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大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我的教育理想——成为一名优秀的教师。
教师，一个神圣的职业，肩负着培养祖国未来的重任。
在我国，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这个称号既是对我们工作的肯定，也是对我们责任的期望。
今天，我就从以下几个方面谈谈我的教育理想。
一、热爱教育事业，坚定信念作为一名教师，首先要热爱教育事业，这是做好教育工作的基石。
教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的伟大事业，它关系到国家的繁荣、民族的复兴。
因此，我们要坚定信念，不忘初心，牢记使命，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
二、关爱学生，尊重个性教育是爱的艺术，教师的爱是教育成功的秘诀。
我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，激发他们的潜能，帮助他们实现人生价值。
三、严谨治学，终身学习教师是知识的传播者，也是知识的探索者。
我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养和教育教学能力。
在教育教学过程中，我们要不断学习，充实自己，以适应不断变化的教育环境。
同时，我们要关注教育前沿，积极引进先进的教育理念和方法，为学生的全面发展提供有力保障。
四、以身作则，为人师表教师是学生的楷模，我们要以身作则，为人师表。
在教育教学中，我们要做到言行一致，以身作则，树立良好的师德形象。
我们要关心学生的生活，关注学生的心理健康，成为学生信赖的朋友和导师。
五、团结协作，共创佳绩教育是一项系统工程，需要全体教师的共同努力。
我们要树立团队意识，团结协作，共同为学校的发展贡献力量。
在教育教学工作中，我们要相互学习、相互支持、相互鼓励，共同进步，共创佳绩。
六、关注社会，服务国家作为教师，我们要关注社会热点，关注国家大事，将教育与社会紧密结合起来。
我们要培养学生具有社会责任感和使命感，为国家的繁荣富强、民族的振兴贡献力量。
七、传承文化，弘扬民族精神教育是文化的传承，我们要传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
我的教育理想
我的教育理想
教育是人类社会发展的重要组成部分，也是我一直以来关注和热爱的
领域。
我的教育理想是建立一个以学生为中心的教育体系，让每个学
生都能够在学习中充分发挥自己的潜力，实现自我价值的最大化。
首先，我认为教育应该是个性化的。
每个学生都有自己的特点和优势，应该根据学生的个性和需求来制定教育方案。
教师应该了解每个学生
的学习情况和兴趣爱好，为每个学生量身定制教学计划，让学生在学
习中感受到被尊重和被重视。
其次，我认为教育应该是全面的。
学生不仅需要掌握知识和技能，还
需要培养自己的品德和人格。
教育应该注重学生的身心健康，培养学
生的创新精神和实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
再次，我认为教育应该是开放的。
教育应该与社会紧密结合，让学生
了解社会的发展和变化，培养学生的社会责任感和公民意识。
教育应
该注重国际化，让学生了解不同文化和国家的差异，培养学生的跨文
化交流能力。
最后，我认为教育应该是可持续的。
教育不仅是为了满足当前的需求，更是为了未来的发展。
教育应该注重环境保护和可持续发展，培养学
生的环保意识和可持续发展思维，让学生成为未来可持续发展的推动
者和实践者。
总之，我的教育理想是建立一个以学生为中心、个性化、全面、开放、可持续的教育体系。
我相信，只有这样的教育才能真正满足学生的需求，让每个学生都能够在学习中充分发挥自己的潜力，实现自我价值
的最大化。
我的教育理想——做一名有理想的校长教育是社会进步的基石，作为一名校长，我怀揣着追求卓越的教育理想，希望为学生们的成长和发展创造最好的环境。
以下是我作为一名有理想的校长的教育理念和目标。
培养全面发展的学生我的教育理念是以培养全面发展的学生为核心。
我相信教育应该是一个学生全面发展的过程，不仅要注重学术能力的培养，还要关注学生的品德、社交能力和创新能力等方面的培养。
我会鼓励学生积极参与各种活动，培养他们的领导力和团队合作能力，帮助他们成为具有社会责任感和创造力的未来栋梁之材。
营造积极向上的研究氛围一个良好的研究氛围对学生的发展至关重要。
作为校长，我将致力于营造积极向上的研究氛围。
我会鼓励教师采用多样化的教学方法，激发学生们的研究兴趣和潜能。
同时，我也将为教师们提供良好的工作条件和专业发展机会，使他们能够不断提升自己的教学水平，为学生们提供优质的教育。
强化家校合作家庭是孩子成长和发展的重要环境，家校合作是学生成功的关键之一。
作为校长，我将积极推动家校合作。
我会定期组织家长会，与家长沟通学生的研究情况和问题，共同制定帮助学生的研究计划。
我还将鼓励家长参与学校活动，增加家校沟通的机会，共同关心学生的成长。
注重个性化教育每个学生都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜力。
作为校长，我将注重个性化教育。
我会和教师们一起制定针对每个学生的个性化研究计划，根据学生的特点和需求提供差异化的教学。
通过发掘每个学生的优势和潜能，我相信他们将能够取得更好的研究成果和个人成长。
建立良好的校园文化校园文化是学校的灵魂，对学生的成长和发展有着重要影响。
作为校长，我将致力于建立良好的校园文化。
我会鼓励学生们尊重他人，培养他们的公民意识和社会责任感。
我还将促进学生之间的互助和分享，建立和谐友好的人际关系。
通过这样的校园文化，学生们将能够在一个温馨、和谐的环境中研究和成长。
