2006年9月第38卷 第5期外语教学与研究(外国语文双月刊)ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Sept.2006Vol.38No.5
《二语习得理论的构建》介绍
上海外国语大学 徐海铭 罗杏焕
GeoffJordan.2004.TheoryConstructioninSecondLanguageAcquisition.Amsterdam:
JohnBenjamins.xiii+295pp.
西方许多从事二语习得研究的学者认为,二语习
得研究必须回答两个核心问题:一是建构什么样的语
言理论,二是建构什么样的语言习得理论。前一个问
题是后一个问题的基础,后一个问题是前一个问题的
延伸和补充。用LydiaWhite的话来说,“语言习得理
论取决于语言理论。若弄不清语言到底是什么,就无
法弄清它是如何被习得的”(P.156)。正是基于这样的
思考,Jordan写作了《二语习得理论的构建》一书。
全书共分两大部分,十个章节。
第一部分 二语习得理论构建和评估涉及的根本
问题 这一部分共分五章。第一章介绍了“二语习得
领域内的关键词和当下存在的问题”。作者认为,二语
习得领域内的关键词有“现象”、“语言”(如Chomsky的“语言能力”、Halliday的“作为社会符号的语言”以
及Bachman的“交际能力框架”)、“习得”和“解释”。在
作者看来,现象是我们分离、界定、然后试图解释的事
物。现象并不总是可以直接观察到的,而实证数据却
可以观察得到。因此,很有必要区分这两样东西,研究
者不要仅凭从观察得到的实证数据就做出僭越理性的
判断,做出一了百了式的结论和判定。用这个学理来
考量二语习得研究,我们就得慎待语言现象和二语习
得理论,慎待关于数据的解释了。
作者接下来讨论了当下二语习得理论面临的问
题:理论繁多(有从社会语言学、心理语言学、人类语言
学、神经语言学、认知语言学、社会心理学等角度考察
二语习得的;有从课堂教学,从成人、儿童,从注意,从
1 适合于初学者阅读书目：
1.《二语习得引论》
作者: 穆里埃尔·萨维尔·特罗伊克
出版社: 外语教研
出版年: 2008-12
特点：
《二语习得引论》是针对二语习得初学者的实用型入门教材，它介绍了二语习得的一些基本概念，回答了第二语言是如何习得的、学习者习得什么，以及为什么有些学习者比其他学习者更为成功等问题，同时鼓励学习者从语言学、心理学及社会学角度思考二语习得。每章都包含重要术语列表、小结及供自测和课堂讨论的练习题。《二语习得引论》适用于语言学、心理学及教育学的初学者及外语教师。
2.《二语习得重点问题研究》
作 者：文秋芳
出 版 社：外语教学与研究出版社
出版时间：2010-11-1
特点:
本书内容框架：
第一章 认知派与社会派论战20年
第二章 显性学习与隐性学习
第三章 语言输入、输出和互动
第四章 石化现象
第五章 语言迁移
第六章 自动性
第七章 年龄问题
第八章 社会文化理论
本书针对二语习得领域中的要点、热点和富有争议的问题进行全面、深入的分析和评述。全书共有八章，每章均以不同意见的争辩为 2 组织内容的出发点，对相左的理论取向和不同的实证研究结果进行分析、梳理和评述，最后介绍或者展望国内外的最新发展趋势。
本书以“rerdders-friendly”为撰写原则，语言简洁明快，阐述深入浅出，易读易懂。既可作为二语习得课程的教材，又是很好的参考资料，有助于二语习得领域的初学者了解二语习得的关键概念和研究问题，及该领域的学者和研究人员及时把握最新的学科动态，辨明理据，寻找焦点，确定选题。
适合研究型学者使用：
3.《第二语言习得研究》
作者: Rod Ellis
出版社: 上海外语教育出版社
出版年: 1999-4-1
特点:
全书分7个部分。第一部分是背景介绍，主要讨论第二语言习得的研究目标、研究内容和研究方法，并列出第二语言习得研究中存在的主要问题。第二部分是对学习者语言的描述，主要从学习者的错误、语言习得的发展方式、学习者语言的可变性以及学习者语言的语用特征这四个方面对学习者语言的特点进行了描述，使读者了解习得第二语言的方式及过程。第三、四、五部分是对第二语言习得的阐释。作者分别从学习者外部因素、学习者内部因素以及学习者个人差异三个角度对第二语言习得做出说明。第六部分从教学法的角度出发，探讨了课堂环境中的第二语言习得。第七部分为《第二语言习得研究》的结尾部分，主要从第二语言习得的研究资料、理论基础和实际应用三方面对该项研究的总体情况做出概括与总结，并进而指出该项研究的发展前景及其现实意义. 书中作者提到的发展主要包括：1）研究范围的扩展，由单纯的学习者语言的语言学特征，到社会语言学的视角，包括讨论影响二语习得的社会因素；2）研究对语言学理论的倚重；3）强调以理论为引导，通过实验检验理论的研究范式；4） 对个体学习者差异的研究；5）课堂上的二语习得。
