诗经二首 关雎教案

《关雎》教案设计《关雎》教案设计7篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《关雎》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《关雎》教案设计1知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。

过程与方法1、反复朗读；感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。

3、朗读背诵，积累名句。

情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备课件及音频资料教学课时：二课时教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（学生自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。

未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（学生介绍）善于查阅资料，好。

《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。

那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。

二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问（学习诗歌的方法、朗读注意问题）2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。

（老师板书课题）3、抽一名学生读，评价。

4、齐读一遍，读准字音和节奏。

5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）6、一生说说内容。

（这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

）7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。

《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文；（2）理解《关雎》的诗意、诗境和诗艺，领会其艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现出的真挚感情和美好愿望；（2）领略古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意、诗境和诗艺；（3）掌握《诗经》的文学特点及其在中国文学史上的地位。

2. 教学难点：（1）古文词汇的理解和运用；（2）诗歌意境的感悟和传达；（3）对《诗经》文学特点的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的产生背景及其在中国文学史上的地位；（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗，为学习《关雎》做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《关雎》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）鼓励学生提出疑问，共同探讨。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《关雎》的诗意、诗境和诗艺；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结《关雎》的艺术特色。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注《关雎》中的意象、情感和审美价值；（2）分析《关雎》在表达爱情方面的独特手法；（3）让学生体会《关雎》所传达的美好愿望。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调《关雎》在《诗经》中的地位及其文学价值；（3）激发学生对《诗经》其他篇目的学习兴趣。

四、课后作业1. 熟读并背诵《关雎》；3. 预习《诗经》其他篇目，为下一节课做好铺垫。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

诗经两首关雎教案教案标题：诗经两首《关雎》教案教案目标：1. 了解《关雎》是中国古代文化宝库中的一部分，了解其背景和意义。

2. 通过学习《关雎》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。

3. 培养学生对诗歌的欣赏和表达能力。

4. 培养学生的合作学习和批判性思维能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，引发学生对《关雎》的兴趣。

2. 提问：你们对《关雎》这首诗有什么了解？你们对古代诗歌有什么了解？背景知识（10分钟）：1. 介绍《关雎》的作者、创作背景和历史意义。

2. 解释《关雎》中的一些古词句和意象，帮助学生理解诗歌的意义。

诗歌欣赏（15分钟）：1. 分发《关雎》的诗歌原文，并让学生跟读。

2. 分析诗歌的结构、韵律和意义。

引导学生思考诗歌中的情感、意象和主题。

3. 合作讨论：请学生就《关雎》中的某一句或某一段进行解读和分析，然后与同伴分享观点。

创作活动（20分钟）：1. 鼓励学生根据自己对《关雎》的理解，创作一首与之相关的诗歌。

2. 学生可以选择自由创作，也可以参考《关雎》的诗歌形式和意象进行创作。

3. 学生可以个别创作，也可以分组合作创作。

4. 学生完成创作后，可以选择朗读或表演自己的诗歌。

总结和评价（10分钟）：1. 学生展示他们的创作成果，并互相欣赏和评价。

2. 教师总结本节课的学习内容和收获。

3. 提问：通过学习《关雎》，你们对古代诗歌有了什么新的认识？你们对自己的创作有什么感受？拓展活动：1. 邀请学生在家中继续探索《关雎》和其他古代诗歌，并分享他们的发现。

2. 组织学生参观博物馆或文化展览，了解更多关于古代文化的知识。

3. 鼓励学生尝试翻译《关雎》或其他古代诗歌，并比较不同版本的翻译。

教案评价：本教案通过引入、背景知识介绍、诗歌欣赏、创作活动和总结评价等环节，全面培养学生对《关雎》的理解和欣赏能力。

通过学习这首古代诗歌，学生不仅可以了解中国古代文化，还可以培养自己的创作和批判性思维能力。

2021年关雎教案三篇关雎教案篇1【教材分析】本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。

本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。

【教学目标】１、用自己的感情去体会诗歌。

２、感受诗中的劳动美。

３、学习《诗经》中的比兴手法。

【教学步骤】一、唱出情感（３分钟）师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。

我唱一句，你们能唱的跟着唱。

“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。

”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。

现代男人的情歌如此动人，故代男人的`情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。

二、读出情味（９分钟）１、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。

女同学听，找出他们读得不当的地方。

２、女同学举手发言。

女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。

教师点拨：注意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。

双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。

还有叠字，关关。

这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。

⑴字音。

⑵节奏。

⑶情感。

⑷乐（）好（）寤寐（）。

（部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。

）３、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。

说说你读懂了哪些诗句，根据你的理解诗的含义应该是什么？（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。

）４、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。

（教师引导点拨以下词言的含义。

在河边时之。

家中之。

梦中之。

好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。

）５、生自由读准备范读。

６、生范读（３人）。

７、生评：看谁读得最好。

８、教师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读）三、读出画面（１０分钟）１、师：我读着读着，在我脑海里，浮现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？２、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。

