合班名，可以是励志口号，可以是班级建设目标口号，朗朗上口，使每个同学能容易记牢。
2、班级文化建设
包括环境建设和班风建设。
班级文化建设的质量直接影响班级群体的形成。
首先说说班级环境建设，包括整洁的教室环境，学生良好的卫生习惯，以及让每一堵墙都说话的宣传栏，要体现班级的口号、共同所达到的目标，以此来引导小学生的行为。
如可以建立“图书角”让孩子们在课余时间看看书，交流心得；开辟“生物角”，种种小花小草，养养小金鱼小乌龟，培养学生的责任心教育；设立“科技角”，展示学生科技制作等；学生特色栏，如班级中有画画特色的学生作品展示，书法特色的展示；结合学校德育处、队部活动的主题栏等等，总之，优美的环境能使学生增添生活和学习的乐趣，激发学生热爱班级的情感。
文化，她可以体现在教室的每一面墙上，每一把椅子上，也可以体现在每一个人身上，而班风应是班级文化的核心，是班级对外的社会形象。
怎样形成自己的班风呢？那就需要制度。
一个集体如果没有一个制度，那将是一盘散沙，无法团结起来。
而对于一个班级，我们所说的制度是指班规或班级公约，那么如何制定班级公约。
首先，它必须是班集体大多数成员共同的约定，要得到集体的认同，不是班主任独自苦思冥想出来的。
具有公共性。
其次，班级公约必须是《小学生守则》、《学校日常行为规范》的具体化，因而具有规范性，能对学生的日常行为提出明确的要求。
第三，班级公约必须切合班级实际，这样才有针对性，才能真正发挥作用。
第四、班级公约必须内容简明、条理清晰，易于操作。
第五、班级公约是班级的法律准则，从班主任到学生，必须人人遵守。
可以组织学生讨论班级生活中存在哪些问
题，根据讨论结果，把这些问题进行归类，有的属于学习类，有的与文明礼貌、纪律、卫生有关。
接着要求学生寻求探讨解决方案。
同时，可以告诉学生制定班级公约包括：标题、具体内容条目，制定人签名。
制定的原则：1公共性2规范性3针对性4可操作性5约束性。
班主任可以以各小组为单位，展示介绍本组制定的《班级公约》，全班交流，修订班级公约，共同讨论，投票选定最佳班级公约。
最后确定这份就是本学期班级公约。
3、组织开展丰富的班级活动
班级活动是在班主任的指导下，依据学校，依托少先队组织，有目的、有计划的，针对班级实际情况而举行的各种教育、教学实践活动。
主题多种多样，可以结合中央提出的有关活动精神，时政重大热点，重大的纪念活动，以及学校的大型活动，更多的是结合自己班级实际情况而进行的主题活动，这类的主题也有很多，学习类：学习好方法的探讨、优秀作业展览、课外阅读活动、智力竞赛等；文娱体育艺术类：歌曲比赛、球类比赛、游艺活动；寻找班级小岗位、戴了红领巾后可以组织探讨如何为领巾添光彩等等班队会活动，更可以组织学生外出进行社会实践活动，参与志愿者活动，慰问孤寡老人。
多彩的活动使学生在活动中获得丰富的直接生活经验和真切体验，使他们不断学会认知，将活动目标内化为自觉行为，从而促进学生的成长。
班级文化是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。
我们要积极构造健康文明富有特色的班级文化，满足学生发展的内在要求，使班级充满浓浓的文化气息和特色氛围。
如有的班级是足球班体育班，以足球文化体现体育精神；有的是文艺特色班，学生多才多艺，班里可以组织系列班级活动，如书法小竞赛、绘画小展览，将学生的作品展示出来，培养学生的兴趣；有的班外来民工子女较多的，那就是以包容、良好的人际关系为主开展活动。
班主任在日常工作中事先想好班级群体特点，凝聚班级特色，完善班级制度，从而形成有自己特色的班级文化，保障学生们在一个积极向上，安定和谐的环境中学习生活。
