下载文档原格式
高中语文教材必修（上）第二单元教学设计设计说明本单元的学习任务属于“实用性阅读与交流”任务群。
“实用性阅读与交流”是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》所规定的必修课程三个专有学习任务群之一，与“思辨性阅读与表达”“文学阅读与写作”三足鼎立，分别代表着语文课程重视实用性思辨性和文学教育的价值取向。
本单元的人文主题是“劳动”，包含了三篇人物通讯、一篇新闻评论、两篇古代诗歌。
张秉贵与袁隆平都成功入选新中国成立60周年之际由新华社组织编纂的《100位新中国成立以来感动中国人物书系》；钟扬2018年被中宣部授予“时代楷模”称号，入选2018-2019年感动中国十大人物。
据此，设计本单元的教学重点为：1、梳理第四课三位人物事迹，感受精神，学习和体会工匠精神，体会新闻通讯的报道角度和写作方法。
2、比较人物通讯、消息及新闻评论的异同，学写新闻评论。
3、引导当代青年形成正确的劳动观念，明确劳动的价值与意义，传承与发展劳动精神。
为了完成教学目标，设置四个学习任务：1、拟写关键词，认识工匠精神；掌握方法，为张秉贵、袁隆平、钟扬写颁奖词。
2、掌握新闻评论的特点。
3、比较通讯、消息、新闻评论的区别。
4、学写新闻评论，评论身边的劳动者。
设计课时：11课时第一、二课时教学过程：重点学习第一课三篇人物通讯环节一：阅读第一课三篇人物通讯环节二：梳理三位人物的事迹与杰出贡献环节三：人物通讯相关知识简介环节四：新闻通讯的报道角度相关知识简介环节五：分析三篇新闻通讯报道角度的异同环节六：分析其背后体现的人物精神。
第三、四课时教学过程：重点完成学习任务一，拟写关键词，认识工匠精神；掌握方法，学写颁奖词。
环节一：阅读材料《桥》，以关键词的形式，写下心中对“工匠精神”内涵的理解。
然后对照课文《以工匠精神雕琢时代品质》，增添或删改自己的关键词，结合具体文句，阐释理由。
材料1：李春，隋代造桥匠师。
隋开皇十五年至大业初(595～605)建造赵州桥(安济桥)。
致敬最美劳动者传承发展工匠精神——统教版必修上第二单元实用类文本阅读教学设计一、单元教学设计理念本单元的人文主题是“劳动”，旨在通过本专题的研究活动，加强当代青年学生正确的劳动观念，明确劳动的价值与意义，传承与发展劳动精神。
其中，既有赞美杰出劳动者的人物通讯，又有倡导工匠精神、彰显劳动意义的新闻评论，还有描写日常生活和劳作场景的古代诗歌。
通过该单元的学习，要让学生体会“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的思想，认识坚守、践行工匠精神的当代价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。
本单元所在学习任务群为“实用性阅读与交流”，“实用性阅读与交流”任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出的必修任务群之一,目的在于引领学生参与社会生活,让学生在语文实践活动中丰富生活经验和情感体验,提高学生的实用文本阅读与理解能力、日常生活中的口头与书面表达能力,提升学生的思维品质。
“实用性阅读与交流”能力,是语文学习的基础能力,也是学生适应社会、服务社会的基本能力,是每个高中生都应具备的语文学科素养。
本单元的“实用性阅读与交流”属于新闻传媒类，关于“新闻、通讯”类的教学，《高中课标》提出两项建议：1. 教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。
2. 在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。
如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。
分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。
推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章，并说明理由。
尝试选择传统媒体和新媒体写作。
从《高中课标》对“实用性阅读与交流”的解读中，不难发现，“实用性阅读与交流”这一任务群具有丰富性、实用性以及活动性三大特点。
基于以上，本单元课程设计理念是在“实用性阅读与交流”任务群中有机融入劳动教育。
围绕新闻类实用文本于都，贯穿劳动教育，坚持立德树人的培养目标。
人教版统编教材选择性必修上册第二单元整体教学设计一、设计背景分析本次单元整体教学设计延续了去年的优质课评选活动的整体要求，采取“团队赛”形式，每个地市抽调选手组成一个团队，一个团队负责一整个单元的教学，旨在集中省市的优势教学力量探索新教材、新课程标准、新的课程理念，力争能够为新课程教学改革作出课堂示范，从而促进新课程教学改革的全方位落实。
另外，基于真实的教学情境的教学一定要真实的关注学生的思维发展情况。
经过高一整个学年的学习，学生的阅读能力、理解能力和逻辑思维均有所进步。
但是，面对先秦诸子散文时，学生仍需要进行基本的文言知识的学习，还需要在理解先贤哲学思想基础上形成比较，锻炼思辨思维。
面对多重学习任务，在教学设计时应立足学生的认知现实，情境设置亦应考虑学生的认知规律，循序渐进。
二、单元基本信息本单元分为 3 课，第一课是《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》；第二课是《<老子>四章》《五石之瓠》；第三课是单篇课文《兼爱》。
单元选文聚焦于先秦诸子的思想阐发，意在引导学生理解各家哲思义理并思考经典对当下的指导意义，这是对核心素养中“文化传承与理解”任务的落实。
同时儒家、道家和墨家对时代、社会、人生的思考，还体现出深刻的思辨性，指导学生在比较中辩证思考、理性分析，则是“思辨性阅读”任务的要求。
