高中历史必修一 人教版

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学习参考 人教版（高中历史必修一）专题一综合测试题

(考试时间:90分钟,满分:100分)

第Ⅰ卷 （选择题 共50分）

一、单项选择题（每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把答案的字母序号填涂在答题卡上）

1. 史载，周王朝最初分封的封国，面积很小，二十个或三十个封国联合起来，也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于 （ ）

A.强化周王室对地方的控制 B.推动诸侯国扩展疆域

C.建立中央集权的政治体制 D.提高同姓贵族的地位

2. “任天者定，任人者争；定之以天，争乃不生。”这句话充分说明了西周宗法制度的精神。其中的“天”是指( )

A．确定继统人选的天子 B．决定嫡庶身份的天命

C．辨别是非善恶的天理 D．表现自然主义的天道

3、《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然是先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己的……”。这反映出贾母

A．具有男尊女卑的思想 B．固守传统的家庭等级观念

C．具有浓厚的宗法观念 D．遵循长幼有序的婚姻礼俗

4.依照周朝礼制的规定，只有天子才能享用八排六十四人规格的乐舞礼仪；而诸侯六排、大夫四排。后来鲁国大夫季氏越级用六十四人的庭院奏乐舞蹈，孔子对此非常愤怒：“是可忍也，孰不可忍也?"这反映了（ ） A．西周贵族的家庭文化生活 B．西周社会的生活礼仪

C．孔子对贵族生活的关注 D．周朝生活礼仪的政治色彩

5. “秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看，下列制度最能反映这一观点的是 （ ）

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（人教版）全日制普通高级中学教科书《历史》目录

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（人教版）全日制普通高级中学教科书《历史》目录

必修一

全日制普通高级中学教科书（必修）《中国近代现代史》上册

第一章 第一节鸦片战争

第二节 鸦片战争的影响

第三节 第二次鸦片战争

第四节 西方资本主义国家经济势力的入侵

第五节 太平天国运动的兴起和发展

第六节 太平天国后期的保卫战

第七节 新思想的萌发

第二章 第一节清朝政局的变动

第二节 洋务运动

第三节 中国资本主义的产生

第四节 中国边疆地区的新危机和中法战争

第五节 甲午中日战争

第六节 瓜分中国的狂潮

第七节 戊戌变法

第八节 义和团运动和八国联军侵华战争

第三章 第一节 资产阶级民主革命的兴起 3 第二节 同盟会的建立和革命形势的发展

第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

第四节 中华民国的成立

第四章 第一节 袁世凯独裁统治

第二节 军阀割据下的中国政局

第三节 中国民族资本主义的进一步发展

活动课：你怎样评价辛亥革命

第五章 第一节新文化运动

第二节 五四爱国运动

第三节 中国共产党的诞生

第六章 第一节第一次国共合作的实现

第二节 国民革命运动的兴起

第三节 国民革命运动的发展

第四节 国民革命运动的失败

中国近代现代史大事年表(上)(1840-1927)

必修二

全日制普通高级中学教科书（必修）《中国近代现代史》下册

第一章第一节 国民政府前期的统治

第二节 “工农武装割据”的形成

第三节 九一八事变 4 第四节 红军的长征

第五节 抗日民族统一战线的初步形成

第二章第一节 抗日战争的爆发

第二节 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治

第三节 国民政府的内外政策

第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利

人教版高中历史必修一第一课课件

一、教学内容

1. 中国境内的远古人类

2. 农业文明的兴起

3. 先秦时期的文化与政治

详细内容包括：元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活状况；农业文明的起源和发展，如河姆渡文化、仰韶文化、龙山文化等；先秦时期的文化与政治，如夏商周、春秋战国等历史时期的政治制度、文化成就。

二、教学目标

1. 了解中国境内的远古人类及其生活状况，认识到人类在长期进化过程中的智慧与创造力。

2. 掌握农业文明的兴起和发展过程，理解农业文明对中华文明的重要意义。

3. 掌握先秦时期的文化与政治，了解中华文明的起源和发展。

三、教学难点与重点

重点：农业文明的兴起和发展过程，先秦时期的文化与政治。

难点：理解农业文明对中华文明的重要意义，以及先秦时期政治制度与文化成就的关系。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程 1. 导入：通过展示元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的图片，引导学生思考这些远古人类的生活状况，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解中国境内的远古人类、农业文明的兴起和发展过程、先秦时期的文化与政治等内容。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，思考农业文明对中华文明的贡献。

4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生在课堂上完成，及时检验学习效果。

7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学内容进行思考。

六、板书设计

1. 中国境内的远古人类

2. 农业文明的兴起

3. 先秦时期的文化与政治

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述元谋人、北京人、山顶洞人的生活状况。

（2）分析农业文明对中华文明的重要意义。

（3）列举先秦时期的文化成就及其政治背景。

2. 答案：

（1）元谋人：距今约170万年，发现于云南元谋，是我国已知最早的古人类。北京人：距今约77万年，发现于北京周口店，具有明显的直立人特征。山顶洞人：距今约3万年，发现于四川资阳，具有现代人特征。

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学习参考 高中历史教学反思

据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一．加强史实教学

学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准（实验）》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等具体史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是发展能力，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢？首先教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史word资料可编辑

学习参考 细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。