班级常规管理与教育

《班级管理之纪律方面的培养》教研活动总结为了进一步提升班主任班级管理能力，校区德育教研组于2019年12月20日开展了“班级管理之纪律方面的培养”德育教研活动，全体教师参加了本次活动。

在本次德育教研活动中，活动材料包括五部分：有规可依、管理到位、爱心相伴、“严”字当头、指导及时。

当我将本次教研活动的材料和方案与各位教师进行分享后，得到了全体教师的认同。

同时，各位教师都提出了宝贵的建议和意见：1.师生共同制定课堂纪律。

老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

2.班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

3.教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。

教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。

4.班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。

它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。

5.自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。

这次教研活动，不仅仅是一次业务理论的交流，更是一次心理的碰撞，参会老师们都受益匪浅都有了更加具体、深化的方案和措施只要能够采取良好的方法，具体实施，严格要求，孩子们不但能够养成良好的习惯，更能够从中学习到更多学习经验。

安民学校马泉营校区苏东2019年12月20日。

幼儿园班级常规管理与日常保教一、幼儿园班级常规管理的概念及内容幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园日常生活、教学、游戏等活动的有序进行，顺利开展。

幼儿园班级常规管理的内容主要包含班级生活常规管理的内容和班级教育常规管理的内容。

二、建立、培养班级常规的作用一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。

2.帮助幼儿学习在集体中生活。

3.维持班级活动的顺利开展三、班级生活常规管理1、班级生活常规管理的概念班级生活常规管理是指为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕班内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

2、生活常规管理的内容。

生活常规管理内容根据各阶段年龄特点，日常生活可分为以下内容：3、建立生活常规的方法（1）示范、模仿法在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采取有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

（2）文学作品的妙用儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规教育时可以使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

也可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，进行生活常规的管理。

洗手的方法，每次洗手时我都要念儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。

”这样，通过儿歌让幼儿在不知不觉中掌握洗手的要领，并且还知道了洗手时不应该玩水。

歌表演《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。

”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。

班主任班级常规管理教育事例反思回首两年的班主任工作，在班级管理、学生思想品德教育方面我体验过收获的喜悦，也品尝过棘手头痛之苦。

有成功的经验，也有失败的教训。

在我迷惑困窘之际，总有很多优秀的班主任前辈以及领导给与我帮助和指导，给我指明方向，让我不断成长，很感谢有这样的领导和团队。

是他们让我明白，班主任应有勇于担当的责任感，更要不断反思学习来提升班级常规管理能力。

下面我就我班的一些教育事例来反思班级常规管理。

在班级管理中关注每一类学生，进而培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

一、特殊学生多关爱，关注学生的进步。

班主任要做到关爱班里的每一位学生，包括那些成绩靠后纪律散漫的学生。

对于这类特殊学生，班主任更要多多关注。

我们班有一个比较特殊的学生，小C同学，这个学生聪明但是自我控制能力和生活自理能力差，心智极不成熟。

父亲在外务工，母亲做家政同时带二胎，小C刚来我们学校的时候不会系鞋带，不会整理内务，经常与班级同学发生冲突和矛盾，上课影响班级纪律，曾经在上课的时候跳舞，其他各科老师基本都给我反映过他的问题。

