部编人教版六年级语文上册电子课本课件
目录
第一单元……………………………1
1草原……………………………2
2丁香结…………………………5
3古诗词三首……………………8
宿建德江……………………8
六月二十七日望湖楼醉书…8
西江月·夜行黄沙道中……9
4*花之歌…………………………10
◎习作：变形记…………………12
◎语文园地………………………13
第二单元……………………………15
5七律·长征……………………16
6狼牙山五壮士…………………18
7开国大典………………………21
8*灯光……………………………26
◎口语交际：演讲………………29
◎习作：多彩的活动……………30
◎语文园地………………………31第三单元……………………………33
9竹节人…………………………34
10宇宙生命之谜…………………38
11*故宫博物院……………………42
◎习作：让生活更美好……48
◎语文园地………………………49
第四单元……………………………51
12桥………………………………52
13穷人……………………………55
14*在柏林…………………………60
◎口语交际：请你支持我………61
◎习作：笔尖流出的故事………62
◎语文园地………………………63
◎快乐读书吧……………………65
第五单元……………………………67
15夏天里的成长…………………68
16
盼………………………………70
◎习作例文：
爸爸的计划…………………75
小站…………………………76
◎习作：围绕中心意思写………78
第六单元……………………………79
17古诗三首………………………80
浪淘沙………………………80
江南春………………………80
书湖阴先生壁………………81
18只有一个地球…………………82
19*三黑和土地……………………84
20*青山不老………………………89
◎口语交际：意见不同怎么办…91
◎习作：学写倡议书……………92
◎语文园地………………………93
第七单元……………………………95
27《有的人》优质课课堂教学实录
师：同学们，在我国近代文学史上，有一个文学家，他写出了第一篇白话文小说《狂人日记》，你们知道这个文学家是谁吗？
生（齐）：鲁迅。
师：对于鲁迅，你都了解什么呢?
生：我知道他的原名叫周树人。他在一生中用了很多笔名，鲁迅就是其中一个。
师：是的，鲁迅先生一生共有一百多个笔名。
生：我知道鲁迅深受大家的爱戴，从他的侄女写的《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中知道，在鲁迅先生去世的时候，很多人都来追悼他，为他送行。
师：同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱戴呢?从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中同学们已经有了初步的认识，这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。（板书）
师：同学们先把这首诗读一遍。（生读）
师：在这首诗中只有一个字容易读错，就在这一句中——
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
师：猜一猜，我说的容易读错的字是哪一个?（生大多说“呵”，有的把字音说成是he，有的说成是a）
师：（板书“呵”）这个字到底读什么呢?这个字平时读“he”，比如——
生齐）：笑呵呵。
师：对!还有“呵斥”。 师：他还有其他的读音，比如——
生（齐）：a。
师：什么时候应该读“a”呢?（生不语）同学们，“呵”和“啊”这两个字有的时候读音和意思是完全一样的。所以，它一样可以读一声、二声、三声、四声，但刚才很多同学都把它读成了第四声，这是为什么呢?（生不语）
读一读，体会体会，读第四声的时候表示什么样的感情?（生练习
生：表示赞叹。
生：表示赞美。
生：表示自豪。
师：这个句子是什么意思呢?
生：这些骑在别人头上的人，对自己的做法很骄傲。
生：这些人感到自己很了不起，所以才说“呵，我多伟大!”
27有的人
—纪念鲁迅有感
一、教学目标
1. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
2. 能有感情地朗读诗歌。
二、教学重点
1. 能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
2. 能有感情地朗读诗歌。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，了解背景
1.导入：同学们，上课前老师带给大家一句名言：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你们知道这是谁写的吗？
学生齐说：鲁迅
2.对于鲁迅，你对他都有哪些了解呢？
学生讨论交流
3. 教师引导：同学们，鲁迅先生离开我们已经有83年了。83年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字随着时间的流逝更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱戴呢？从《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中同学们已经有了初步的认识。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年为纪念鲁迅先生逝世十三周年挥笔写下的经典诗篇《有的人——纪念鲁迅有感》。
（板书课题）学生齐读课题。
4.介绍写作背景。
指名读背景介绍。
（设计意图：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句富有哲理且浅显易懂的名言，很容易勾起学生的好奇心。接着介绍鲁迅先生虽逝世的时间很长，但他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺目，随即引起学生的好奇和思考，再顺理成章地引出本诗的创作背景，学生可以很快地融入课堂的学习中。）
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读诗歌，说一说：诗歌写了哪两种人？
（朗读指导：关注标点的停顿，关注诗行及诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。）
2.同桌合作，分工读诗，说说分工的理由。
3.同桌朗读，交流理由。教师相机点拨：“有的人”指的是两种人。一种是压迫人民，作威作福的人。一种是像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。
（设计意图：在自读中掌握诗歌大意。借助同桌分工读诗，使学生感悟“有的人”其实指的是两种完全不一样的人。）
27.《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿
一、说教材
1、教材地位及特点
《有的人》一课是国家统编教材六年级上册第八单元的最后一篇课文。本组课文集中了关于鲁迅先生4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生的感人事迹，感受鲁迅先生的伟大精神。《有的人》是诗人藏克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，诗人参观了北京的鲁迅故居。看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”由此他写下了这一首哲理诗。这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神。嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
2、教学目标及重、难点的确立
语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。
根据以上的理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我制定了如下教学目标：
（1）弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情；
（2）在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读；
（3）了解诗歌所运用的对比手法。
3、学情分析
学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他们对鲁迅先生的感人事迹和精神已经有了一定的了解。加上我之前让学生上网去搜集关于鲁迅的资料，他们应该不难理解本诗赞颂像鲁迅这样民主斗士的甘为人民和革命献身的伟大精神。只是本班学生朗读的基础不是很好，在诵读中体味诗歌感情也许存在一定难度。
二、说教法 本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会，为此我采用以下的教学方法：
1、讨论法：通过讨论，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。引导他们去自主探究、和同学交流课文内容，感受自学成功的喜悦。
