新人教版《比大小》PPT完美课件
- 格式：pptx
- 大小：2.29 MB
- 文档页数：15
下载文档原格式
合集下载
人教版《比大小》ppt课件5(共13张PPT)
导入 难难难一一年点年点点级名级名 名-上称-册称称上-：第册：：三认-认认单第识元识识三符2符符单号元号号“〉““2〉 〉”、””、、“〈““”〈〈、””“、、=”，““==知””，，道知知它道道们它它的们们含的的义含含；义义；；
每一年只级小-猴上册子-吃第1三个单梨元、2 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？ 难一年点级名-称上册：-认第识三符单元号“2〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 每每只只小小猴猴子吃子1 吃个梨1 、个1梨个、桃、11个根桃香蕉、，1这些根水香果蕉够分，吗这？些水果够分吗？ 难每 一年只点级小名-猴上称册子：-吃第1认三个单识元梨符、2 号1 “个〉桃”、、“1〈根”、香蕉“=，”，这知些水道果它够们分的吗含？义； 难一年点级名-称上册：-认第识三符单元号“2〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 一一年年级级-上-上册册-第-三第单三元单2元 2 难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；
难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 一年级-上册-第三单元 2
2 3 1
3 <5 5 =5
小结
全课总结
这节课学习了哪些知识？ 你有什么收获？
>
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
一年级-上册-第三单元 2
难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；
一年级-上册-第三单元 2
4 > 一年级-上册-第三单元 2
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
3＜ 4
小于号
读作：3小于4
课堂练习
每一年只级小-猴上册子-吃第1三个单梨元、2 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？ 难一年点级名-称上册：-认第识三符单元号“2〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 每每只只小小猴猴子吃子1 吃个梨1 、个1梨个、桃、11个根桃香蕉、，1这些根水香果蕉够分，吗这？些水果够分吗？ 难每 一年只点级小名-猴上称册子：-吃第1认三个单识元梨符、2 号1 “个〉桃”、、“1〈根”、香蕉“=，”，这知些水道果它够们分的吗含？义； 难一年点级名-称上册：-认第识三符单元号“2〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 一一年年级级-上-上册册-第-三第单三元单2元 2 难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；
难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义； 一年级-上册-第三单元 2
2 3 1
3 <5 5 =5
小结
全课总结
这节课学习了哪些知识？ 你有什么收获？
>
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
一年级-上册-第三单元 2
难点名称：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；
一年级-上册-第三单元 2
4 > 一年级-上册-第三单元 2
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
3＜ 4
小于号
读作：3小于4
课堂练习
《比大小》数学教学PPT课件
03
评估绩效
在工作或学习中，我们经常需要比较不同个体或团队的绩效。通过比大
小，我们可以客观评估各自的优劣，从而采取相应的措施进行改进。
数学竞赛中比大小的考点和技巧
熟练掌握基本比较符号
在数学竞赛中，熟练掌握大于（>）、小于（<）和等于（=）等基本比较符号是非常重要的。 这有助于快速准确地比较数值大小。
提问
鼓励学生提出关于比较大小的疑问或困惑，教师进行解答。
互动
通过小组讨论、抢答等形式，让学生积极参与课堂活动， 加深对比较大小的理解。
05
易错难点剖析及应对策略
常见错误类型及原因分析
概念理解不清
学生对“比大小”的基本概念理解不透彻，导致在比较大小时出 现混淆。
忽视单位换算
在涉及不同单位的数据比较时，学生容易忽视单位换算，造成比较 结果错误。
课程意义
比较大小是数学中基本概念之一，对 于提高学生的数学素养和解决实际问 题的能力具有重要意义。
课程内容
本课程主要包括比较数字大小、比较 物体大小、比较图形大小等内容，通 过丰富的实例和练习，帮助学生掌握 比较大小的方法和技巧。
教学目标与要求
知识与技能目标
01
学生应掌握比较数字、物体和图形大小的方法和技巧，能够准
确地进行大小比较。
过程与方法目标
02
通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数学思维和解决问
题的能力。
情感态度与价值观目标
03
激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新
精神。
教材分析与选用
教材特点
选用教材应具有生动性、趣味性 和启发性，能够吸引学生的注意
力，激发学生的学习兴趣。
19一年级上册数学《比大小》 人教版新课标(秋) (共38张)PPT课件
36 + 7 = 43 39 + 40 = 79 82 - 5 = 77 62 - 40 = 22
59 + 2 = 61 47 + 50 = 97 65 - 7 = 58 58 - 30 = 28
2. 你能提出不同的问题吗? 我每天产 36 瓶奶。
我每天产 5 瓶奶。
25 26 58
每人投 2 个圈。
2. 被减数 60 72 68 41 30 65
减 数 40 50 7 3 4 8
差
20 22 61 38 26 57
(1) 72 - 50，怎样想能很快算出得数? (2) 41 - 3，怎样想能很快算出得数?