在宿舍里，由于卫生习惯生活习惯差，给宿管老师和同一寝室同学带来很多麻烦，同学们大多不愿意和他在一个宿舍。

最开始在这种情况下，只要小C一犯错误我就严厉批评教育，这个孩子每次反思过后却没有什么大的变化。

而我也经常被小C同学气的头疼。

后来召开班主任会议的时候，王校长讲了特殊学生的管理，于是我改变了自己的管理思路。

我发现这个孩子他很多特异的行为是希望得到同学们和老师的关注，当你表扬他的话他做事特别积极。

基于这种情况，我对小C同学的教育措施是：每周三次谈话，给他制定了特殊的量化考核。

例如：今天不违纪给他加一分，认真完成所有作业加一分，只要他有进步我就表扬他。

我发现他在我的课上表现特别积极，在学习中他也有了进步，同时我还在班级中引导大家关注关爱小C同学。

我们班的班长，主动提出和小C同学一个宿舍，帮助并管理小C。

我特别惊喜他学习的进步，更让我惊喜的他也学会了主动关心他人。

一、总则为加强班级管理，确保学生安全，提高班级整体素质，营造和谐、安全的班级氛围，特制定本制度。

二、班级常规管理1. 纪律要求（1）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

（2）上课期间保持安静，认真听讲，不做小动作，不随意讲话。

（3）尊敬师长，团结同学，友好相处，互相帮助。

（4）爱护公物，保持教室卫生，不乱扔垃圾。

2. 学习要求（1）制定合理的学习计划，按时完成作业。

（2）积极参加课堂讨论，提高自己的思维能力和表达能力。

（3）自觉参加课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。

（4）积极参加学校组织的各项活动，展示班级风采。

3. 生活要求（1）保持宿舍整洁，不乱丢垃圾，共同维护宿舍环境。

（2）合理规划作息时间，保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。

（3）遵守学校食堂秩序，文明用餐，不浪费食物。

（4）注意个人仪表，保持良好的卫生习惯。

三、班级安全管理1. 交通安全（1）遵守交通规则，不闯红灯，不逆行。

（2）步行时靠右行走，不嬉戏打闹。

（3）乘坐公共交通工具时，注意人身安全，保管好个人财物。

2. 校园安全（1）爱护校园设施，不损坏公物。

（2）上下楼梯靠右行，不拥挤，不追逐打闹。

（3）注意用电安全，不私自拉线、接电。

（4）参加体育活动时，遵守规则，注意安全。

3. 住宿安全（1）宿舍内不使用违禁电器，防止火灾事故。

（2）注意宿舍通风，保持空气流通。

（3）不擅自留宿外来人员，确保宿舍安全。

4. 饮食安全（1）选择正规食堂用餐，注意饮食卫生。

（2）不购买过期、变质食品，确保身体健康。

四、奖惩措施1. 对遵守班级常规及安全管理制度，表现突出的同学，给予表扬和奖励。

2. 对违反班级常规及安全管理制度，造成不良后果的同学，给予批评教育，并视情节轻重给予相应处罚。

五、附则1. 本制度由班主任负责解释和执行。

2. 本制度自发布之日起实施，如遇特殊情况，班主任有权对本制度进行修改和补充。

教育部班级常规管理制度为了规范学生在校生活，维护校园秩序，促进学习和成长，教育部特制定班级常规管理制度，以便教师和学生能够遵守规则，创设和谐的教育环境。

一、班级规章制度1.1 班级学习时间1.1.1 学生在每天上学时间内，必须按时到校，不能迟到早退，否则要接受相应处分。

1.1.2 上课期间，学生必须认真听讲，不得大声喧哗，不得做与课程无关的事情。

1.1.3 上课期间，不得私自离开教室。

1.2 班级纪律1.2.1 学生要文明礼貌，尊敬师长，不得在课堂上大声喧哗或与教师顶嘴。

1.2.2 学生不得在校内吸烟，喝酒及吸食毒品。

1.2.3 学生不得随意在校园内乱扔垃圾，保持学校环境整洁。

1.2.4 学生不得在校园内打架斗殴，尊重他人，友好相处。

1.2.5 学生要自觉遵守班级纪律，不得违法乱纪。

1.3 班级文明礼仪1.3.1 同学之间要互相关爱，相互帮助，不得欺负同学，打同学。

1.3.2 学生要遵守交通规则，不得在校园内奔跑、乱骑自行车。

1.3.3 学生要保持良好的个人卫生习惯，不得随地吐痰，乱扔垃圾。

1.3.4 学生要保持整洁的仪表，不得穿着不文明的服装。

二、班级管理2.1 班级值日制度2.1.1 每个班级建立值日制度，每周设定不同的值日生，负责班级内务整理。

2.1.2 值日生需认真履行职责，保持班级卫生整洁。

2.2 班级课外活动管理2.2.1 各班级要按时举办班级活动，加强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。

