人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案设计及教学反思

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计与教学反思

教学目标

1.会认“蔓、茏、瞅”等13个生字。

2.能快速地默读课文。

3.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。

教学重点

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点

理解含义深刻的句子。

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1.同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识什么鸟。

(学生谈自己认识的鸟。)

2.择机导入课题。

二、初读课文,整体感知

1.多媒体出示自学要求。

2.交流自学情况。

三、细读课文,感悟“信赖”

1.浏览课文,师生交流理解课文的中心句。

【师】 我们在写文章时,把直接点明中心的句子叫作中心句。快找一找,这篇文章有没有中心句。

多媒体出示:信赖,往往创造出美好的境界。

【师】 怎样理解这句话的含义和在全文中的作用?

(珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨——信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境,是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。) 2.组织学生研读描写珍珠鸟外形的句子。

3.找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。

(1)小组讨论。

(2)全班交流体会。

【师】 小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的呢?为什么它的胆子会越来越大呢?找同学朗读文中的句子,其他同学一边听一边在脑海中想象画面。

(3)根据学生汇报,教师整理重点句,进行点拨指导。

多媒体出示重点句一:起先,这小家伙只在笼子四周活动……一会儿……一会儿……一会儿……

【师】 边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。

(学生交流体会。如:小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历了一个过程的;作者用“飞来飞去、落、站、啄、撞、逃”这些词语写了小珍珠鸟的活动,表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。)

多媒体出示重点句二:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上……跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思（推荐３篇）

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思【第1篇】

教学目标

1．引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。

2．唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的文章。

4．指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。教学重难点

重点：唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，在描写中融注喜爱之情的手法。教学准备

1．准备好录音材料。

2．制作幻灯片。设计思路

鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理，从欣赏与鸟有关的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并奠定学习本文的感情基调。， 冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用分组讨论的形式，品读欣赏

优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。

然后拓展思路，引发学生思考讨论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

语文园地一

［教学目标］

1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。【语文要素】

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。【语文要素】

3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

4.背诵古诗《蝉》。

［教学重难点］

1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

2.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。（重点）

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。（重点）

一、交流平台：借助具体事物抒发感情

生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们走进语文园地一，一起来回顾一下吧！

1.引导学生回顾本单元的学习内容，完成学习单。

预设：

课文所描写的具体事物特点表达的感情《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用悟出做人的道理《桂花雨》桂花雨香气四溢；摇桂花的乐趣思念家乡《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人生活感悟。 2.让学生自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。

3.小结：通过本单元的学习，我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法，像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察力和感悟能力。

二、词句段运用：对比的写法

1.出示句子。

(1)学生自由朗读，说说三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

(2)小组派代表发言，教师评议并小结。

（三个句子都是通过对比的写法，表达出作者对笔下事物的喜爱与赞美。）

2.提问：这些句子重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以吗？（不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。）

人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》教案设计及教学反思

一、教学背景

本课为人教部编版五年级上册语文课程中的一篇课文——《珍珠鸟》。在本单元中，学生已经通过学习《美丽的草原》、《流浪猫》等篇目，初步了解了什么样的风景和生物在这个丰富多彩的世界上。而本篇课文则进一步引导学生关注一些特殊而珍贵的动物，从而更好地激发学生的想象力和热爱自然的意识。

二、教学目标

1. 知识目标

• 了解珍珠鸟的生活环境、特征及习性；

• 学习准确、流畅地朗读课文；

• 理解本文的故事情节，认识文章中的修辞手法，了解作者的写作意图。

### 2. 能力目标

• 能够用简单的语言描述珍珠鸟的外貌和生活环境；

• 能够自己发现出文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能理解其意义；

• 能够在小组内合作完成问题探究与讨论的任务。 ### 3. 情感目标

• 培养学生的自然之情，关注自然生态和保护珍稀物种的重要性；

• 培养学生善于观察、观察生动的品质，并感受到自然生态之美。

三、教学重难点

1. 教学重点

• 把珍珠鸟的特征和习性的学习与反思贯穿始终，让学生通过朗读和讨论这些特点，更好地理解全文；

• 引导学生注意到一些修辞手法，并通过这些手法了解到作者的写作意图。 ### 2. 教学难点

• 如何让学生通过学习珍珠鸟的特点，引导学生理解好本篇文章中的“双粒珍珠”变化，理解作者的写作意图。

四、教学过程

1. 情境渲染及导入（5分钟）

引导学生想一想自己家乡附近或是学校周围有哪些鸟，然后告诉学生，我们今天我们要学习一只特别的鸟——珍珠鸟。并呈现珍珠鸟的图片，引导学生认识珍珠鸟的神秘感和稀有性。 2. 阅读与讲解（25分钟）

1. 通过教师朗读，学生默读，小组内讨论的方式，让学生理解文章的大意和情节流程；

2. 在课文讲解过程中，请教师介绍一些修辞手法，如比喻、夸张等，帮助学生理解作者的写作意图，并在后面的问题探究中进一步学习相关专业知识。