湘教版四年级上册语文教案

1.走进大自然 第1课时

教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法

通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。

情感态度价值观 通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、导入新课

美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题

学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？

二、初读课文，感知全诗

1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。

2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。

3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。

三、检查预习情况

1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。

2、教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点指导生字读音：追 昆 融 慧

学生给生字组词。

3、教师指导书写生字。

四、指导、巩固朗读

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

第2课时

教学目标：知识技能 精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。

过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度价值观 通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章的感情

教学难点：品析课文生动活泼的语言

教 具：多媒体课件、课文朗读带

教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固 学生听写生字；学生轮读诗歌。

二、精读研讨

1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。

2、听录音朗读诗歌。

3、学生质疑，师归纳，形成问题组。

什么是大自然，我们怎样走进大自然？

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

从大自然中我们能得到什么？

4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。

三、语言赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。

2、出示问题，学生探究。

（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？

（2）读句子，体会词语。

“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”

“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”

四、思维拓展

1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成 ，去 。

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？

五、课堂小结

2 我家的大花园 第1课时

教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 过程与方法 通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带 生字卡 多媒体课件

教学方法：自读、讨论相结合

教学流程：

一、谈话导入

有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况

1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2、出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡 绒 媚 蝙 若

指导学生学写生字： （1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；

（2）师范写生字，学生评议；

（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；

（4）学生习字。

四、巩固朗读

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：

要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结

第2课时

教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度价值观 激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘

教 具：多媒体课件

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文

1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意

2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。

三、学习课文内容

1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。

2、学习课文第二自然段

学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：

（1）说说课文写了哪些昆虫？

（2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。

（3）找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

学生自由交流、讨论，师归纳。

指导学生有感情地朗读课文。

3、学习课文第四自然段

指名学生读课文，其他同学评议

出示句子，比较：说说哪句好，为什么？

花开了，鸟飞了。

花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。

同法指导学习第三自然段。

四、总结全文

学生有感情地朗读课文；小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？ 3 故乡的风景

教学目标：知识技能 1. 学习本课11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法 通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

情感态度价值观 通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教 具：课文朗读带 多媒体课件

教学方法：自读自悟 合作交流。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。

2、学生画出文中的生字词，多读几遍。

3、教师指导学生学习生字生词。

（1）出示生字卡，学生拼读。重点指导生字的读音：离 傍 澈 参

（2）学生认真拼读生字，给生字组词。

（3）教师指导学生书写生字：

师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题；

学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门；

学生识字。

4、学生学习生词

出示生词卡片，学生读生词。

学生结合文中的语句，理解词语的意思。

重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露

三、巩固朗读

1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。

2、学生评议朗读，并自己试读。

四、课堂小结

第 2 课时

教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

过程与方法 以课文为基础，结合生活实际进行思考。

情感态度价值观 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。

教学重点：理解课文内容，体会作者的感情。

教学难点：：理解小曦不忍说出真相的原因

教 具：多媒体课件

教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字词；分片断朗读课文。 二、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？

2、学生自由讨论。

3、学生质疑问难，后相互帮助解决力所能及的问题。

三、学习课文

1、学习课文第一自然段

（1）指名学生读这一自然段

（2）师提出问题，学生思索：

这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？

（3）学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。

2、学习课文第二---十一自然段

（1）学生自由小声朗读课文。

（2）提出疑问：

爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？

两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？

（3）学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录不来，还可以在课本中作记号。

（4）学生汇报交流的收获，师归纳。

（5）学生进一步学习、讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？

3、学习课文第十二自然段

学生齐读，思考：小曦这样做说明了什么？

四、课堂小结

4 短文两篇 第1课时

教学目标：知识技能 1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。

过程与方法 通过自读自悟，小组合作探究，多形式朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。

情感态度价值观 学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。养成读书的好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。

教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想

教学难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点

教 具：课文朗读带 多媒体课件

教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合

教学流程：

一、激情导入

二、自读感悟，合作交流

1、学生根据课前预习情况，再次朗读课文，要求完成以下任务：扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；知道两篇短文分别写了什么内容；批画圈点，把不懂的地方作上记号。

2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。

3、师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。

三、问题探究

1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。