基于案例的信息资源管理概述
Made by Ethos
一、教学内容分析
本单元的主要内容有信息资源管理概述、个人数字化信息资源管理以及利用数据库管理大量信息，本课时是本单元的第一节课，开好头对于后续内容的虚席有着至关重要的作用。因而在组织教学活动时，考虑本节的教学内容与第一单元的信息及其特征有关系，采用从整体到局部，由浅入深的的学习方法，既要让学生对于信息资源管理有一个整体认识，了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义并且能够依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理标准化的思想。因此在教学方面，给学生提供足够的思考空间，在学习过程中，启发学生从中归纳和挖掘出更深层次的知识。
二、学生情况分析
所教授的学生为高中生，学生的整体素质都比较高。日常生活中学生对于信息并不陌生，并且应该知道和了解一些资源管理的方法，但是学生对于资源管理的过程并不怎么熟悉。有效的引导学生归纳总结出资源管理的一般过程，并且提炼出信息管理的基本思想，促进学生对于现代社会中信息资源管理的进一步应用，对学生以后的学习、工作、生活都有着很强的现实意义。
三、教学目标
三维目标：
知识与技能：掌握信息资源管理的一般过程；
理解信息化资源管理的标准化思想
过程与方法：了解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
情感态度价值观：学生学会对现代社会中信息资源管理的进一步应用，培养信息资源管理的能力。
四、重点难点
教学重点：信息资源管理的一般过程
教学难点：理解信息化资源管理的分类组织方法和标准化思想
五、教学策略设计
本课理论性较强，“教法”以案例教学法为主，“学法”以观察法、讨论法为主。
六、教学过程
（一）引入
情境创设：同学们，最近呢，我一直想买个平板电脑，正巧，李老师听说我要买东西在网上，他呢，也需要买点东西，嫌弃麻烦，说正好让我替他买了，他需要买两本书，其中一本是“斯宾塞的快乐教育”一本是“时间简史”，那么接下来就是我们去找到这些东西，买下来。对于大家来说绝大多数人都有过网购的经验，买电子产品我们去哪买好呢，那买书呢，又是去哪儿买好呢？
1 第一章 信息资源管理概述
1。1信息概述
1。1。1信息的定义
1928年，哈特莱(L。R。V。Hartley）在《贝尔系统电话》杂志上发表一篇题为“信息传输（Transmission of Information）"的论文，区分了消息和信息。他认为“信息是指有新内容、新知识的消息”，将信息理解为选择通信符号的方式,并用选择的自由度来计算这种信息的大小。
1975年，意大利学者郎高(G.Longo）出版了专著《信息论：新的趋势与未决问题》，并在序言中指出“信息是反映事物的形成、关系和差别的东西，它包含在事物的差异之中，而不是在事物本身。”
1996年，中国学者钟义信在《信息科学原理》中详尽阐述信息概念。他指出，在信息概念的诸多层次中,最重要的两个层次：一个是没有任何约束条件的本体论层次;另一个是受主体约束的认识论层次。
从本体论的层次上考察,信息可被定义为“事物运动的状态以及它的状态改变的方式”。
从认识论的角度考察,信息是主体所感知或者主体所描述的事物运动状态及其状态变化的方式。
1.1。2信息的特性
2 所谓信息的特性,是指信息区别于其他事物的本质属性。
1、普遍性
2、时效性
3、相对性
4、与物质不可分割性
5、可传递和干扰性
6、可加工性
7、可共享性
1.1。3信息的类型
1、按照信息的产生和作用机制分类分为自然信息和社会信息
自然信息指自然界中的各种信息以及人类所生产的物质所产生的信息，包括生命信息、非生命物质存在与运动信息、生命物质和非生命物质之间的作用信息等。
社会信息是指人类各种活动所产生、传递与利用的信息,包括一切人类运动变化状态的描述。
2、按照信息的表现形式，可将信息划分为消息、资料和知识
消息是关于客观事物发展变化情况的最新报道.
