河北省邯郸市物理高二上学期期中试卷与参考答案

  • 格式:docx
  • 大小:19.96 KB
  • 文档页数:17

河北省邯郸市物理高二上学期期中模拟试卷(答案在后面)

一、单项选择题(本大题有7小题,每小题4分,共28分)

1、下列关于光现象的说法正确的是( )

A、光的折射现象只发生在光从空气进入水中时

B、光从水中进入空气时,光速会增大,折射角会变大

C、光从空气进入水中时,光速减小,折射角会变大

D、光的反射现象遵循反射定律,入射角等于反射角

2、在牛顿第二定律的实验中,以下哪种做法可能会导致实验结果出现误差( )

A、使用弹簧秤测量力的大小

B、使用刻度尺测量物体移动的距离

C、在实验过程中,确保物体受到的外力始终垂直于物体运动方向

D、在实验过程中,保持实验环境恒温,以避免热胀冷缩对实验结果的影响

3、下列关于物体的运动和力的关系的说法中,正确的是( )

A、物体的速度变化快,说明物体受到的力一定很大

B、物体受到的合力为零,则物体一定处于静止状态

C、物体受到的合力越大,其加速度也一定越大

D、物体的运动状态改变,一定是受到力的作用

4、一物体在水平方向上做匀速直线运动,受到的摩擦力大小为(𝑓)。若将物体的质量增加一倍,其他条件不变,则摩擦力的大小( )

A、不变

B、增加一倍

C、减少一倍

D、无法确定

5、在下列选项中,下列哪一项不是力的单位?

A、牛顿(N)

B、焦耳(J)

C、千克(kg)

D、米每秒平方(m/s²)

6、一个物体在水平面上受到两个力F₁和F₂的作用,其中F₁=5N,F₂=10N,且F₁与水平面的夹角为30°。求物体所受的合力和合力的方向。

7、一个物体在水平面上做匀速直线运动,若将物体在水平方向上的力加倍,且摩擦力不变,则物体的:

A. 加速度加倍

B. 速度加倍

C. 加速度减半

D. 速度减半

二、多项选择题(本大题有3小题,每小题6分,共18分)

1、下列关于物理量及其单位的说法正确的是:

A、质量的主单位是千克(kg),常用单位是吨(t) B、速度的主单位是米/秒(m/s),常用单位是千米/小时(km/h)

C、力的单位牛顿(N)是基本单位,而千克力(kgf)是导出单位

D、功率的主单位是瓦特(W),常用单位是千瓦(kW)

2、关于光的传播和反射现象,以下说法正确的是:

A、光在同种均匀介质中沿直线传播

B、光线从空气射入水中时,会发生折射,且折射角小于入射角

C、平面镜成像时,像与物体的大小相等,且像是实像

D、凸透镜对光线有会聚作用,能使平行光线通过后会聚于一点

3、以下关于物理学中基本概念的说法正确的是( )

A、牛顿第一定律揭示了力与运动的关系,说明物体在没有外力作用时,将保持静止或匀速直线运动状态。

B、加速度是描述速度变化快慢的物理量,其单位为m/s²。

C、功率是描述物体在单位时间内做功的多少,其单位为J/s。

D、焦耳定律表明,电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间成正比。

E、惯性是物体保持原来运动状态不变的性质,一切物体都具有惯性。

三、非选择题(前4题每题10分,最后一题14分,总分54分)

第一题

一、实验探究题(共20分)

1.(实验探究题,共10分)

实验目的:探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

实验器材:木块、不同粗糙程度的平面(如木板、砂纸)、弹簧测力计、刻度尺。 实验步骤:

(1)将木块放在水平木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉木块,使木块匀速直线运动,记录此时弹簧测力计的示数F1。

(2)将木块放在砂纸上,重复步骤(1),记录此时弹簧测力计的示数F2。

(3)将木块放在另一块粗糙程度不同的平面上,重复步骤(1),记录此时弹簧测力计的示数F3。

实验结果分析:

(1)根据实验数据,绘制滑动摩擦力与接触面粗糙程度的图象。

(2)分析实验结果,得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

请根据上述实验目的、器材、步骤和结果分析,完成以下问题:

(1)请写出实验步骤(1)中,测量滑动摩擦力的公式。(2分)

(2)根据实验结果,判断滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系,并简要说明理由。(4分)

(3)如果实验中测得F1 > F2 > F3,请解释可能的原因。(4分)

(4)结合实验结果,提出改进实验设计的方法,以减小误差。(2分)

第二题

题目:一个质量为m的物体从高度h自由落下,不计空气阻力。物体落地前遇到一个水平放置的弹簧,弹簧的劲度系数为k。物体撞击弹簧后,弹簧被压缩了x,物体最终停止在弹簧的压缩位置。求:

(1)物体撞击弹簧时的速度v;

(2)物体撞击弹簧前后的动能变化量ΔEk。

第三题 题目:

一质量为m的物体,从静止开始在水平面上受到一恒定合力F的作用,物体在t时间内通过的距离为s。已知物体受到的摩擦力为f,且f < F。请回答以下问题:

(1)求物体在t时间内的平均速度v。

(2)求物体在t时间内的加速度a。

(3)若要使物体在相同的时间内通过的距离增加到原来的2倍,而加速度保持不变,应如何调整合力F和摩擦力f的大小?