我的教育理想是做一名有理想的校长，致力于培养全面发展的学生、营造积极向上的学习氛围、强化家校合作、注重个性化教育以及建立良好的校园文化。
我的教育理想（五篇）第一篇：我的教育理想我的教育理想学生心目中的教师，是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长心目中的教师，是责任心强﹑能提高孩子成绩的；而作为教育教学的参与者与学校管理者的校长，在其独特的视角上，其心目中理想的中学教师是怎样的呢？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。
究竟什么样的教师才是校长心目中的理想教师，学生心目中的好教师呢?本人在实践及思考中深切感受到，一位优秀教师不仅要有扎实的专业功底，他更应该是文明的使者、方法的巧匠、育人的大师。
下面我通过对自我和“眼中的我”认识的几点反思，来阐述我的教育理想。
一、做一个有习惯的教师有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。
教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。
一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。
当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。
当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。
当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。
我的教育理想1（精选）第一篇：我的教育理想1（精选）把爱传递、用爱影响--我的教育理想大家好，我是XXX，今天我演讲的题目是把爱传递，用爱影响：我记得十岁时，小学三年级那年，遇到了影响自己一生的老师，她有着蓬勃的朝气、身上洋溢着青春的魅力，一张写有几句鼓励语言的卡片，成为当时我最珍贵的礼物，从而幼小的心灵中第一次有了—“长大后我也想成为你” 的愿望！十二岁时，小学五年级那年，我遇到了印象最深刻的老师，她对我们要求很高，每天放学都把我们留下来练习数学，把我们一个个练成了“铁笔杆”，放学留校成了当时小小的我“无限的光荣”，我又想，“长大后我也想成为你”！都说小时候的理想是多变的，可是我想有些事也是冥冥之中注定的，比如：我现在已经成为了“她们”—当上了一名光荣的老师，一个可以影响一些人，被一些人喜欢的老师，因此我的教育理想就是：做一个把爱传递、用爱影响孩子成长的人。
近代教育家夏丐尊在翻译亚米契斯的《爱的教育》时说过：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。
”那么怎样理解这“教育的爱”呢？我认为首先这爱必须是无条件的，因为有条件的爱会患得患失、让爱的行为变味、变质，你不能觉得你是爱孩子的，所以孩子就得听你的话；你不能觉得你是爱孩子的，所以孩子的成绩就得呱呱叫……这不是爱，而是交换，并且这交换也往往只是老师一厢情愿罢了；其次这爱必须是平等的：每一个孩子都有自己的性格、有自己的想法、有自己独特的家庭教育，但他们获得的“教育的爱”应该是平等的，只因为他们都是怀着学好的愿望的学生；最后这爱必须是理智的：孩子犯了错，孩子遇到了困难，不能想当然的一顿“教育”，而是要先了解情况，然后再引着学生分析，从而导出正确的解决方法，这样的爱他会接受，这样的爱不愠不火，这样的爱润物细无声！做一个有爱的老师，做一个会爱的老师吧，相信会因为这份爱，遇到你的学生和你都会成为幸福的人！第二篇：我的理想1尊敬的老师们，同学们，大家好。
我的教育理想因为受人之托,参加明天的演讲比赛,写了篇演讲稿,心情很好.一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。
对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有理想与追求并付诸于实践。
而我的教育理想则是要让学生具备较高的人文素养，拥有远大的理想与抱负。
曾经学生人文素养的缺失让课堂在无形中充满枯燥与无味，教学目标按部就班，教育效果让人失望至极。
教师怕走进课堂，因为看到的不是一双双求知的眼睛，而是慵懒与烦躁。
教与学似乎都成了任务，而不是兴趣。
为了实现自己的教育理想，我苦苦的思索，努力改变这种状况，将课堂的容量加大，精编课堂教学内容。
以期不断的丰富学生知识，拓宽他们的视野，锻炼他们的意志，开阔他们的心胸，净化他们的心灵，引导他们树立远大的理想与抱负，建立正确的是非观，以达到教育的理想。
恰逢新课改，它的施行更让原来“任务型”的课堂向“参与型”课堂转变。
学生由原来的“被动”接受向“积极主动参与”转变。
自由、开放式的课堂教学，让教育的理想不再是梦，而是渐趋于现实。
教师这个职业是平凡而辛苦的，因为这不仅仅是份工作，身上还肩负着使命。
一种深深的社会责任感与危机感时时鞭策着自己。
一个学生，相对于整个班级乃至学校算不得什么,但对于一个家庭,他就是整个希望，整个支撑啊！所以这需要怎样的爱心、耐心、细心与恒心啊！教育的理想不是面对一个群体，而是一个个个体。
早在两千多年前孔子便提出了“因材施教”。
高中生是个备受社会关注的群体，因为他们正站在人生的十字路口，经历着人生与命运的选择。
其中不仅有身体素质的要求，精神状态的自我调适也尤为重要，这需要我们老师细心的体察，耐心的帮助。
这样我们的学生才会更积极的投入到学习与生活中去，成为富有朝气与激情的有为青年。
朱永新教授说，“我们新教育人，应该心中有理想，扎扎实实植根于田野之中，怀抱着一种合作的精神，努力作出一番公益的事业，去成就我们的人生，去成就我们的教育，去成就我们的民族。
我的教育理想教师，人类灵魂的工程师。
这是一种多么崇高的赞誉啊!振兴民族的希望教育，振兴教育的希望在教师。
作为一名青年教师，我感到任重而道远。
因为未来教育的挑战，不仅是对学生，更重要的是对教师。
