笔算除法教学设计范文（通用9篇）

笔算除法教学设计

笔算除法教学设计范文（通用9篇）

笔算除法教学设计 篇1

一、教学目标：

知识目标

1、理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。

2、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

重难点

重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

难点：理解笔算除法的算理。

二、知识讲解：

知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）

情境导入

三年级平均每班种多少棵？

讲题过程

1、理解题意。

求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。

2、探究两位数除以一位数的笔算方法。

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先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。

方法二：用竖式计算

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的。数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）？

3、解答。

42÷2=21（棵）

答：三年级平均每班种21棵。

归纳总结

两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。

随堂练习

1、列竖式计算。

55÷5 26÷2 96÷3 46÷2 69÷3

2。我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？

知识点二？ 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）

情境导入

四年级平均每班种多少棵？

讲题过程

1、理解题意。

求四年级平均每班种多少棵，就是求把52平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为52÷2。

2、探究两位数除以一位数的笔算方法。

方法一：借助摆小棒直观理解52÷2。

从图中看出，5捆小棒，每份分2捆小棒，还剩1捆零2根小棒；再将1捆小棒拆开与2根合成12根，将12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此时，每份分到26根小棒，即52÷2=26。

方法二：用竖式计算52÷2

3、规范解答。52÷2=26（棵）

答：四年级平均每班种26棵。 归纳总结

笔算两位数除以一位数的除法时，要从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果求出一位商后有余数，余下的数要与被除数个位落下的数合起来继续除。

随堂练习

1、列竖式计算。

75÷5 36÷2 96÷4 72÷3 64÷4

1、 超市运来3车苹果，一共有84箱，平均每车运了多少箱苹果？

三、易错举例

列竖式计算：68÷4

错误解答：68÷4=12 正确解答：68÷4=17

错解分析：错误解答错在没有掌握一位数除两位数的正确计算方法。一位数除两位数，如果

被除数十位上的数不能被整除，要将余数与个位上的数合起来再除。

四、习题金钥匙

例 三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教

室里，每间教室放多少张？（教材练习四第4题）

思路分析：三年级共有90名学生，每2人用一张课桌，求需要多少张课桌，就是把90名学生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=45（张）。把45张课桌平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为45÷3。

解答：90÷2 =45（张） 45÷3=10（张）

答：每两人用一张课桌，需要45张课桌；把这些课桌

平均放在3间教室里，每间教室放15张。

举一反三

例？ 三年级有70名学生去植树，如果每2人用一把铁锹，共需要多少把铁锹？如果5把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把铁锹，就要知道有多少人参加植树和几名学生用一把铁锹。已知70人参加植树，每2人用一把铁锹，求需要的铁锹数量，列式为70÷2；把所需的铁锹5把捆一捆，求熊捆成几捆，就是用铁锹数除以一捆铁锹的数量，列式为35÷5。

70÷2=35（把） 35÷5=7（捆）

答：如果每2人用一把铁锹，共需要35把铁锹；如果5把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成7捆。

五、智力乐园

例？ 小明沿着一条小路来回跑了2趟，一共跑了84米。这条小路长多少米？

思路分析：要求这条小路长多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次数。因为小明沿着一条小路来回跑了2趟，实际上是跑了4次，因此列式为84÷4。值得注意的是，这里的“2趟”是指2个来回。

解答：84÷4=21（米）

答：这条小路长21米。

笔算除法教学设计 篇2

一、教学目标

1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点

1、掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2、理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。

三、教学难点

明确算理，准确计算。

四、教学过程

1、复习旧知，铺垫新知。

（一）教师：同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家。 课件出示：（ ）最大能填几？说说你的想法。

30×（ ）<61 20×（ ）<84

40×（ ）<270 60×（ ）<378

70×（ ）<270 80×（ ）<330

（二）、投影48÷4＝ 42÷8＝

教师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？

（投影学生练习纸，汇报笔算过程）

教师小结：那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来研究：笔算除法（板书）

2、创设情境，提出问题

教师：同学们，你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。那么，今天我们就一起走进图书馆去看看。

课件出示：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。

教师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说。

学生：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。

教师：你能提出什么数学问题？

学生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

教师随机板书：（1）有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

教师：怎么列式？

学生：92÷30（教师板书）

教师：好，其他同学还能提出什么数学问题？

学生：有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？

教师板书：（2）有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？

教师追问：会列式吗？ 教师根据学生回答板书：178÷30＝

3、迁移引导，解决问题

1、算法多样化

教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？

学生：92÷30＝3……2

教师：你是怎么想的？

学生可能的回答

1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

2：92≈90，90÷30＝3，所以 92÷30≈3

教师评价：除了想乘法做除法和估算还有什么方法？

学生：列竖式计算。

2、怎样确定商的位置（两位数除以整十数）

教师板书竖式边说：那么这道题该如何笔算呢？请大家结合除数是一位数的笔算法则，两人一组讨论除数是两位数该如何笔算，然后把竖式写下来。

（学生组内交流，教师下去巡视并选择做对的学生上台板演）

教师：你能来说一说你的笔算过程吗？

教师：他说的好不好？那我有个问题不明白，为什么商3要写在个位上呢？

（投影错误的解答过程）

教师追问：哦……那我们看这位同学出什么问题了？

教师评价学生生回答：你可真善于观察。那么他们说的到底对不对呢？我们来一起验证一下。

教师：练习纸上画着92根小棒，就代表92本连环画，那么每30根为一份，到底能分成几份？请大家动笔圈一圈。（课件出示小棒图）

教师：怎么样？（可以分3份）

课件演示

教师：那么这个3表示什么？谁再来解释一下？（出示课件填空）

教师：因为是3个30（“个”字强调），所以……？ （商3，要把这个3写在个位上。）

教师：恩，写错的同学一会儿把它改过来。那谁能再来说说这道题的笔算过程？

学生：92除以30，从被除数的高位起，因为除数是两位数，所以要看被除数的前两位。92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3个余2本。

教师：好，你能告诉老师90是怎么得来的？

教师：2表示什么？

（表示还剩余的连环画的本数。）

教师：那既然是有余数的除法，我们还得注意什么？

（余数是不是比除数小。）

教师：最后别忘记把得数写在横式的后面，然后写上答案。

请大家完成书中做一做的第1题。

学生逐题汇报。

3、 怎样确定商的位置（三位数除以整十数）

教师：在同学们的共同努力下，我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么，像这样的三位数除以整十数（178÷30），又该怎么笔算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。

请正确的学生上台板书

学生板书：

教师：你能说说你的笔算过程吗？

教师：那要是商6会怎么样？

教师：最后我们来检验一下除数和余数的关系吧。怎么样？（余数小于除数）

教师：所以得数是5个余28本，答：可以分给5个班，还剩28本。

教师：咱们再来完成几道题。（做一做第2题）抽生汇报结果及1、3题的计算过程。

教师：谁能任选一题，来说一说你是怎么试商的？（学生回答，