诗经关雎教案【篇一：《诗经》两首《关雎》教学设计】《诗经》两首教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。

2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。

3、情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

二、教学重难点1、重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。

2、难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。

三、课时安排：2课时四、教学流程第一课时二、听范读，正字音。

1、学生自由朗读，找出读不准的字音。

2、播放配乐朗读录音（或教师范读），学生听读，用笔标注生字字音。

4、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。

教师总结四言诗的诵读节奏诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律为二二拍，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。

三、读课文，悟大意。

（小组合作学习）1、学生结合注释，译读全诗。

然后请学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。

（多媒体显示《关雎》译文）教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

2、学生再次朗读课文，感受诗歌内容。

四、思读全诗，把握文意（小组合作学习）1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。

（分析爱情故事的过程）3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。

五、品手法，诵文章。

1、提问：通过你发现本文在形式上有什么特点?生1：题目取自句首。

生2：每句话都是四字。

生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。

（预想学生的发现）借此引出“重章叠咏”，向学生介绍重章叠咏相关知识2、《诗经》除了采用重章叠咏的艺术手法，其最大的特点便是赋比兴的运用。

关雎教案【精华】关雎教案四篇关雎教案篇1【教材分析】本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。

本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。

【教学目标】１、用自己的感情去体会诗歌。

２、感受诗中的劳动美。

３、学习《诗经》中的比兴手法。

【教学步骤】一、唱出情感（３分钟）师：同学们好，今天我们来唱歌，唱爱“情歌”。

我唱一句，你们能唱的跟着唱。

“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，悄悄的爱你这么多年，从没有向你表白。

”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情忧郁的眼晴，那双手合十默默祝福的心语。

现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种滋味呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。

二、读出情味（９分钟）１、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。

女同学听，找出他们读得不当的地方。

２、女同学举手发言。

女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。

教师点拨：注意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。

双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。

还有叠字，关关。

这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。

⑴字音。

⑵节奏。

⑶情感。

⑷乐（）好（）寤寐（）。

（部分字是多音字，根据学生的理解，灵活处理，言之成理即可。

）３、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感究竟是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。

说说你读懂了哪些诗句，根据你的理解诗的含义应该是什么？（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会掌握一节，便能理解全诗的方法。

）４、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。

（教师引导点拨以下词言的含义。

在河边时之。

家中之。

梦中之。

好为爱慕也、思为思念也、乐为欢喜也。

）５、生自由读准备范读。

６、生范读（３人）。

７、生评：看谁读得最好。

８、教师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读）三、读出画面（１０分钟）１、师：我读着读着，在我脑海里，浮现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？２、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。

《诗经》《关雎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《关雎》全文；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。

2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、小组合作等方式，深入解读《关雎》；（2）学会欣赏古典诗词，提升文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《关雎》所表现的美好情感；（2）认识《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《关雎》；（2）理解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（3）了解《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值。

2. 教学难点：（1）《关雎》中的一些生僻字词的理解和运用；（2）如何把握《关雎》的情感内涵和艺术特色。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值；（2）引出本课要学习的《关雎》。

2. 自主学习：（1）让学生自读《关雎》，理解诗意，体会诗歌情感；（2）让学生查找相关资料，了解《关雎》的背景和艺术特色。

3. 课堂讲解：（1）讲解《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色；（2）解析《关雎》中的一些生僻字词的含义；（3）分析《关雎》所表现的美好情感。

4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组合作，讨论《关雎》的艺术特色和情感内涵；（2）邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

5. 总结提升：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）强调《诗经》在文学史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和热爱。

四、作业布置1. 熟读并背诵《关雎》；五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗词的热爱。

六、教学评价1. 学生对《关雎》的诗意、诗境、诗歌结构和艺术特色的理解程度；2. 学生对《诗经》的产生背景、文学地位和历史价值的了解程度；3. 学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养的提升情况；4. 学生对课堂讨论和作业完成的质量。

12.《关雎》教学设计一、目标确定的依据1. 课标分析（1）相关课程标准陈述（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（3）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

（2）课标解读“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”这句话是说通过文学作品的阅读，学生能够从情感体验、作品内涵、有益启示三个方面对作品进行鉴赏和借鉴。

“有”、“初步领悟”、“获得”表示学习程度，通过学习，学生能够说出或读出作品中饱含的情感，谈论自己对文章内涵简单的理解，把所学所感用于具体的情境中。

“品味作品中富于表现力的语言。

”是语文要素的要求。

语言的表现力往往指向对人、景、物的描写，情感的抒发，作品的内涵，语言的韵味等。

“品味”是指通过一定的方法（如解读关键词语、修辞手法、特殊句式、表现手法、情感充沛含义丰富的语句等），阐述语言对于增强文章表现力的具体作用。

2.教材分析《<诗经>二首》是部编版八年级下册第三单元的一篇教读课文，是两首爱情诗，是第三单元第四课。

这个单元所选的古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。

阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。

学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

《关雎》是一首描写男女恋爱的情歌。

此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。

首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。

以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。

全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。