第四题

题目描述:一个小球从高度为ℎ=5 m的地方自由落下,忽略空气阻力。求小球落地时的速度大小𝑣以及整个下落过程所用的时间𝑡。(重力加速度取𝑔=9.8 m/s2)

解题步骤:

• 求解速度𝑣:

根据能量守恒定律,小球在最高点的势能完全转化为落地瞬间的动能。设小球质量为𝑚(虽然𝑚最终会相互抵消),则有[𝑚𝑔ℎ=12𝑚𝑣2]

解得[𝑣=√2𝑔ℎ]

• 求解时间𝑡:

使用自由落体运动公式[ℎ=12𝑔𝑡2]

解得[𝑡=√2ℎ𝑔]

第五题

一、简答题

1.请简述牛顿第三定律的内容,并举例说明。 河北省邯郸市物理高二上学期期中模拟试卷与参考答案

一、单项选择题(本大题有7小题,每小题4分,共28分)

1、下列关于光现象的说法正确的是( )

A、光的折射现象只发生在光从空气进入水中时

B、光从水中进入空气时,光速会增大,折射角会变大

C、光从空气进入水中时,光速减小,折射角会变大

D、光的反射现象遵循反射定律,入射角等于反射角

答案:B

解析:光从水中进入空气时,由于光速增大,根据斯涅尔定律,折射角会变大,所以选项B正确。选项A错误,因为光的折射现象可以发生在光从任何一种介质进入另一种介质时。选项C错误,因为光从空气进入水中时,光速减小,折射角会变小。选项D虽然正确描述了光的反射现象,但题目要求选择关于光现象的说法,因此选项B更符合题意。

2、在牛顿第二定律的实验中,以下哪种做法可能会导致实验结果出现误差( )

A、使用弹簧秤测量力的大小

B、使用刻度尺测量物体移动的距离

C、在实验过程中,确保物体受到的外力始终垂直于物体运动方向

D、在实验过程中,保持实验环境恒温,以避免热胀冷缩对实验结果的影响

答案:C 解析:在牛顿第二定律的实验中,选项A使用弹簧秤测量力的大小、选项B使用刻度尺测量物体移动的距离和选项D保持实验环境恒温,这些都是实验过程中需要注意的,但不会导致实验结果出现误差。选项C中,如果物体受到的外力不是始终垂直于物体运动方向,那么在计算加速度时,力与加速度的夹角不是90度,将导致实验结果出现误差。因此,选项C是可能导致实验结果出现误差的做法。

3、下列关于物体的运动和力的关系的说法中,正确的是( )

A、物体的速度变化快,说明物体受到的力一定很大

B、物体受到的合力为零,则物体一定处于静止状态

C、物体受到的合力越大,其加速度也一定越大

D、物体的运动状态改变,一定是受到力的作用

答案:C

解析:根据牛顿第二定律(𝐹=𝑚𝑎),合力(𝐹)与加速度(𝑎)成正比。因此,当物体受到的合力越大时,其加速度也一定越大。选项A错误,因为物体的速度变化快不一定意味着受到的力很大,还要考虑物体的质量;选项B错误,因为物体受到的合力为零时,物体可能处于静止状态,也可能处于匀速直线运动状态;选项D错误,因为物体的运动状态改变可以是受到力的作用,也可以是由于其他因素如摩擦力、空气阻力等。因此,正确答案是C。

4、一物体在水平方向上做匀速直线运动,受到的摩擦力大小为(𝑓)。若将物体的质量增加一倍,其他条件不变,则摩擦力的大小( )

A、不变

B、增加一倍

C、减少一倍 D、无法确定

答案:A

解析:摩擦力的大小与物体的质量和物体与接触面的粗糙程度有关,而与物体的运动状态无关。在这个问题中,物体在水平方向上做匀速直线运动,说明物体受到的摩擦力与牵引力是一对平衡力,大小相等。由于摩擦力的大小只与物体的质量和接触面的粗糙程度有关,而题目中提到其他条件不变,因此即使物体的质量增加一倍,摩擦力的大小也不会改变。所以,正确答案是A。

5、在下列选项中,下列哪一项不是力的单位?

A、牛顿(N)

B、焦耳(J)

C、千克(kg)

D、米每秒平方(m/s²)

答案:C

解析:牛顿(N)是力的单位,表示使1千克质量产生1米每秒平方加速度所需的力。焦耳(J)是功和能量的单位,米每秒平方(m/s²)是加速度的单位。千克(kg)是质量的单位,不是力的单位。因此,选项C不是力的单位。

6、一个物体在水平面上受到两个力F₁和F₂的作用,其中F₁=5N,F₂=10N,且F₁与水平面的夹角为30°。求物体所受的合力和合力的方向。

答案:合力的数值为10.1N,方向与F₂的夹角约为60°。

解析:要计算合力,首先需要计算F₁在水平方向和垂直方向的分量。F₁的水平分量是5N * cos(30°) = 4.33N,垂直分量是5N * sin(30°) = 2.5N。

F₂已经在水平方向上,所以不需要分解。将F₁的水平分量和F₂相加得到合力的水平