冀教版-科学-三年级下册-冀人版三年级科学下册 第六课仙人掌与莲 课件(共12张PPT)

三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
三年级下仙人掌与莲 冀人版（PPT张）
同学们 ：通过本次学习我们掌握 了仙人掌和莲的生活环境及特点， 如果有兴趣的，我们可以栽盆景 来观察和欣赏。
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1.美育包括美术教育和审美教育,文化 是美育 的底色 和灵魂,不能忽 视文化 精神的 培养。 2.欣赏中国绘画,应该了解其中计白当 黑、浓 淡生趣 、意境 天成等 艺术手 法和精 神追求 。 3.美育在中国近代历史上是一个很重 要的概 念,一直 承载了 爱国救 亡、除 弊振新 的重任 。 4.当下美育应重传统轻西方,融汇西方 与民族 、古典 与现代 的文化,形成好 的审美 教育体 系。 5. 要推动人工智能规模化应用,就必须 推动人 工智能 与各行 业融合 创新,在 制造、 农业、 物流、 金融等 重点行 业和领 域开展 人工智 能应用 。 6. 美国各执行机构每年与白宫主管预 算科技 政策办 公室沟 通,说明 优先推 动人工 智能发 展情况,按时列 明计划 ,可期 获得该 项目预 算优先 权。 7．用金银珠玉来装点堂皇的宫殿庙宇 ，这种 行为使 得大量 珍贵的 人力物 力降低 为符号 的陪衬 ，只能 揭示意 义的贫 瘠和精 神的无 力。 8．让日常的景色转换成大师的杰作， 使普通 的词语 凝结成 千古不 朽的诗 句，这 些审美 和艺术 创造， 体现着 人的精 神世界 的富足 。 9．“富”的美应该是一种由内而外的 富贵气 ，它是 一种自 然流露 的美， 它得自 个人长 期的、 自觉的 涵养， 也得自 社会的 普遍氛 围，与 金钱没 有必然 关系。
莲藕整个生育期不可缺水。萌芽生长阶段要求 浅水，水位5-10cm为宜。随着植株进入旺盛生长阶 段，要求水位逐渐加深至30-50cm。以后随着植株

点。视察莲的根状茎(藕)、叶柄，说一说它们适应水生生活的
特点。
可以从以下几个方面视察
看外观：颜色、形状等。
手感：软硬、粗糙程度等。
看内部结构：从不同的角度切
开，视察颜色、纹理等。
仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”； 根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持 水分维持生存。
莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形 成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生存。
本课思维导图
应用与拓展
种植仙人掌和莲
在花盆中种植仙人掌，每 天大量浇水,视察仙人掌的变化。
在花盆中种植莲，少浇水 或不浇水，视察莲的变化。 记录视察到的现象，总结你的收获。
视察现象：长时间给生活在沙漠地区的仙人掌浇水，会使 仙人掌逐渐变黄，根部腐烂，直至死亡；把生活在水中的 莲，放到干燥无水的环境中，很快叶子就蔫掉，几天以后 就会彻底死亡，死亡的速度很快。 实验结论：植物需要生长在一定的环境中，如果我们改变 了植物生长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要 保护好植物生长的环境。
冀教版
三年级下
第
二
单 元
6.仙人掌与莲
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
情境与问题
仙人掌生活在干旱高温的沙漠中，莲生活在水中。
仙人掌的哪些特 点帮助它适应沙漠生 活？莲有哪些特点适 应在水里生长？
沙漠里生长的仙人掌 池塘中生长的莲
关键词提示： 特点 适应
沙漠环境 水里环境
探究与发现
1 比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每 隔3小时进行视察，并记录实验现象。
比较两组实验结果，并分 析其中的原因。
视察现象：仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋 内的水滴少。 实验结论：仙人掌与莲相比,仙人掌散失的水分少。