资料是客观事物的静态描述与社会现象的原始记录。
知识是人类社会实践经验的总结，是人类发现、发明与创造的成果
3、按照主体的认识层次，可将信息划分为语法信息、语义信息
２００８年１１月
第１４卷第６期 内蒙古民族大学学报
ｏｕｍａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ Ｎｏｖ．２００８
ＶＯ１．１４ Ｎｏ．６
信息资源整合概述
梁艳红，李华子，张晓丹
（大连民族学院图书馆，辽宁大连１１６６００）
［摘要）介绍了信息资源整合产生的背景，同时运用文献分析、总结归纳方法分析信息资源整合的必要
性。认为信息资源整合可以节约资源，提高效率，更好地满足客户需求。分析了目前存在的问题。 ［关键词］信息资源；整合
［中图分类号］Ｇ２５０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８—５１４９（２００８）０６—０１４７—０２
信息资源整合，是信息资源优化组合的一种存在状态，
是依据一定的需要，对各个相对独立的数字资源系统中的数
据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组，重新
结合为一个新的有机整体，形成一个效能更好、效率更高的
新的数字资源体系。信息资源整合研究开始于２０世纪９０
年代后期，是图书情报界一个比较新的研究课题，近年来，随
着信息资源的剧增和在用户对信息资源的利用提出新要求，
成为图书情报界一个研究热点。
一、信息资源整合的产生
在数字信息发展的早期，人们关注的问题是如何将传统
载体数字化，而在数字资源大量开发的今天，我们所面临的
另外一个重要问题却是如何把由不同人员在不同的时间，用
不同的技术开发的不同内容和不同形式的数字信息资源整
合起来，并向使用者提供个性化的信息服务。
在数字图书馆的建设过程中，随着图书馆的电子资源的
不断丰富，数据库系统也越来越多，外购数据资源已经成为
数字图书馆为读者服务的重要组成部分。外购资源可分为
两大类：外购数据光盘和国内外数据提供商的资源访问权
限。这些系统的统一特点是数据结构各异，一般都提供了检
索功能，但使用的检索引擎都各不相同，因此，为了找到某一
相关的主题，不得不对不同的数据库进行多次检索。在消除
学术论坛
［文章糖号］ｌ００４－３２５Ｘ（２００５）０６－０Ｄ２６—０３
国外信息资源管理理论学派概述
Ｓｋｅｔｃｈｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
于红梅 （淮海工学院东港学院江苏连云港２２２０６ｇ） 图节作建设２００５（６）
［摘 要］ 本文阐述了国外信息资源管理的三个理论学派，介绍了各学派的代表人物、著作、特点和主要理论。
［关键词］ 信息资源管理理论学派
【中图分类号】 Ｇ２０３ 【文献标识码】Ａ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｅｔｓ ｆｏｒｔｈ ｔｈｒｅｅ ｍａｉｎ ｔｈｅｏｒｙ ｓｃｈｏｏｌｓ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，
ａｎｄ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅ ｆｉｇｕｒｅｓ，ｗｒｉｔｉｎｇｓ，ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ａｎｄ ｍａｉｎ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｅａｃｈ ｓｃｈｏｏ１．
【Ｋｅｙ ＷＯｒｄｓ】ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；Ｔｈｅｏｒｙ；Ｓｃｈｏｏｌ
信息资源管理ｆＩｎｆ０ｒｍａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，简称
ＩＲＭ）作为一种理论形成于２０世纪７Ｏ年代末期的美国，整
个８０年代是美国信息资源管理理论迅速发展的时期。信息
资源管理理论大约是９０年代初由孟广均教授和卢泰宏教授
等人引入我国的，引起了我国一些学者的关注，随后一些
介绍文章陆续见之于国内报刊，到了９０年代末期还有专著
面世，它们是我国信息资源管理理论研究的阶段性成果，标
志着我国现阶段信息资源管理理论研究的水平，反映了人
们关于ＩＲＭ的认识在逐步深化。我国学者霍国庆曾撰文将
国外信息资源管理的理论分为３个学派，我在其归纳的基础
上对这３个学派的主要思想进行简要概述。
１ 信息系统学派