面对新世纪的挑战，作为教育工作者，我们要在继承和发扬敬业奉献的传统美德的同时，在教育观念上完成自我更新。
要在育人的同时，不断"自育".通过展示自己对教育现象的思考和研究，来带动我们读书人去思考和研究，从而强调了自己的观点，那就是：要调整自己的思维方式，只有反思型的教师才是专业化的教师。
不管历史怎样变迁，教师的内涵在历史长河中将永不磨灭。
时至今日，新世纪的大门早已开启，在这样一个前所未有的知识经济时代，相应地赋予了这个时代的教师以更多的内涵。
我很赞同覃老师的观点。
让老师在反思中成长。
尤其像我们这些没有经验的新教师更应该让反思成为我们成熟的助推器！教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终。
今天为什么有如此多的老师会感觉教师难当，因为我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。
无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。
严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”。
然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没招了。
剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。
面对新的教育对象，一个个活生生、多变的个体，光有良好的师德是不够的，光有激情是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。
针对这种倾向，老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。
教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。
可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。
你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。
您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。
我的教育理想演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家分享我的教育理想。
教育，是人生的重要基石，它不仅关乎个人的成长，更关乎国家的发展。
我深信，教育的力量是无穷的，它能够启迪智慧，塑造人格，培养能力，为我们的未来铺就坚实的道路。
我认为教育应该是全面发展的。
我们不能只关注学生的学业成绩，而应该关注他们的全面发展。
我们应该培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力以及领导力。
通过多样化的课程和活动，让学生在学习中不断探索、实践和创新，培养他们的综合素质，使他们成为全面发展的人才。
我认为教育应该是个性化的。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们应该尊重他们的个性，根据他们的兴趣和特长，提供个性化的教育。
我们应该鼓励学生发展自己的兴趣和特长，给予他们更多的自主选择和发展的空间，让他们在自己擅长的领域发光发热。
我认为教育应该是民主的。
学校应该是一个民主的场所，师生之间应该平等相待，互相尊重。
我们应该鼓励学生参与学校的管理和决策，让他们在学习和生活中感受到民主的力量。
通过民主的教育，我们可以培养出具有民主意识和社会责任感的学生，为社会的进步和发展做出贡献。
我的教育理想是培养全面发展的、个性化的、民主的学生。
我相信，只有通过这样的教育，我们才能培养出具有创造力和领导力的人才，为我们的国家和社会做出更大的贡献。
谢谢大家！我的教育理想演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家分享我的教育理想。
教育，是人生的重要基石，它不仅关乎个人的成长，更关乎国家的发展。
我深信，教育的力量是无穷的，它能够启迪智慧，塑造人格，培养能力，为我们的未来铺就坚实的道路。
我认为教育应该是全面发展的。
我们不能只关注学生的学业成绩，而应该关注他们的全面发展。
我们应该培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力以及领导力。
通过多样化的课程和活动，让学生在学习中不断探索、实践和创新，培养他们的综合素质，使他们成为全面发展的人才。
《我的教育理想》读书心得体会范文教育名人薛瑞萍说：教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了!下面小编为大家准备的我的教育理想读书心得，希望大家喜欢!我的教育理想读书心得范文1读朱永新教授所著的《我的教育理想》一书，除了深感钦佩外，自己更想做一名理想的教师。
它能扫除那些陈旧得近乎老化的观念，让阅读者接受了一次又一次心灵的洗礼。
阅读者的内心受到强烈的震撼，也切实感受到自身素质提高对育人工作的重要。
尤其是第二章我心中的理想教师中的内容，更是感慨颇深。
朱永新教授说:我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了5年。
一个实实在在教5年的人，与一个教了1年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。
爱孩子，不是光给孩子们知识，教育更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。
因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人。