3.
42 - 8 ＜ 35 28 + 4 ＞ 24 75 + 9 ＞ 73
填在 里。
46 - 7 = 39 63 - 3 ＜ 66 54 + 4 ＜ 60
7.
我擦了 9 张课桌。
小青
我擦了 12 张。
小明
(1) 小青比小明少擦了多少张? 12 - 9 = 3 (张) (2) 你还能提出其他问题吗?
8. 找朋友。
9. 买一本《少儿百科》。
找你 20 元。
给您 50 元。
一本《少儿百科》多少钱? 50 - 20 = 30 (元)
答: 一本《少儿百科》30 元 。
24
小英得了 28 分，
4 3 小平得了 30 分。
小英可能套中了哪两个玩具? 小平可能套中了哪两个玩具?
29
30
1. 加 数 50 42 35 76 9 23
加 数 20 30 3 8 81 7
和
70 72 38 84 90 30
(1) 42 + 30，怎样想能很快算出得数? (2) 76 + 8，怎样想能很快算出得数?
人教版小学数学一年级上册《比大小》 PPT课件 图文
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
现在我想明白了，那些作家，之所以最后成为世人敬仰的名家，是因为他们很多人把一辈子的时间都用在写作上。无论从素材的积累，还是灵活的写作手法，都经过长时间的刻意练习，已经形成自己的风格和套路。
路遥写《平凡的世界》收集素材花去3年，实际写作5年，一本书写成，他前前后后用了8年时间。《资本论》的写成，前前后后花去作者十几年的时间。罗振宇的跨年演讲，非常精彩，成为元旦之夜的一道知识大餐。但即使这样一道4个小时的大餐，通常要准备小半年才能出炉。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。 带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
花大量的时间是把事情做好的前提，这完全无可厚非。就像写作，虽然我持续写作将近三年，每次朋友们打趣，问我：“什么时候出书？”，我依然会胆怯。我不确定，我写的东西到底有没有用？毕竟写作的时间太短、太少。
因为整天读书，一边读名著，一边写作，却越写越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句话都像是精雕细琢。我甚至怀疑过，那些伟大的作家内心如何能装下那么多的连珠妙语、深邃的思想、以及精彩绝伦的故事？
《比大小》ppt(最新版)4人教版
1～5的认识和加减法
第2课时 比大小
人教版一年级数学上册
一 情境导入 每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香
蕉,这些水果够分吗？
（教科书第17页比大小）
二 新课探究
和 同样多
3 ＝3
等号 读作：3等于3
比多 3＞2
大于号
开口向左，表示左边的数大。
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
比少 3 ＜4 小于号
开口向右，表示右边的数大。
比少 3＜4
小于号 读作：3小于4
_
_“> ”“< ”“ 说一说,这节课你学到了哪些知识？
说一说,这节课你学到了哪些知识？ “ ”“ ”“ ”的书写 （教科书第17页比大小） 开口向左，表示左边的数大。 每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,这些水果够分吗？ “ ”“ ”“ ”的书写 开口向右，表示右边的数大。 （教科书第17页比大小） “ ”“ ”“ ”的书写 说一说,这节课你学到了哪些知识？ “ ”“ ”“ ”的书写 说一说,这节课你学到了哪些知识？ （教科书第17页做一做） （教科书第17页做一做） 每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,这些水果够分吗？
2=2
2< 3
5>
2. （教科书第17页做一做）
5>2 3< 5 5=5 4>1
4>3
四 培优训练
1. 在 里填上“＞” “＜” 或“＜”。
2>1
3=3
4>2
3<5
4>1
2<5
2. 看图填数，然后在 里填上 “＞” 或“＜”。
4<5
2<4
五 课堂小结 说一说,这节课你学到了哪些知识？
人教版《比大小》完美版课件1(共16张PPT)
比多少
(
)
(
)
5木个头人比小来猪吃多饭，，小能猪比坐木下头吗少？
(5个人来吃饭) ，能坐下吗？
(木
)
(( ) )
(5个人来)吃饭，能坐下吗？
(( ) ) 5(木个头人比) 小来猪吃多饭，，小能猪比坐木下头吗少？ (( ) )
(5个人来吃) 饭，能坐下吗？ 5(( 个人)) 来吃饭，能坐下吗？ 5( 个人) 来吃饭，能坐下吗？ ((木头比) 小)猪多，小猪比木头少 (( ) )
( )) 木5个头人比来小吃猪饭多，能，坐小下猪吗比？木头少
(( ) ) 5木个头比人小来猪吃多，饭小，猪能比木坐头下少吗？
