对高考命题及复习策略的认识

近几年高考物理实验命题特点及2008年实验备考思想

肖新洲 周志文

物理实验在高考中的地位很突出，从近几年高考实验题看，已从考查原理、步骤、数据处理、误差分析逐步过渡到要求考生用学过的实验原理、方法解决新颖灵活的实验问题，强化对考生创新能力的考查，试题从仪器使用、装置改选、电路设计等多方面设置了新的物理情境，而且物理实验题赋分较高，成为历年高考的热点内容，它又往往是学生的得分率较低的题目。因此，物理实验能力能否提高及高三物理实验复习的成功与否，是高考能否制胜的关键。

一、《考试说明》对实验考查要求

高考《考试说明》对实验考查要求体现在物理学科上为⑴能独立完成教材中要求的十九

个学生分组实验。⑵对每个实验具体要求①明确实验目的，②理解实验原理和方法，③能控

制实验条件，④会正确使用实验仪器，⑤会观察分析实验现象，⑥会记录、处理实验数据，

并得出结论，⑦会处理实验安全问题。⑶能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验

仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。

二、近三年高考实验考试内容统计及特点分析

1、近三年物理实验高考考查情况

实验内容 近三年高考考查情况

1、长度的测量 2005年全国理综卷Ⅱ、2006年北京、2007年天津

2、研究匀变速直线运动 2005年广东、2006年重庆、2007年天津、2007年上海、2007年北京、2007江苏

3、探究弹力和弹簧伸长 2005年江苏

4、验证力的平行四边形定则 2005年全国Ⅱ

5、验证动量守恒定律 2007年全国Ⅰ

6、研究平抛物体的运动 2006年广东、2007年四川、2007年上海

7、验证机械能守恒定律 2006年天津、

8、用单摆测定重力加速度 2006年四川、2007年全国Ⅱ

9、用油膜法估测分子的大小

10、用描迹法画出电场中平面上的等势线

11、测定金属的电阻率（使用螺旋测微器） 2005年全国Ⅲ、2006年四川、2007年山东、2007年广东

浅谈高考电化学命题方向及复习策略

杨光宇

贵州省平塘民族中学 558300

摘要：电化学是中学化学中的一个重要知识点，在每年的高考中都占有一定比重，所以电化学的复习也就成为一个无法回避的知识板块。本文对电化学这一知识点的复习作了简要叙述。

关键词：电化学 原电池 电解池 高考

电化学历年来都是高考的一个重要考点，几乎年年必考。通过对2009年的18套各考区的试题进行统计，发现除了全国Ⅱ卷没有考查电化学外，各考区都对电化学进行了考查。题型为选择题和填空题两种。在各考区总共20个电化学试题中，有12道题为选择题，8道题为填空题。所以掌握电化学命题的大致方向对复习电化学应该有重要的指导作用。本人把对电化学这一知识点复习的粗浅看法做了一下简单的总结。

一、 电化学知识点的命题大致方向

1. 高考大纲

全国统一考试大纲： （1）理解原电池原理。初步了解化学电源。了解化学腐蚀与电化学腐蚀及一般防腐蚀方法。

（2）理解电解原理。了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。

全国新课标高考大纲：

（1）了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式。了解常见化学电源的种类及工作原理。

（2）理解金属发生电化学2的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。

2、2009年试题特点：

（1）结合新材料、新科技及环保理念进行命题是2009年电化学命题的主要特点。如安徽卷12题、江苏卷12题、浙江卷12题、海南卷15题、四川卷29题、天津卷10题等。这些题都涉及到一些新材料新科技。

（2）旧题新考。有几个考区的电化学知识考点都涉及到金属的腐蚀，如北京卷6题、广东A卷10题、广东理科基础化学卷 25题、这种命题方式是在历年考卷基础上作了变换，这类题紧扣课本，所以也提醒了我们复习时不能脱离课本。

（3）结合课本上的原理示意图进行命题。如山东卷29题（锌锰干电池）、宁夏卷37题［化学—选修化学与技术］和重庆卷26题（离子交换膜法电解饱和食盐水）、天津卷10题（氢氧燃料电池）等。 （4）与其他部分知识点综合命题。如与氧化还原反应、化学平衡、有机化学等知识点结合命题。

