新课程理念下的小学语文课堂练习的设计

- 1 - 浅谈新课程理念下的小学语文作业设计

随着社会的发展和科学技术的进步，课程理念也在不断发展和更新当中，新课程理念以全面发展、多元智能、人文素养为基础，引入了更多元化的教学内容，强调了学生主动学习，以适应现代社会技术的发展。新课程理念下的小学语文作业设计即是以之为基础，使小学生在大量学习语文的同时，更加有效地发展他们的智力、情感、德行等素养。

首先，在新课程理念下，小学语文作业设计应该把学习内容结合起来，实现以问题解决为目标的作业安排，以适应小学生快速成长的认知水平。可以增设让小学生学习其他学科内容的语文作业，比如利用语文书写科学实验报告、做历史和地理的调查报告等；可以通过某一话题，要求学生结合生活实际，完成诗词鉴赏、剧本创作、非虚构书写等。这样的设计不仅让学生提高理解语文的能力和创新的思维能力，更能在学习过程中激发他们的学习兴趣，更好地发展他们的情感和思想。

其次，小学语文作业设计应该多样化，让学生能看到不同类型的语文作业都可以激发他们对语文学习的兴趣。比如可以发挥学生的想象力，让他们创作短篇小说；可以要求学生参加作文、辩论等活动，使其能更好地积累口语表达的能力；可以让学生学习唐宋诗词、古代文言文等，培养其文字鉴赏的能力；可以让学生完成影视剧的剧本改编，以及古代故事的剧本创作等。这样的设计可以让学生的语文学习更加丰富多彩，有效地发展他们的语文能力和情感，让他们有趣又充 - 2 - 实的语文学习生活。

此外，新课程理念下，小学语文作业设计也需要从学生本身出发，实现以个性化为目标的语文学习。比如，可以让学生制定自己的课外阅读计划，尽量把课外阅读的范围扩大，以及通过读书结合自身实际，体会精神世界的丰富和多样性；也可以夯实学生语文基础知识，以及让学生多参加语文竞赛、组织演出等活动，以提高他们的修养和文学素养。同时，还应该让学生多参与社会实践活动，以激发他们对社会问题的注意，以及对人文素养的关注，使其思想成熟更趋向完善。

新课程理念下的小学语文课堂教学改革

摘要：在新课程理念下，语文学科要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

关键词：新课标小学语文课堂教学教学改革

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年,我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效。下面根据教学实践,谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。

一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生

在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗？”“老师，我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你

想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗？”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗？为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现？由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

新课程理念下小学语文的作业设计

语文新课程标准提出：“学生是学习的主人”、“语文教育的目标是全面提高学生的语文素质”、“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”。学生的作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的语文作业。如何使学生既能巩固已学的知识，又能发展学生的能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。

《语文新课程标准》为中学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。结合自己的教学实践，从内容与形式入手，进行语文作业设计与评价的改革，充分发挥学生的自主性、探究性和创新性，实现作业的个性化和社会化。

一、充分拓展作业的内容。

传统作业内容基本上是重复课堂上所学过的知识，学生只要启动记忆功能，就能完满地完成作业，不用怎么动脑，更谈不上创造性思维。千篇一律的练习，把学生固定在一个框框里。久而久之，学生就认为语文就是写生字、分段、归纳中心等几项内容，渐渐失去了学语文的兴趣。

这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，我认为老师在布置作业时，不妨给学生以思维的时间和空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。

语文学习的天地非常广阔。语文作业应该将教材与生活实际有机的结合起来，并与社会生活相联系。因为“语文学习的外延就等于生活的外延”。为实现这个目标，经常从生活中撷取作业来源。 新课程理念强调：以尊重学生个性为前提，最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因而教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学习潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡。因此教师有意识地设计多样化的自主型作业，让学生针对自身情况进行选择，以有利于培养学生学习的自主精神。让学生自选内容、自选形式、自定作业，培养其特长，发展其个性，使学生自主学习，主动发展。

1 小学语文课堂练习的设计与实施

语文课是小学生最常接触的一门课程，也是他们学习最基础、最重要的一门课程。语文课的好坏直接关系到学生的阅读能力、写作能力、表达能力等。

在设计和实施小学语文课堂练习时，我们需要遵循以下几点：

一、确定教学目标

在进行课堂练习前，首先需要明确教学目标。教师可以根据学生的水平和知识面，结合教学大纲和教学要求，针对性地确定教学目标，明确课堂练习的重点和难点，使学生能够在练习中达到预期的学习效果。

二、选择练习形式

语文课堂练习可以采用多种形式，如填空题、选择题、阅读理解题、作文等。练习形式的选择应考虑到学生的学习需求和兴趣，同时也要兼顾不同学科的要求和指导意义，使得练习形式既有趣味性，又能够起到巩固知识、提高能力的作用。

三、制定教材和试卷

教师可以根据学生的学习进度和知识点，从教材中选取相应的内容制定试卷。试卷的难度和题型可以逐步增加，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和自信心。

四、练习的具体实施 2 在课堂练习开始前，应讲解和讲解试题和难点，让学生在运用知识点和技巧解决问题的过程中建立自信，增强解决问题的意愿。在测试时间内，老师可以根据学生的情况进行适当的辅导和指导。测试结束后，及时向学生反馈考试成绩，并就学生在解决问题时出现的错误向其进行解释和纠正。同时，可以就学生在考试中的优点和不足指导学生下一步的学习方式和方法。

五、巩固知识点

课堂练习结束后，可以对学生认真复习和总结做出积极的评价。教师可以鼓励学生根据课前和课后的学习材料，查阅相关书籍和资料，进一步发掘所学课程的知识和技能。并且教师可以通过常规练习或其他活动形式，不断巩固和强化学生的语文技能和知识点。

小学语文课堂练习的设计和实施需要教师在教学中秉承以“学会学习”为中心的教育理念，注重保持学生的学习兴趣，增强学生的探究和实践精神，提高课堂教学效果，真正把语文科目变为一门丰富多彩的学科，引导学生对语文这一学科产生浓厚的学习热情，全面培养学生良好的语文素养。