做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。
朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。
比如，他在论及理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是教育警察和刽子手的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。
教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。
读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。
我的教育理想我的生活，有三分之二的时间都奔赴在学习、受教育、教育人的道路上。
教育是一个什么样的事业。
就像陶行知所说的“教育是立国之本”“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”作为一名老教师，我的理想教育，想先从以下几个方面谈起：第一，在学校这个大家庭，要团结协作，积极准备、参与学校举办的各种活动。
遵从学校安排，配合校长工作要求，积极实行，过程中注重实效，最后做出总结。
比如，学校组织出黑板报，开始充分调动学生的积极性，之后全面的收集材料，在讨论、设计的同时，学生的创造力、想象力得到了开发。
当然，具体实行活动时，教师要进行深入的指导，学生、教师齐心协力完成任务，这样也很好的凝聚起了整个班级体的灵魂。
在搞环境卫生的方面，老师要把责任落实到每个学生的身上，使学生深切的体会到自己的责任所在，促进任务又快又好的完成。
在每个活动结束时，总结是一个至关重要的环节。
帮助学生理清、认识到活动的每一个过程，了解自己在此活动中做到了什么，没做到什么，最后又获得了什么。
第二，最重要的一点，就是与学生的交流、沟通、互相学习。
其实，教师除了是知识的传播者，更是精神的哺育者。
有些教师他们更重视的似乎不是学生的成绩，而是学生的品德教育。
我也非常认同和赞赏这一点，如果学生连做人的基本道理都不知道的话，学再多的知识也是枉然。
同时对于学生，对老师的尊崇更多的也是取决于教师的人格。
所以，教师的一言一行，包括思想、态度、为人处事的方法，无一不潜移默化的影响着学生的方方面面。
我想这就无时无刻不提醒着我们“为人师表”，先要摆正我们教师的态度，对学生应“关心、耐心、认真、严谨”。
相信，学生喜欢的教师也是温和、幽默、关心他们的。
然后就是作为一名教师在知识的储备方面，我们在大学里面都学过，知道，不仅要钻研专业，而且不论美术、音乐、美术、体育，都要有所了解和掌握。
在者，在要求培养学生兴趣的同时，自己要有广泛的兴趣爱好，才能感染学生，，有足够的热情唤起学生的学习力量，及时捕捉学生的闪光点，给予帮助。
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远没有止境的事业。
这还不值得去爱吗？未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
教师职业还有很多的美，比如说一年有几个月的假期，你可以做很多自己想做的事。
恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。
作为一个教师，能在最大程度上获得成功，享受人生。
这方面，没有什么职业能够超过教师。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。
是的，教师职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师,一定会在自己的内心把它排在最前列!所以我觉得,教师应该努力挖掘教师职业的内在美,坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。
这样,你才会爱它,才会全身心地投入。
享受教育，我的教育理想人要会做梦。
优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。
当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
”各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。
是啊，人生本来就如梦。
当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
“教师人生”需要感动。
感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。
我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。
为师者应以什么样的形象出现在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。
正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。
我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想。
希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。
◆做一个有习惯的教师有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。
教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。
一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。
当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。
当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。
