小学语文看图写话教学思考

浅谈一年级看图写话教学

利通区第十一小学 杨 倩

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：

一、看看，训练观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有题 目 怎样强抓一年级看图写话教学？

工作单位 宁夏吴忠市利通区第十一小学

所 在 地 宁夏吴忠市利通区上桥镇

邮 编 751100 序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。

部编版二年级下册第四单元《看图写话》教学设计

一.教学目标

1.掌握看图写话的基本步骤及方法。

2.能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常阅读中积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

3.能够意识到读书的重要性，并爱阅读。激发孩子们乐于动笔表达的欲望。

二.教学重难点

能够利用看图写话的方法，运用找到的信息及日常积累的好词佳句，展开合理的想象，并按照词语提示的时间顺序把小动物们一天的经历生动，流畅地写下来。

三.教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

导语：同学们，北宋大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。”意思是女孩子读的书越多，就会更加的优雅美丽。男孩子读的书越多，就会更加的有魅力。近代高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”意思是只要你爱读书，并每天坚持阅读，你就会不断地进步，变得更加聪慧。同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？那同学们想不想自己也来写一篇有趣的小文章或小故事，读给大家听呢？

今天我们就一起来上一节看图写话的习作课。（板书：看图写话） （设计意图：通过有关读书的名言导课，意在让孩子们意识到读书的多多好处,也为接下来的写作指导做好铺垫。）

（二）复习写话五要素

1.师：谁还记得看图写话的五个要素是什么？（学生答）

什么时间+谁+在哪儿+干什么+结果怎么样（心情怎么样）

2.学生齐读五要素

（三）提取信息。

1.启发思考：我们怎样才能找到这些信息呢？（学生答）

教学预设：

①如若学生回答的不够全面，教师可做相应的补充：我们不仅要认真观察图画，还要用心读提示语，因为里面也隐藏了很多重要的信息呢。

②如若学生回答很全面，教师就可以说：下面就请同学们一边读提示语，一边看图，找出这些信息，并完成第一页中导学案里的问题吧。

看图写话导学案

看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天有趣的经历写下来吧。

小学语文教师教学论文《浅析二年级看图写话》

分析二年级看图写话

看图写话练是提高刚刚入学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径，也是小学低年级作文教学的重要一环。在教学中，如何创设情境、开展丰富多彩的活动、激发学生爱好以及提高学生看图能力和写话能力，是我们需要探索的问题。

一、激发兴趣，轻松写话

兴趣是提高学生写作能力的内在动力，能使学生萌发强烈的表达欲望，从而积极生动、心情愉快地去写作。

一）激发兴趣，精选题材

多彩的生活为我们提供了丰富的写作素材。小学生写作文就是写自己生活中的所见、所闻、所为和所感。教师要深入了解学生的生活，感同身受，分享他们的心情和小秘密，根据每个学生的特点和兴趣，采取生动、有趣的教学方式，引导学生用心体味、观察生活，从而启迪学生的思维，让多彩的生活激发学生写作的欲望。例如，孩子们都喜欢看动画片，教师可以利用这个点来进行教学。

低年级学生还处在直观形象思维阶段，为学生创设一个直观的情景，更容易启动学生的思维，引发学生说和写的愿望。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣。因此，利用图片对学生进行说话、写话训练简便又有实效。

二）轻松写话，活泼讲评

教师的夸奖，对于低年级孩子来说，就像是春天的甘霖。一句小小的夸奖可以完全改变一个学生对于研究的态度。在批改学生写话时，尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点。学生在文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会圈出来大加表扬。当有学生尝试使用课文中学过的句式或研究课文中的写作方法时，我更是大加赞赏。每次批改作文后我都会挑选几篇范文让学生在全班同学面前大声宣读。偶尔，也让学生自己批自己的作文，把自己的作品在同学面前大声朗读，读得最大声的就可以给自己打上“优”的成绩。写话变得轻松而愉快，讲评课更是活泼而有趣，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，常常期待着下一次的写话训练。批改完的学生作品让他们带回家给父母和朋友们看，并在作文后面附上：“请同学夸一夸，请爸爸夸一夸，请妈妈夸一夸”，放大他们的成绩，让他们觉得自己是多么的了不起。从而树立写话的信心。

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

课前热身：看图猜动物名称。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话训练，课后我们将评出我们班看图写话的小能手，你们有信心写好吗？

写话之前，我们先来猜一猜

1、刚才你是怎样猜出来的？（板书：看、想）

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

二、看懂图意。

1、如果给你一幅图，你首先要弄清楚什么?(时间、地点、人物、事情)（板书）

说时间的时候，还可以说说天气。

2、（出示图画）仔细观察这幅图，你能不能按时间、地点、人物、事情，用一两句话说说。谁来试试？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们：有一天，在河边大象背着小白兔过河采蘑菇。

出示句式：

，在 ，

背着

。

（时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）

三、编故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

（一）看图，了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河 结果怎样）

2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。

（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！