小学一年级下册音乐教案第 唱歌 谁唱歌人教版
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小学音乐教案
课时 一课时 授课时间
教学内容 唱歌课《谁唱歌》
教
材
分
析 《谁唱歌》是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一首唱歌课。歌曲调性C大调，明亮。3/4的节拍特点舒展优美，旋律不复杂，歌词生动亲切，易于学生演唱。歌曲由四个乐句构成，运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美，起伏明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法，第三乐句的第二小节出现附点四分音符节奏，运用听唱和肢体动作相结合学生进行学唱。第四乐句是本课的难点，出现在第二小节强拍位置上的休止符学生很难掌握，我利用捂嘴男孩的卡通图片进行教学，学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有两段歌词，因而有反复记号，最后有一小节的补充结束句，最后在欢快的情绪中结束全曲。
教
学
目
标 1能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲《谁唱歌》，并准确把握休止符的空拍位置。
2运用拍手律动教学让学生感受歌曲3/4拍强弱弱的节拍特点。
3通过创编动作和歌词，丰富学生的创新能力，提高学生的想象力、表现力和创造力。
教学重点 能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲《谁唱歌》。
教学难点 能准确把握歌曲第四乐句中强拍位置上休止符。
教学准备 钢琴 课件
德育渗透 培养学生能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。
板
书
教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境导入
二、感受歌曲——听一听
三、有节奏读歌词——找一找
四、填唱 1播放歌曲
师：春天来了，大森林里正在隆重的举行一年一度的歌唱比赛，听说那里住着四位唱歌最好的小歌唱家，下面，我们走进大森林一起去听听到底是谁在唱歌？
【播放歌曲】
1复听歌曲，感受音乐旋律，说说出场顺序。运用律动教学让学生感受歌曲四三拍韵律。（教师弹琴范唱）
师：这首歌曲的节拍是四三拍的。它的强弱规律是：强弱弱。
2模仿动物叫声。
猜一猜：
2/4 | 0 ‖
谁唱 歌 儿 叽叽叽 ？
谁唱 歌 儿 喳喳喳 ？
谁唱 歌 儿 喔喔喔 ？
谁唱 歌 儿 嘎嘎嘎 ？
1师范读歌词，唱准休止符时值。
2师生一起读歌词。
3学习第四乐句的强拍休止符【难点突破】
师：请同学们看看这个休止
生：回答
听音乐跟着老师拍三拍节拍。
与老师对唱。
有节奏读歌词。
休止符的准确掌握。
完整读歌词。
本节课的导入我创设了大森林的情景，PPT里插入了大森林的背景，让学生更加直观的有了画面感，同时增强了故事性，激发了学生的学习兴趣。
低年级学生在学习歌曲时运用听唱法比较合适，初听和复听都是带着问题去听得，这能让学生能投入到音乐教学中来，大致熟悉歌曲的旋律。为下面学习打好基础。同时运用律动打节拍，这样培养学生恒拍的稳定感，训练他们的节拍韵律。
通过观察、听等多种形式进行读歌词，加深学生对休止符的认识，激发学生学习的积极性。
这个环节，我运用按节奏打拍，问答式等方法，让歌词——唱一唱
五、创编歌词——想一想
六、小结
符是停在了强拍上的还是弱拍上的？用“嘘”出来教师示范，
4.完整读歌词。
师：同学们我们完整的把歌词读一读。（慢速指导原速）
1学唱第一二乐句
师：谁 唱 歌 儿 | 叽叽 叽 0 | ；
谁 唱 歌 儿 | 喳喳
喳 0 |
喜鹊 唱 歌|喳喳 喳 0|
2学唱第三乐句（附点四分音符）
师：下面这只小动物在小房子里跟我们玩捉迷藏，我们来看看它是谁？
师：谁 唱 歌 儿 |
喔 喔 喔 |
3学唱第四乐句【难点】
师： 划拍 练习
鸭 子唱 歌|0嘎 嘎 嘎| 嘎 — — ：||
4听歌曲，了解歌曲的演唱形式。
师：同学们，下面我们来听听这首歌曲是一问一答的演唱形式吗？
5.分角演唱。
齐唱：我们现在唱一唱，看谁唱的最好听。
6小组合作。 按节奏问出来。
小鸟唱歌|叽叽 叽 0|
按节奏问出来，打拍子。
公鸡唱歌 |
喔 喔 喔
|
音乐记号：反复记号
师问生答、生问师答、男女生互问答
到台前表演。
创编并演唱。
学生唱准休止符的节拍，用“嘘”这个字感受休止符的节拍，过渡到心里打节拍，培养孩子的内心听觉。从而唱准歌曲中的节拍。低年级学生我设计了表演的环节，通过亲身模仿、参与、表演，不仅让孩子在音乐课上动起来，激发孩子的表演积极性。
在本节课中，我让学生探索模仿自然界中其他小动物的叫声，尝试创编出新的歌词，然后演唱出来，让他们感受到自己也能做一名音乐的创作者。拉近学生和音乐的距离。
教学反思：
《谁唱歌》这首歌是一年级音乐教材第二册第三单元音乐中的动物中的歌曲，这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征，我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。在这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先按照小动物叫声有节奏读歌词，学生对此又觉得新鲜，又容易理解，帮助他们轻松的掌握歌词。然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再让学生边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识，再通过段学习歌曲，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命，我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然，在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。
7演唱加上律动表演。
1创编歌词。
师：你能创编出新的歌词来吗？
同学们，你们唱的真棒。最后我们有表情的加上小动物们的动作完整演唱这首歌曲。同学们请起立。
