第7课 忽必烈改制
学习目标：
了解忽必烈改制的历史背景和主要内容，理解改制取得的效果及其原因。 1.重点：理解忽必烈改制的背景、特点和深远影响。
2.难点：理解忽必烈改制为蒙古族的发展做出的努力以及改革的阻力下的灵活性。
教材整理1
立志变通创新和“汉法”与“旧俗”之争
1．立志变通创新
(1)1260年，忽必烈即汗位，《即位诏》成为其立志变通创新的改革宣言。
(2)1271年，改国号为“大元”。确定“山以南，国之根本也”，表明了以中原文明为基础，在全国范围推进改革的决心。
2．“汉法”与“旧俗”之争
(1)旧俗表现：屠杀政策、世袭制、改耕为牧。
(2)结果：粉碎了顽固派的挑战，确立“国家当行汉法”的治国方略。
(3)试验：治理邢州收到显著成效。
[课中思考] “汉法”与“旧俗”之争的实质是什么？
【提示】 蒙古社会从奴隶社会向封建社会的发展，是游牧文明与农业文明的斗争。
教材整理2 政体更新
1．方案
“援唐宋之故典，参辽金之遗制，设官分职，立政安民”，按中原王朝体制的框架构建政权机构。
2．具体内容
(1)在中央
①设置中书省、枢密院、御史台三大系统。
中书省
最高行政机关，行使宰相职权，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部
枢密院
总领全国军事
御史台 负责纠察百官
②设宣政院，管理全国宗教事务和西藏地区，藏族地区正式列入中国版图。
(2)地方上
①设置行中书省，作为中央派出机构，以加强中央对地方的统辖。
②在澎湖设巡检司，管辖澎湖和琉球(今台湾)，加强了台湾和大陆的联系。
③治理开发云南行省，加强了中原和西南民族的联系。
(3)实行兵民分治，“各有所司，互不统摄”，并废除世袭。
(4)其他：在全国设通政院，建立驿站制度，负责传递上下公文，提供来往使臣生活所需及交通工具。
3．影响
通过制度更新，元政府有效遏制了割据势力，加强了中央集权，有利于统一的多民族国家的巩固和发展。
[深度点拨] 对忽必烈在政治方面的改革措施的认识
永远的痛楚
俗话说：天下没有不散的宴席’以前觉得分别离我的生活很遥远’可到了初三’好端端的班级都拆得四分五裂‘曾经深厚的师生情'友情面临搁浅的危险'我这才体会到分离的滋味是那种扯人心肺的痛楚’
最让我和同学们难过的是‘以前的班主任李老师不再教我们了"我原本是一个很怕老师的学生"可能是日久生情吧“我对这位朝夕相处了两年的李老师：产生了深深的依恋之情：旧日生活的剪影纷至沓来„„„„
记得刚升初一不久：学校就决定开运动会、时间短暂：运动员素质高下不一、李老师决定利用双休日来集训一下'那天'她穿一件红色西服。挺鲜艳的/她亲自带领我们走方队,有的同学动作不到位’她就一而再再而三地做示范动作‘。端平小臂！甩直胳膊！腿弹起来！挺胸。抬头„„/她洪亮的声音回荡在我们耳畔”方队练好以后"她将我们分为几组“练跳高的"练接力的”练推铅球的，不是运动员的去买红纸做小彩旗„„„„可是,练跳高的没有竹竿,她掏钱让我们到小卖部买几米皮筋’两人一撑就成；没有接力棒’她变魔术似的从包里拿出一个一尺左右的擀面杖；铅球则以巴掌大的石块代替„„大家被她的精神所感染’都一丝不苟地训练开了‘运动会那天大家激动得把彩旗挥舞成两半,却挥然不觉。惹来了一阵哄笑；而叶君捐出的两米长的红条幅上赫然写着。九七级一班必胜！‘成为整个赛场最浪漫最惹眼的焦点"当我们取得好成绩时"大家又是蹦又是跳?掌声不绝：李老师也开怀大笑'不亦乐乎！！„„„„现在想想'仍然激动不已'真想再拥有一次那样的经历。却不知从何开始/一种想哭的冲动从心底涌出/鼻子顿时酸酸的、
还有、我们留恋着她的讲课'无论怎样深奥的道理、经她三言五语一类比”竟是那样通俗易懂'使人如沐春风、
李老师从不把我们当小孩子看待。她温柔而又有理性‘在班上一再强调民主管理‘到了初二的下学期?我们便设了值日班长。两人一天/一周一换/效果倒也不错/可惜有人恃宠而骄"做了些违反规章制度的事“令李老师大为伤心"不久“就放暑假了„„„„
1 2018-2019学年翔安一中高中历史新课程必修一会考精选题
1、阅读下列图示，然后回答问题：
请回答：（1）图一反映了什么政治制度？它创立于什么朝代？什么事件标志着君主专制政体（或君主专制制度）的结束？