三、单元学习任务1.学情分析部编版教材选择性必修上册第二单元隶属于两个任务群——“中华优秀传统文化”和“思辨性阅读”，既体现了传统文化、思辨性阅读的重要性，也体现了对弘扬中华文明的自觉追求。
同时，选择性必修还承载着编写者的期许：面对国家的复兴道路，需要青年学生认识、理解、认同、热爱、传承并且弘扬中国传统文化。
高二学生在初中阶段已学习了孔孟的一些文章，在高中语文统编教材必修下册还学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋1 / 5文之事》和《庖丁解牛》。
经过之前的学习，学生对儒道思想有了初步了解，但由于本单元选择的篇目和内容都比较陌生，思想艰深，思辨性强，因此在教学设计时不可忽视这个单元教学的难度系数，要落实文言学习的基本功，在此基础上追问文章的思想意义和价值。
第二单元教学设计4.1.喜看稻菽千重浪........................................................................................................ - 1 -4.2.心有一团火，温暖众人心........................................................................................ - 8 -4.3.“探界者”钟扬...................................................................................................... - 13 -5.以工匠精神雕琢时代品质......................................................................................... - 18 -6.1芣苢 ......................................................................................................................... - 22 -6.2.文氏外孙入村收麦.................................................................................................. - 26 -6.3.插秧歌 ..................................................................................................................... - 33 -4.1.喜看稻菽千重浪《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯。
悟诸子哲思学立身处世——高中语文统编教材选择性必修上第二单元教学设计【设计说明】高中语文统编教材选择性必修上第二单元共有六篇课文：三篇儒家论说，两篇道家短文，一篇墨家选文。
它们分别体现了儒家、道家和墨家对时代的洞察，对社会人生的思考，在先秦诸子中有一定的代表性。
本单元综合考虑了中华优秀传统文化和思辨性阅读两个任务群，学习时，不能仅把它们当作文言文来学习，还必须当作哲学经典、史学经典来读，当作文化精品来学习。
因而，本设计在“先秦诸子”这个大专题的基础上制定教学目标，通过大概念下的任务驱动来设计学习活动，引导学生精研课文，并开展“比较阅读”“互文性拓展阅读”和“联系性拓展阅读”，通过自主思考与合作学习相结合的方式，让学生在真实情境中落实听说读写能力，既注重“语言建构与运用”的培养，又注重“思维发展与提升”“文化传承与理解”等核心素养的培养。
【教学目标】1.熟读成诵，准确理解重点词句含义，掌握“而”“之”“其”“以”等重点实虚词的意义及用法。
2.感受先秦诸子散文的论说风格，深入理解其思想价值和人文内涵，加深对传统文化的理解，增强民族自信。
3.领会先秦诸子对社会人生的洞察，辩证思考传统文化对立德树人、修身养性的现实意义。
【教学过程】一、导入同学们，我们想举办一个“国学大讲堂”活动，今天开始学习的第二单元，恰好是先秦诸子散文，希望同学们认真研习，加深对传统文化之根的理解，在活动中展现风采，争做“修己达人”的新时代好青年！二、任务一：文言知识知多少。
1.熟读课文，疏通课文，能了解大意，并掌握重点实、虚词等文言现象。
（5课时）（1）建议学生借助课下注释及工具书，以自主学习为主、合作学习为辅，扫除文字障碍。
同时，以表格方式梳理、积累重点文言知识。
以虚词为例，自主填写下列表格:篇目典型语句意义及用法而之以其焉……（2）教师解疑答惑，随课提问，督促学生巩固所学。
三、任务二：诸子哲思大家谈。
自主思考的基础上，进行小组合作，围绕“三家学说之我见”这个话题，展开研习，填写表格内容，并尝试向身边的人介绍儒家、道家、墨家等流派，老师进行点评、总结。
中国女性的觉醒之路——高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元起始课公开课一等奖创新教学设计中国女性的觉醒之路——选择性必修中册第二单元起始课教学设计一、本节课设计思路在苦难深重的旧中国，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放和民族的新生。
本单元以“苦难与新生"为人文主题，收录了六篇课文，选取鲁迅、夏衍、孙犁等左翼、解放区文艺工作者的作品，立足于文学上的“红色”创作，涵括纪实作品及虚构作品，内容丰富。