基于高考命题趋势的地理探究式复习教学策略

目前的地理高考关键考核学生四大方面能力：获取和解读地理信息；调动和运用地理基本知识和技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。高考命题由过去的知识立意演变为能力立意，由考核知识记忆与理解的数量为主演变为考核知识理解与运用的质量为主。地理命题思路特征也大致变化为：①

图示语言丰富②区域地理不受“中国”、“世界”范畴所局限；③理性思维与思考过程增强；④注重理论的探究与结论的表达；⑤实际联系理论；⑥古今中外时空转换综合度提高。基于此，复习教学应注重解题模式的探究，各种图表判读要领与分析思路的提炼；分析综合、判断推理、比较归纳等思维过程的训练，多运用探究式复习教学策略。

一、对解题模式的探究

高考解题最怕的是不知如何下手。教师须帮助学生探索答题模式，打开思路，找到得分的渠道。如自然地理中对某地自然地理特征描述类题目，指导学生通过思考归纳出从地形、气候、水文、植被、土壤、自然资源及自然灾害特征等方面展开思考，以后遇到此类题答题就会有明确方向。分析内流湖（咸海）缩小的原因及危害这类问题，只要注意归纳提炼，也是有规律可循的。原因包括自然和人为原因两方面，危害影响，可以从对气候、生态、湖水性质和土壤等方面着手思考。运用地理环境整体性原理指导学生找寻与内流湖面积萎缩相关的因素，分析内在联系，自然不难探索出答题模式---自然原因： 气候干旱，降水稀少，蒸发旺盛；②全球气候变暖；人为原因：灌溉用水、工业用水和生活用水等增多，流入咸海的水量减少。危害：a气候更加干旱，风沙天气频繁b加剧周边地区土地荒漠化和土地盐碱化c湖泊含盐量不断上升 d生态环境恶化，生物多样性减少等。

同样人文地理中如“分析某地农业可持续发展的措施”首先要让学生探究农业的可持续发展应从哪些方面入手？可持续发展的正确做法是怎样的？然后再指导学生建立答题模式（1）调整农业产业结构，因地制宜，发展立体农业（生态农业）（2）农业资源综合开发利用，进行农产品深加工，提高附加值（3）加大科技投入（4）制定限耕、休耕、补贴等政策，保持土壤肥力，提高农民积极性（5）保护农业生态环境（如封山育林，治理水土流失等），有了基本的答题框架再指导学生结合具体材料组织答案，自然会水到渠成。

避免套模答题命题趋势下的高考复习策略

作者：陈继革

来源：《地理教育》2021年第01期

摘 要：高考全国Ⅰ卷文综测试题第36题重点考查农业的区位因素分析，体现因地制宜的思想。命题围绕高中地理核心主干知识，成功考查了学生调动知识的能力、区域认知能力、综合思维能力及人地协调观，也在一定程度上考查了地理实践力，并很好地避免了套模答题现象，对地理教师今后的教学提出了较大挑战。文章通过对高考全国Ⅰ卷文综测试题第36题的深度解析，提出了强主干、重推理、优思维、细要素等备考策略。

关键词：全国Ⅰ卷;第36题;逻辑关系;启示

高考全国Ⅰ卷文综测试题第36题重点考查农业区位因素的分析，体现因地制宜的思想。命题围绕高中地理核心主干知识，基于区域农业生产情境进行分析，同时避开了平时教学中常见的农业区位分析模式，避免了套模现象。应该说，这一题的命制是相当成功的，但同时对地理教师今后的教学提出了较大挑战。不少地理教师感到迷惘，背解题模式、套模解题好像不管用了。深入分析该题可给今后教学带来一定的启示。

一、高考真题

阅读图文材料，完成下列要求。

葡萄喜光，耐旱。图1为某坡度较大的地方采用顺坡垄方式种植葡萄的景观。该地位于52°N附近，气候湿润。

（1）当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点。

（2）指出该地种植葡萄宜选择的坡向，并分析与梯田相比，顺坡垄利用光照的优势。

（3）说明温带半干旱地区坡地耕作不宜采用顺坡垄的理由。

二、试题分析

“垄”意为田埂，指的是田间种植作物的土行，中间填土高于两侧田土。全国Ⅰ卷第36题主要分析的是顺坡垄种植葡萄的区域降水特点、光照利用优势，采用该方式的限制条件（该方式最易产生的问题）。综合来看，基于区域的农业区位因素——气候要素的灵活分析是关键必备能力。