比较仙人掌与莲的形态与结构 可以从根、茎、叶等方面观察，说 一说他们是如何适应环境的。
仙人掌的叶子变成了刺；茎肉质充当“水库”； 根系发达，能多吸水。这些特点有助于仙人掌 在干燥的沙漠中生存。
莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形 成一个气体通道，即使在缺氧的环境中仍可生 存。
根
茎
叶
特点 根系发达
7.放回原文， 查 对 正 误 。特 别 是 在 时 间、 地 点 、 官 职， 人 物 的 行 为、 实 效 方 面 ，应 仔 细 查 对 原文 的 词 句 ， 全面 理 解 ， 综 合分 析 ， 两 者 间的 差 别 正 是 把握 全 文 的 关 键所 在 。 对 似 是而 非 处 ， 要 有借 题 解 文 的 意识 。
探究与发展
设计一个实验，比较仙人掌与莲散失水分的多少
分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，每隔 3小时进行观察，并记录实验现象。
莲的叶子很宽大，方便蒸发掉多余的水分，以适 应水中的环境。所以塑料袋上会有很多小水珠。
仙人掌的叶子退化成针状，减少水分的蒸发，以 适应沙漠干燥的环境。所以塑料袋上有很少的小 水珠，甚至没有小水珠。
动植物对环境的适应
地球的动植物千姿百态，生活习性多种多样， 深不可测的海底，高耸入云的山巅，干旱贫瘠的 沙漠，冰天雪地的两极…… 到处都有生物的足迹。环境是如何影响动植物的？ 动植物又是怎样适应环境的？
6 仙人掌与莲
情境与问题
仙人掌生活在干旱的沙漠 中，莲生活在水中。 他们有哪些特点帮助他们 适应所在环境呢？
4.通过诗一般 景 物 的 描 写， 反 映 了 诗 人过 安 静 淳 朴 生活 的 理 想 和 对污 浊 官 场 的 厌恶 。 诗 中 以 物芳 而 明 志 洁 ，以 人 和 而 望 政通 。 泉 水 、 青松 、 翠 竹 、 青莲 ， 可 以 说 是诗 人 高 尚 情 操的 写 照 ， 也 是为 诗 人 理 想 境界 的 环 境 烘 托 。

第6课仙人掌与莲第一课时教学目标:科学知识:能说出仙人掌与莲得外形及内部结构特征。

科学探究:1、能根据植物生长得环境提出探究性问题,并进行假设。

2、能通过实验观察仙人掌与莲散失水分得多少。

科学态度:能在好奇心得驱使下,表现出对实验得探究兴趣。

教学过程:(一)创设情境,提出问题。

1、出示:两个谜语(1)四季常青绿,只就是花开难。

摊开一只手,尖针已扎满。

(打一植物)(2)小小一姑娘,坐在水中央。

身穿粉红袄,阵阵放清香。

(打一植物)2、引导:在自然界中,仙人掌生活在干早得沙漠里,莲生活在水中(出示沙漠里生长得仙人掌、池塘里生长得莲得图片),这就是怎么回事呢?3、提问:仙人掌得哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特点能帮助它适应在水里生活?(二)联系实际,猜想假设假设:仙人掌得叶子与茎可能让它适合在沙漠里生活;莲得叶子与茎可能让它适合在水里生活。

(三)实验操作,观察现象1、掌握实验方法。

(1)出示图片,讲解实验方法。

①选择两盆长势相似得盆栽仙人掌与盆栽莲,分别浇透水。

②分别给盆栽仙人掌与盆栽莲得叶片套上透明塑料袋,把袋口扎紧。

③将两盆植物放在阳光可以照射到得窗台上,每隔3小时观察一次,并做好记录。

(2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上?(不可以,如果将花盆一起套上、花盆中土壤里得水分也要蒸发,对实验会造成干扰。

)(3)温馨提示。

①仙人掌有很多刺、实验过程中要小心,防止被扎伤。

②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。

③实验过程中,当瞧到两组塑料袋上小水滴多少得明显区别时,即可停止实验。

④实验结束后,要及时去掉套在植物上得塑料袋,以免因过度蒸腾导致植物枯萎,甚至死亡。

2、学生实验,将实验现象记录在《科学学生活动于册》第8页中。

(此环节可以安排在课前进行,教师也可以提前做实验并每间隔3小时进行拍照,用照片得形式将实验现象展示出来,以便学生分析现象,得出结论。

)(四)分析现象,得出结论1、汇报:说说您观察到什么现象?2、讨论:(1)仙人掌上套得塑料袋内得水滴比莲上套得塑料袋内得水滴少,说明了什么?(2)为什么仙人掌蒸发得水会少一些?莲蒸发得水会多一些呢?(水、空气就是植物生长必需得外界条件、仙人掌生活在干早得沙漠,通过减少蒸腾作用,为自身保存水分;莲生活在水里,水里空气比较少,通过加大蒸腾作用,可以从水里吸收更多得空气。