本单元课文中的人物，生于不同时代，遭遇着不同的苦难，但都在革命斗争中展现出优秀的人格品质和高尚的革命情怀，从而挣脱苦难、迎来新生；在这其中，女性人物亦散发着不可忽视的光芒，故以“革命女战士"为切入点，通过情境设置及任务实践，引导学生把握本单元的女性人物形象，探究其命运走向的根源，感知女性革命的历史进程，加深对革命文化精神内涵的认识，树立文化自信。
二、教学目标1.了解作品的革命时代背景，品析本单元的女性人物形象，感受革命时期女性形象之美。
2.探究女性人物命运走向的根源，体会不同时代、同一时代不同阶段女性的觉醒与力量。
3.感知女性革命的历史进程，结合当代，体悟女性意识觉醒的现实意义，汲取精神养分。
三、教学重难点1.重点：掌握人物形象，体会苦难中女性通过投身革命实现的新生2.难点：探究不同女性人物命运走向的根源，体悟其现实意义，获取养分四、教学过程（一）导入中华民族，是一个苦难深重的民族。
万千中华儿女披荆斩棘、前仆后继，实现了民族的独立富强。
在革命年代，不止有男性冲锋陷阵，还有不让须眉的巾帼闪闪发光”，正如毛泽东同志所书：“飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。
中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。
" （《为女民兵题照》）。
我们本单元课文中就有许多这样的女性，她们虽生活在苦难的旧中国，却在中国共产党的领导下，不断地觉醒与成长，为国家的解放做出了贡献，现在让我们一起走近她们。
高中语文必修上第二单元大单元教学设计单元主题理解事实与观点探究劳动之价值计划课时总数9【单元教学内容分析】表一：单元教学定位表学习任务群7 实用性阅读与交流课标表述结合本单元解读总述：本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
1.独立阅读与理解实用性文本，丰富学生的生活经历和情感体验。
2.提高阅读与表达交流的水平。
3.增强适应社会、服务社会的能力。
1.学习目标与内容：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
1.能多角度观察社会生活，学会常用实用文本写作。
2.运用新的表达方式、简明生动的语言、深入浅出介绍、说明事物事理。
（3）具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。
内容可选择新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体等进行学习或拓展。
2.教学提示：本任务群为1学分，18课时。
（1）教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。
（2）社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习。
（3）新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。
如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。
分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。
第二单元整体教学设计—统编版高中语文选择性必修上册单元目标设计依据1.课程标准任务群说明本单元所属任务群为“实用性阅读与交流”。
按照课程标准要求，本单元教学需“引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
”喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
本单元的人文主题为“劳动光荣”，是该任务群的第一个单元，需要我们阅读两首有关劳动的诗歌，阅读一组报道优秀劳动者的通讯，阅读倡导践行工匠精神的评论，从不同的角度引导学生认识劳动的艰难与欢乐，懂得劳动改造世界、劳动创造价值的道理，感受根植于民族血脉中的劳动基因，领略不同领域岗劳动者的劳动精神，树立在新时代建设中积极投身劳动的意识，培养主动服务他人，服务社会的情怀。
2.关注单元导语单元导语共三段，分别明确了本单元的研讨主题、选文情况及特点以及核心学习任务。
第一段：引出人文主题第二段：介绍选文情况第三段：明确核心任务3.关注单元研习任务：本单元研习任务分成了四个部分，清晰明确。
任务一：躬耕百亩可无饥，走进先民们的劳动。
任务二：遍地英雄下夕烟，感受平凡人的劳动。
任务三：为农为士亦奚异，体悟科学家的劳动。
任务四：汝曹何以报名时，学写新闻评论。
单元学习目标正是基于以上的单元学习依据的分析，设定了如下单元学习目标：1.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，鉴赏劳动场景，体悟劳动过程，理解劳动的意义和价值。
2.学习优秀劳动者的杰出事迹，寻找身边的平凡和感动，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。
3.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，能通过典型事例概括人物的精神品质，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分理解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒介素养。
4.学习新闻评论，把握新闻评论的严密逻辑性,品读关键论断,体会新闻评论的现实针对性。
学习联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。