5个人来吃饭，能坐下吗？
(
)
同样多
少
多
谁多谁少？
3少
4多
木头比小猪多，小猪比木头少
摆一摆．
摆一摆．
(2)
同 样 多
( 2)
在多的后面画“√”。
√
在少的后面画“√”。
√
在少的后面画“√”。
√
在多的下面画“√”。
√
在多的后面画“√”。
√
5个人来吃饭， 能坐下吗？
6
7
同学们跟老师一起数比多少
比 （多）
木头比小猪多，小猪比木头少
木头比小猪多，小猪比木头少
()
()
()
() 木头比小猪多，小猪比木头少 5个人来吃饭，能坐下吗？
比 (少) ( )
5个人来吃饭，能坐下吗？
木头比小猪多，小猪比木头少
()
木头比小猪多，小猪比木头少 5个人来吃饭，能坐下吗？
()
() 木头比小猪多，小猪比木头少
()
()
(
)
(
)
5木个头人比小来猪吃多饭，，小能猪比坐木下头吗少？
(5个人来吃饭) ，能坐下吗？
(木
)
(( ) )
(5个人来)吃饭，能坐下吗？
(( ) ) 5(木个头人比) 小来猪吃多饭，，小能猪比坐木下头吗少？ (( ) )
(5个人来吃) 饭，能坐下吗？ 5(( 个人)) 来吃饭，能坐下吗？ 5( 个人) 来吃饭，能坐下吗？ ((木头比) 小)猪多，小猪比木头少 (( ) )
( )) 木5个头人比来小吃猪饭多，能，坐小下猪吗比？木头少
(( ) ) 5木个头比人小来猪吃多，饭小，猪能比木坐头下少吗？
5个人来吃饭，能坐下吗？
(
)
同样多
少
多
谁多谁少？
3少
4多
木头比小猪多，小猪比木头少
摆一摆．
摆一摆．
(2)
同 样 多
( 2)
在多的后面画“√”。
√
在少的后面画“√”。
√
在少的后面画“√”。
√
在多的下面画“√”。
√
在多的后面画“√”。
√
5个人来吃饭， 能坐下吗？
6
7
同学们跟老师一起数比多少
比 （多）
木头比小猪多，小猪比木头少
木头比小猪多，小猪比木头少
()
()
()
() 木头比小猪多，小猪比木头少 5个人来吃饭，能坐下吗？
比 (少) ( )
5个人来吃饭，能坐下吗？
木头比小猪多，小猪比木头少
()
木头比小猪多，小猪比木头少 5个人来吃饭，能坐下吗？
()
() 木头比小猪多，小猪比木头少
()
()
比大小人教新课标 教育课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
• • 学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。
人教版一年级数学上册《比大小》PPT优秀课件
探究三
5
看图填数和符号。
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
□4 ○= □4
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
6
一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
比 多。
3 > 2 读作：3大于2
开口大，朝大数。
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
7
看图填数和符号。
（3）
（2）
Байду номын сангаас
□3 ○> □2
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
11
看图填数。
（ 3） （ 2） （ 5） （ 4）
□2 < □3 □5 > □4
2021/6/3
练习一
练习二
练习三
12
看图填数。
42 55 31
□2 <□4 □5 =□5 □3 >□1
2021/6/3
练习一
练习二
练习三
13
看图填数。
5 > ( 4、3、2、1 )
8
一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
比 少。
3 < 4 读作：3小于4
尖头小，对小数。
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
9
看图填数和符号。
（ 2）
（3）
□2 ○< □3
2021/6/3
探究一
探究二
探究三
10
相同数比大小： 中间用（ 等）号。
《比大小》PPT优质教学课件
5 >4
（ 4）个 （ 5）个
4 <5
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
课堂小结
比大小
3=3
3>2
3<4
等号 读作:3等于3
大于号 3大于2
小于号 3小于4
课堂小结
嘴巴朝左大于号， 嘴巴朝右小于号， 两根横线等于号， 大于号，小于号， 嘴巴朝着大数笑。
课后作业 《学习与巩固》第11、12页
归纳总结：
嘴巴朝左大于号， 嘴巴朝右小于号， 两根横线等于号， 大于号，小于号， 嘴巴朝着大数笑。
探索新知二
“＞”“＜”“=”页描一描吧。
新知应用
1.（教材P17第1题）。
2=2 2<3 5>4
2.（教材P17第2题）