2.2.2 班级活动必须有老师监督，不得私自组织，不得涉及不文明行为。

2.3 班级信息公开2.3.1 班级内行政管理人员要及时公布各项通知、学习计划等，确保信息畅通。

2.3.2 班级内各种评比结果要及时公布，增加形象保持班级内部秩序。

2.4 班级考勤管理2.4.1 班级内要建立考勤制度，每天对学生的出勤情况进行登记。

2.4.2 对于旷课、迟到的学生要做出相应处理。

三、班级奖惩制度3.1 班级表扬制度3.1.1 对于班级内表现积极的同学，要及时给予表扬，促进学习进步。

班级管理与教育常规创新探讨班级管理与教育常规的创新是教育现代化进程中的重要课题。

有效的班级管理不仅能提高学生的学习效果，还能塑造良好的课堂氛围，从而促进全体学生的全面发展。

随着时代的进步和教育理念的不断更新，传统班级管理模式面临诸多挑战，亟需创新与变革。

一、班级管理的现状分析目前，许多学校的班级管理仍然依赖于传统的管理模式，这种模式往往强调教师的权威性，注重学生的服从和纪律，忽视了学生个体的发展需求。

这种管理方式容易导致学生对课堂的抵触情绪，影响学习兴趣和积极性。

另外，班级管理的常规措施多是单一、机械的，难以适应动态变化的教学环境。

二、班级管理创新的重要性班级管理的创新不仅能够改善课堂氛围，还能促使学生更加自主、自觉地参与到学习过程中。

创新的管理模式能够激发学生内在的学习动力，培养他们的社会责任感和团队意识。

同时，班级管理创新还能有助于教师专业成长，提升其教育教学水平。

通过多样化和灵活的管理策略，教师可以更加有效地识别和满足学生的个体需求，从而达到因材施教的目的。

三、班级管理创新的路径探讨1. 多元化的班级文化建设要推动班级管理的创新，首先需要建立一个多元化且包容性的班级文化。

教师可以引导学生共同制定班级规则，鼓励每位学生都参与其中，增强他们的归属感与责任感。

在此基础上，可以组织主题班会、兴趣小组活动等，让学生在参与中体验到团队协作的重要性，并培养他们对班集体的热爱。

2. 赋予学生更多自主权在传统班级管理中，教师往往是“权威”的话语者，而在创新管理中却应当成为引导者和支持者。

教师可以让学生在某些课题中自主选择，并参与到课程内容的设置中，使他们在学习中体验到尊重与认同。

这样的主动参与能够增强他们的自我效能感，从而提升学习动力与学习质量。

3. 个性化支持与辅导每位学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和需求。

通过建立学业档案，教师可以实时跟踪学生的发展情况，为每位学生制定适合其特点的个性化支持计划。

简述班级常规管理的主要内容
班级常规管理是指在学生学习和生活中,通过制定一系列规则和制度,对班级秩序、学习和生活进行规范管理的过程。

以下是班级常规管理的主要内容: 1. 班级规章制度:包括班级纪律、卫生、安全、文体娱乐等方面的规定,是班级管理的基础。

这些规章制度应该明确、具体、公平、合理,能够保障学生的学习和生活秩序。

2. 班级管理制度:包括学生管理、课程管理、教学管理等方面的规定,是班级管理的重要组成部分。

这些管理制度应该严谨、科学、高效,能够促进学生的学习和发展。

3. 班级教育管理:包括学生思想政治教育、道德教育、法制教育等方面的规定,是班级管理的重要内容。

这些教育管理应该全面、深入、系统,能够培养学生的思想道德素质、法制意识和社会责任感。

4. 班级日常工作管理:包括班级管理、班级活动、班级事务等方面的规定,是班级管理的重要手段。

这些日常工作管理应该规范、有序、高效,能够保障班级的正常运转。

5. 班级安全管理:包括学生安全、教室安全、校内安全等方面的规定,是班级管理的重要保障。

这些安全管理应该全面、深入、细致,能够保障学生的人身安全和校内安全。

班级常规管理是班级管理的重要组成部分,是保证学生学习和生活秩序的基础。