（2）图二政治制度的实施是在哪个朝代？它具体称为什么制度？三省各有哪些职能？这种政体与美国1787年联邦宪法规定的政体有什么本质区别？这两种政体各产生了怎样的影响？
（3）图三与图一、图二这两幅图示的区别在哪里？图四中的机构设立于哪一朝代？
（4）明朝内阁与英国内阁有何本质区别？英国国王和中国皇帝在权力和地位上有何不同？
（5）你怎样认识明清时期君主专制制度加强的消极影响？
（6）上述材料反映了这个制度的演变趋势是什么？如何评价这一制度？
图四 军机处内景 中央 皇帝
三 公
九 卿
郡
县 地方
图一 2 （7）通过以上内容及中西政治制度的比较，指出人类社会政治文明发展的趋势。
2、阅读下列图片：
图一
图二
《马关条约》的签订
请回答：
（1）图一至图三条约签订的背景各是什么？
（2）近代中国第一个不平等条约是什么？在《马关条约》的各项条款中，对中国民族工商业打击最为沉重(或反映资本输出)的是什么？
（3）图一至图三各条约的签订，对中国社会性质的影响分别是什么?
（4）据图四说明“中国开始全民族抗战”是在什么事变爆发之后？抗日战争胜利的根本原因是什么？
（5）抗日战争的胜利有什么历史意义？
3、阅读下列材料：
材料一：
《南京条约》的签订
图二 《马关条约》的签订
图三 《辛丑条约》的签订
图四 1945年日本签订投降书
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材料二： 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
第2课 战国时期的百家争鸣
[学习目标]
核心素养导航
课程标准 1.了解孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
2.知道诸子百家，认识战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
重点难点 1.“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。
2.认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人的人格、个性形成的影响。
一、孟子、荀子与儒家
1．孟子
(1)地位：孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的重要奠基人。
(2)思想
政治思想 核心是“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张
性善说 主张性本善，认为人的品质是与生俱来的
义利观 倡导“养浩然之气”，强调先义后利，舍生取义
(3)影响
①孟子的仁政学说后来成为中国传统政治思想的理论基础。
②唐代以后，《孟子》一书被当做经典，南宋朱熹将其列为“四书”之一。
③孟子被尊为“亚圣”，对传统文化产生了很大影响。
判断正误
(1)“百家争鸣”中的“百家”实指一百个思想流派。( × )
提示 “百家争鸣”中的“百家”泛指数量多，主要有儒、道、墨、法等思想流派，而非实指。
(2)诸子都代表着新兴地主阶级的利益。( × )
提示 此说法绝对化，不是“百家”中的所有学者都是新兴地主阶级的代表，如孔子就代表奴隶主贵族阶级的利益。
(3)孟子的“仁政”不是对孔子的“仁”的简单重复，而是对孔子“为政以德”的思想的发展。( √ )
提示 孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神即“爱人”；孟子从孔子“仁”的思想出发，把它扩充发展成包括政治、思想、经济、文化等各个方面的施政纲领，即“仁政”。孔子的“仁”属于伦理思想，孟子的“仁政”学说属于政治思想。
问题思考
材料 “地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。……故曰：‘仁者无敌。’”——《孟子·梁惠王上》
思考 材料反映了孟子的什么主张？体现了先秦儒学的哪一重要思想？
提示 仁政的主张。反映了先秦儒学的民本思想。