5 >2 4 >3 4 >1
3<5 5 =5
3.填一填。
教学目标
1、认识符号“＞”“＜”和“＝”， 掌握它们的读写法。 2、能用“＞”“＜”和“＝”来比较 5以内的数的大小，初步建立符号感。 3、在探究活动中，培养独立思考能力。
探索新知
一一对应法来比较
和 同样多
3 ＝ 3 读作：3等于3
等号
比多 3 ＞ 2 读作：3大于2 大于号
比少 3 ＜ 4 读作：3小于4 小于号
（ 4）个 （ 5）个
4 <5
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
课堂小结
比大小
3=3
3>2
3<4
等号 读作:3等于3
大于号 3大于2
小于号 3小于4
课堂小结
嘴巴朝左大于号， 嘴巴朝右小于号， 两根横线等于号， 大于号，小于号， 嘴巴朝着大数笑。
课后作业 《学习与巩固》第11、12页
归纳总结：
嘴巴朝左大于号， 嘴巴朝右小于号， 两根横线等于号， 大于号，小于号， 嘴巴朝着大数笑。
探索新知二
“＞”“＜”“=”页描一描吧。
新知应用
1.（教材P17第1题）。
2=2 2<3 5>4
2.（教材P17第2题）
5 >2 4 >3 4 >1
3<5 5 =5
3.填一填。
教学目标
1、认识符号“＞”“＜”和“＝”， 掌握它们的读写法。 2、能用“＞”“＜”和“＝”来比较 5以内的数的大小，初步建立符号感。 3、在探究活动中，培养独立思考能力。
探索新知
一一对应法来比较
和 同样多
3 ＝ 3 读作：3等于3
等号
比多 3 ＞ 2 读作：3大于2 大于号
比少 3 ＜ 4 读作：3小于4 小于号
一年级上册数学课件- 比大小优质ppt人教新课标 (共27页)
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
人教版一年级上册数学 比大小
义务教育课程标准实验教材小学一年级数学
比大小
3 4 32
3
33
3=3
3=3
3等于3
3
32
3>2
> 大于
3>2
3大于2
3
34
3 <4
< 小于
3 <4
3小于4
54
5 >4
5 > 4 不够吃
一年级上册数学课件- 比大小优质ppt人教新课标 (共27页) 一年级上册数学课件- 比大小优质ppt人教新课标 (共27页)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
跳远成绩 姓名 成绩/米 郑强 2.97 李明 3.13 张华 3.08
他们谁跳的高呢？请 同学们先观察数据， 再猜一猜。
单位换算比较大小：因为1米＝10分米＝100厘米； 所以0.69米是6分米9厘米， 0.8米是8分米，8分米>6分米9 厘米，因此0.8>0.69。
利用直观的模型比较大小 通过画图可以比较出0.8＞0.69。
新人教版《比大小》PPT完美课件
数学四年级 下册
第一单元
小数的意义和加减法
第5课时 比大小
新人教版《比大小》PPT完美课件
一、情景导入
请两名同学分别说说 你们的身高是多少米？ 同学们能说说甲、乙两位 同学谁高，谁矮吗？
1.42米
1.39米比大小二ຫໍສະໝຸດ 新知探究跳高成绩姓名
成绩/米
王红
0.69
李娜
0.8
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法, 六七千 字一章 。
说一说，怎样比较小数的大小呢？
先看整数部分，整数部分大的小数就大，整数部 分相同的，就比较十分位，十分位上的数大的数 就大；十分位上的数相同的，就比较百分位上的 数，百分位上的数大的数就大……
三、巩固练习
1.奇思和淘气在不同的成长阶段谁更高？涂一涂，填 一填，再与同伴交流你的想法
＜
＞
2.比大小。 0.839 ＜ 0.9
运用转化法和画图法可以比较小 数的大小，还有没有其他的方法 来比较大小呢？
0.69里有69个0.01，0.8里有80个 0.01，因此0.8>0.69。
归纳比较两个小数大小的方法：
当两个小数的整数部分相同时，我们就比较它们 的十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分 位上相同的就比较百分位上的数，依次类推。
谁跳得最远？
这三个数中，一个数的整数部分是2，另两个数的整数部 分是3，由于2＜3，所以2.97＜3.13，2.97＜3.08，3.13 和3.08的整数部分相同，而3.13的十分位上是1，3.08的 十分位上是0，1>0，所以3.13>3.08。从而可得到2.97＜ 3.08＜3.13，所以李明跳得远。
5.45 ＜ 5.63 7.217 ＜ 7.22
6.07 ＜ 6.7 4.03 ＞ 4.009 7.19 ＜ 71.9
3.在 里填数字，使它分别符合下列要求）： （1）使这个数最大，这个数是（ 9 ）； （2）使这个数最接近31，这个数是（ 3 ）。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？