教师的习惯有好坏之分、优劣之别。
当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。
有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。
老师们，如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光！◆做一个会微笑的教师有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。
微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。
微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。
微笑不是一种技术，而是一种心境。
微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗犷男人的细腻。
善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱。
作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。
教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。
严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的。
只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。
◆做一个有信念的教师教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。
教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。
人们通常所说的“转变教师的教育观念”，实质是指去除或消解教师误以为真的教育思想和观念，去信奉并坚守正确的教育理想与信念。
按照时下流行的说法，就是“以人为本的科学发展观”。
具体来说，教师的信念首先是以学生为本的观念，它包括尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的发展潜能；其次是全面发展的发展观，它包括关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的发展可能；再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和认识，即关于“教育究竟是什么”的看法。
在教育本质观上，教育即解放儿童个性，教育即培育儿童生命价值。
这些信念是教师信念的内核。
当然，教师的信念可以分成若干层次，新课程中强调的体验观、建构观、生成观，都是其内核的具体化。
对每个教师而言，其信念可能是非常具体的、形象的、生动的；可能是一句话，一个命题。
在《教师的思想》一书中袁继庆老师提及的“站在讲台上，我就是语文”，也就是一位语文教师的信念。
老师们，教师的核心竞争力是什么？也许就是教师的信念。
◆做一个有思想的教师做个有思想的教师，何其难啊！有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话一点不假。
应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。
魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易出现“教师职业倦怠”、浮躁不安且教育功利主义盛行、呈现出“教育悲情时代”的今天，做一个有思想的教师是多么地难能可贵！因为，做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争。
思想是行动的指南。
思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。
一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。
你想成为一位有思想的教师吗？那就让我们赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！最后，想用朱永新教授一首诗歌——“享受教育”来结束我的演讲。
记得有一天，与梧村小学黄坚定校长交谈时，黄校长说：“朱永新教授说过：教育有的时候是需要激情与梦想的。
”校长的话勾起了我内心深处的思绪。
曾经无数次在夜深人静独自静思一个问题：我的理想是什么？我的教育理想是什么？来这世界一遭，我要留下些什么？当与黄校长谈到教育理想时，多年来不断思考的问题突然间豁然开朗：让每一个人因为我的存在而幸福！说出这句话时，我禁不住泪流满面，就像与失散多年的老友重新相聚；就像找到内心深处的另一个自我；就像一束光照亮了我今后即将开始的工作生活之路。
让每一个人因为我的存在而幸福！作为学生的老师，让我班上的学生深深感到和我在一起的时候，是他医生中最难忘最快乐最充实也是收获最大的一段时光，并产生道德上的折服，情感上的依恋，人格上的崇拜。
一句话：让学生们因为我的存在而感到幸福！作为学校的语文老师，能和一批热爱教育事业，肯于钻研的教育同行一起真诚分享，观点交锋，相互启发，共同提高，研究一套让孩子学的轻松，让老师教得愉快的教育方法。
一句话：让老师们因为我的存在而感到幸福！从教十三年来，我热爱自己的教育生活，热爱班级的孩子，我的工作得到了领导老师家长和学生的认可，应该说得到的荣誉已经太多太多：全国优秀教师、市劳动模范、省五一劳动奖章、省劳动模范。
盛名之下，其实难负。
心中真实的自我在呐喊：让每一个人因为我的存在而幸福！怀抱这样的教育理想，为了开阔自己的眼界，为了能与更多优秀的老师一起学习交流，为了能得到导师的指导，我申报了“市专家型教师”。