中国海洋大学本科生课程大纲
课程名称 第二语言习得概论
Introduction to Second Language
Acquisition 课程代码 050103101269
课程属性
专业知识 课时/学分
32/2
课程性质 选修 实践学时
责任教师 杨连瑞 课外学时
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、 课程介绍
1. 课程描述：
第二语言习得概论作为英语专业学生的一门选修专业知识课程，旨在使学生对第二语言习得的理论框架以及对外语教与学的影响有一个大致的了解；理解第二语言习得的特点、理论框架以及与外语教与学的关系，并努力掌握正确语言学习的策略和方法，提高学生的二语、外语水平及其应用能力。
2. 设计思路：
本课程以国外原版教材Second Language Acquisition为蓝本，但不拘泥于一种教材，并根据词汇学研究的发展和成果，博采众长，适量取舍和补充。理论与实践并重，重视培养学生的自主学习能力，通过读书报告、设计实验、教学实习、撰写论文等方式培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、课程目标
通过本课程的学习，使学生熟悉第二语言习得研究的历史、现状、发展趋势以及第二语言习得与其他研究领域的关系，掌握从语言、认知、社会文化等方面认识第二语言习得和使用的过程和规律，熟悉有关理论及研究，了解一般及自我语言学习过程，并协助学生使用语言学习策略，有效学习第二语言。为学习者在未来语言学研究和第二语言习得研究方面打下一定的基础。
三、学习要求
该课程以讲授为主，要求学生：
（1）按时上课,积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。本课程将包含较多的随
堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
对外汉语《二语习得》题库及答案
第一章单元测试
1、判断题：
习得与学习二者之间的关系是割裂的。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、单选题：
最早发现习得与学习存在区别的是语言学家（）选项：
A:乔姆斯基
B:斯蒂芬?克拉申
C:洪堡特
D:斯韦恩
答案: 【斯蒂芬?克拉申】
3、多选题：
关于习得与学习的关系，下列说法正确的是（）选项：
A:可以用两个三角形表示；
B:这两个三角形是倒置的；
C:这两个三角形是部分交叠的；
D:这两个三角形是完全重叠的。
答案: 【可以用两个三角形表示；;
这两个三角形是倒置的；;
这两个三角形是部分交叠的；】
成人完全可以做到和儿童一样习得外语。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】 5、判断题：
儿童习得外语的能力总体上高于成人。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
6、判断题：
传统语言课堂收到的质疑越来越多，我们应该遵循习得规律，改革创新教学模式和方法。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
7、判断题：
最早获得的语言一定是最熟悉的。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
一个在外国出生的华裔儿童，他最早接触的是汉语，成长过程中主要说英语，那么，下列说法正确的是（）
选项：
A:他的母语是汉语；
B:他的第一语言是汉语；
C:他的第二语言是英语；
D:他的母语是英语。
答案: 【他的母语是汉语；;
他的第一语言是汉语；;
他的第二语言是英语；】
9、多选题： 一个在外国出生的华裔儿童，他成长过程中只接触和说英语，那么，下列说法正确的是（）
选项：
A:他的母语是英语；
B:他的第一语言是英语；
C:他没有外语；
D:他的外语是英语。
答案: 【他的母语是英语；;
他的第一语言是英语；;
他没有外语；】
10、判断题：
第一语言是语言学的概念，母语更多的牵涉到民族学问题。（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
