人教版四年级美术下册《迷宫》教案

教学文档

. （迷宫）四年级美术展示课教师与教学反思

课程类型：设计与应用 造型与表现

教学目标：

1、 学生依据想象，制造，组合成立体的迷宫。

2、培养学生设计立体造型的兴趣。

教学重难点：

1、了解迷宫的制作原理。

2、纸条的粘贴。

教具学具：废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具

教学过程

一、课前打算：

引导阶段

1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？

2、了解迷宫的制作原理。

三、开展阶段

1、鼓舞学生大胆想象，制造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采纳粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。

2、 制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。

四、课后拓展

1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。

2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。

课后反思：

（迷宫）属于设计.应用领域，因为学生在平常就接触过这种类似的棋,教学文档

. 学生对其有着浓厚的兴趣,感觉对于学生来说这课并不难。最初上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发觉，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，了解了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。后来我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩一玩以前同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们了解了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径〔通路、岔路、死路〕；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起观赏了设计得比拟好的迷宫图，商量了一幅设计不够完美的迷宫图的改良方法。在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的时机，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，相互评一评，以促进相互的学习。看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，肯定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。

二年级美术上册《走迷宫》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在本章节《走迷宫》的教学中，学生将通过观察、思考和实践，掌握以下知识与技能：

1. 了解迷宫的基本概念，认识迷宫的种类和特点。

2. 学习运用线条、形状和色彩设计有趣的迷宫图案。

3. 掌握迷宫设计的步骤，能独立创作具有创意的迷宫作品。

4. 学会使用剪刀、胶水等工具，进行迷宫的制作和装饰。

5. 提高观察能力、动手能力和创新能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 通过图片、实物等直观教具，让学生了解迷宫的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 创设情境，激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生主动参与迷宫设计。

3. 采用分组合作的形式，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成迷宫作品。

4. 引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现和解决问题。

5. 注重个别辅导，关注学生的个体差异，提高每个学生的实践能力。

（三）情感态度与价值观

1. 喜欢美术课程，对迷宫设计产生浓厚兴趣。

2. 培养耐心、细心和专注的品质，提高克服困难的信心。

3. 学会与同学合作，培养团队精神和沟通能力。

4. 体会艺术创作的乐趣，提高审美情趣。

5. 增强环保意识，养成节约使用材料的好习惯。

在教学过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识与技能的同时，形成积极向上的人生态度，为全面发展奠定基础。

二、学情分析

二年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对美术课程抱有极大的兴趣。在此基础上，本章节《走迷宫》的学情分析如下：

1. 学生在一年级已经接触过简单的线条、形状等绘画元素，具备一定的绘画基础。

2. 学生具有较强的动手能力，喜欢尝试新鲜事物，对于迷宫设计这一富有挑战性的任务，表现出较高的参与热情。

3. 学生在观察、思考、表达等方面的能力有待提高，本章节教学有助于培养这些能力。

4. 学生在团队合作方面存在一定差异，部分学生沟通能力较弱，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

1 四年级上册美术教案

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：

本年级学生美术知识掌握得较牢固。同学们会进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

存在问题：

1．班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。

2．部分学生想象狭窄，缺乏表现力。

3．部分学生上美术课没有激情。

二、对教材的分析及补充、增删、改进意见：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

三、教学资源的开发：

结合教材内容，在教学资源的开发上，教师一方面可以借助媒体下载相关知识的资料、图片等素材来为美术服务，另一方面可结合本地实际，充分利用本地的教学资源，如地方古建筑文化等都是教学资源开发的范畴，同时也可布置学生收集整理一些相关的学习资料。

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第一课时 聚聚散散

课时：2课时

课堂类型：造型 表现 欣赏 评述

教学目标：

1、 引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。

2、 鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。

3、 通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教学重难点：

1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程：

一、引导阶段

欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

二、游戏体验

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

7、师生对学生的尝试练习进行评价。

8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。第二课时 点的魅力

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 欣赏 评述

教学目标：1．引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。

2．引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不

同效果。

3．运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力。

教学重点：引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。