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七年级语文《未选择的路》的教案设计【优秀3篇】教学重点篇一有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。
未选择的路教案篇二《诗两首》――《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。
虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。
在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。
[教学建议]学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读━感悟━研讨━迁移”的方法学习诗歌。
背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。
在教学中可以按“诵读━感悟━研讨━迁移”的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。
尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。
[教学设计]一、导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。
二、教学过程假如生活欺骗了你1.整体感知教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。
《未选择的路》读后感
今天，我们与老师一起学习了美国著名诗人弗罗斯特的一首诗---《未选择的路》。
诗人借自然之路写对人生之路的思考。
1912年时弗罗斯特已经38岁了这一年他作出了一个重要的选择：放弃他在一所示范学校教书的职业，放弃了本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。
他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。
”这首诗写的就是一个重要的人生选择。
这首诗实际是写人生道路。
诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是未选择的路。
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往这能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。
人生道路的选择带有偶然性、随意性。
那些未走的路，，才能更让人想念，更让人留恋。
诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心，让人更深入地思考人生的选择问题。
其实为选择也就是选择。
正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对选择眷恋。
所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。
这也正是人生的真实写照。
在面临人生选择时的犹豫与彷徨。
人生只能选择一条路，没有回头路可走。
因此，必须慎重选择；同时，不能随波逐流，应自主选择。