通过制定一系列规则和制度,班级管理能够有序进行,学生的学习和发展能够得到全面保障。

教育常规下的班级管理与学生发展班级管理和学生发展是教育工作中至关重要的两个方面。

良好的班级管理可以提供一个秩序有序、和谐友善的学习环境，而学生发展则关系到每一位学生的成长和未来。

在教育常规下，班级管理和学生发展如何相辅相成呢？首先，一个良好的班级管理是学生发展的基础。

班级管理的目标是为了创造一个良好的学习氛围和积极的人际关系。

通过建立明确的纪律规范和行为规则，可以帮助学生养成良好的学习习惯和自我管理能力。

例如，制定课堂纪律规定，要求学生按时到达、不打扰他人、尊重教师等，有助于维持课堂秩序和提高学习效果。

此外，定期举行班会、组织团队活动，能够促进班级凝聚力，培养学生集体荣誉感和责任感。

这些班级管理措施不仅有助于营造良好的学习环境，也为学生的整体发展提供了支持和保障。

其次，在教育常规下，班级管理需要关注学生的个体差异和特点，以推动他们全面发展。

每个孩子都有独一无二的能力、兴趣和需求。

因此，教师应该不同程度地对学生进行个性化关怀和指导。

例如，通过分组合作、小组辅导等方式，鼓励学生积极参与、勇于表达、共同合作。

教师还可以利用学生自主选择课题的方式，鼓励他们在感兴趣的领域深入探索。

同时，教师还应注意观察学生的身心发展，并及时与家长沟通合作，共同解决学生在学习和成长过程中遇到的问题。

教育常规下的班级管理还需要注重素质教育的实施。

以德育为核心，注重培养学生的人文情怀、创新精神和社会责任感。

通过开展各类实践活动，如社区服务、实习就业等，引导学生体验社会实践，培养他们的实践能力和社会责任意识。

同时，在日常教育中注重价值观和道德观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会道德观。

这样，班级管理就不仅仅是对纪律行为的管理，更是对学生全面素质的培养。

与此同时，班级管理也应鼓励并支持学生个性特长的发展。

每个孩子都有自己擅长和热爱的领域，教师应该发现并培养他们的特长。

通过提供丰富多样的课外活动、选修课程和社团组织等机会，鼓励学生参与并发挥自己的优势。

班级常规管理的主要内容
班级常规管理是学校教育管理工作的重要组成部分，也是保障学生身心健康、
促进学生全面发展的重要环节。

班级常规管理的主要内容包括学生考勤、纪律管理、班级卫生、班级文明礼仪等方面。

下面将从这些方面逐一介绍班级常规管理的主要内容。

首先，学生考勤是班级常规管理的重要内容之一。

每天的学生考勤工作是班主
任的基本任务之一，通过做好学生考勤工作，可以及时掌握学生的出勤情况，对于缺勤学生进行及时的跟踪和督促，确保学生的学习时间得到充分利用，同时也有利于学校对学生的安全管理。

其次，纪律管理是班级常规管理的另一个重要内容。

班级是学生学习和生活的
重要场所，良好的班级纪律是保障学生正常学习和生活的重要保障。

班主任要加强对学生的纪律教育，建立健全的班级纪律管理制度，严格执行各项规章制度，及时对违纪行为进行处理，营造良好的班级学习生活氛围。

另外，班级卫生也是班级常规管理的重要内容之一。

班级是学生学习和生活的
场所，班级的卫生状况直接关系到学生的身心健康。

班主任要定期组织学生进行班级卫生清扫，教育学生养成良好的卫生习惯，保持班级的整洁和卫生。

最后，班级文明礼仪也是班级常规管理的重要内容之一。

文明礼仪是社会交往
的基本规范，班级是学生社会交往的重要场所，班主任要教育学生养成良好的文明礼仪习惯，尊重师长，团结友爱，树立良好的人际关系，营造和谐的班级氛围。

综上所述，班级常规管理的主要内容包括学生考勤、纪律管理、班级卫生、班
级文明礼仪等方面。

班主任要认真履行班级管理职责，加强对学生的管理和教育，营造良好的班级学习生活环境，为学生健康成长提供有力保障。