基本信息
课题 第3章 细胞的基本结构
第2节 细胞器——系统内的分工合作
作者及工作单位 邵文、陈国明 桂林市中山中学
教材分析
本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作的内容。包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”和“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”四个小部分的内容。本节内容是学生学习光合作用和细胞呼吸的知识基础。课标的要求是：举例说出几种细胞器的结构和功能，属于理解层次；简述生物膜系统的结构和功能，属于了解层次。
本节内容的知识也是学生正确建立细胞模型的基础。是帮助学生建立“结构与功能统一”观点的好素材。是学习细胞功能的基础知识。
细胞器之间的分工与合作一直是高考命题的热点，试题多以选择题形式考查，如2012年山东高考24、重庆高考T1、全国大纲高考T2、上海高考T4、广东高考T1、江苏高考T4、北京高考T1、海南高考T3；2011年广东高考T1、福建高考T1、安徽高考T1、江苏高考T2；2010年山东高考T5、北京高考T2、重庆高考T1、全国新课标高考T30。
学情分析
细胞的内部结构是学生比较陌生的，虽然有了第一章细胞的基础知识，但是要记住这么多细胞器的结构和功能还是比较困难的。
因此在学习细胞器的时候可以用类比的方法进行学习。
教学目标
知识方面：
1、举例说出几种细胞器的结构和功能
2、简述生物膜系统的结构和功能
技能方面：
1、复习巩固显微镜的使用方法，特别是高倍镜的使用方法
2、学会制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3、学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆
情感态度价值观：
1、认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的；
2、通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点及部分与整体的统一性；
第2节 细胞器-系统内的分工合作
[学习目标]
知识目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能
2、了解动物细胞和植物细胞的区别
能力目标：1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
2、简述生物膜系统的结构与功能
情感目标：1、体验各细胞器结构与功能的联系
2、讨论三位获诺贝尔奖的细胞学家取得成功的原因
自主学习
分离各种细胞器的方法________
功能：细胞进行________的主要场所，是“动力车间”
分布：________细胞
功能：________的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
分布：主要在植物的________中
内质网 功能：细胞内________合成、加工以及________合成的“车间”
分布：________细胞
高尔基体 功能：对来自________的蛋白质进行________的“车间”及“发送站”
分布：________细胞
溶酶体 功能：是“消化车间”，含多种________，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的________、________。
分布：________细胞
液泡 功能：调节______细胞内的环境，使细胞保持坚挺
分布：主要在________细胞中
核糖体
功能：生产________的机器
分布：主要在________细胞中
中心体 功能：与细胞的________有关
分布：见于动物和某些________细胞 线粒体
叶绿体
细胞器之间的分工 1.
合作探究
1.具双层膜的细胞器有？单层膜的细胞器有？不具膜的细胞器有？具相对独立遗传功能的细胞器有？
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第2节 细胞器——系统内的分工合作
一、 教学目标
1.知识与技能
①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.过程与方法
①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观
①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点
①几种细胞器的结构和功能。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
③细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点
①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③ 各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备
教师课件、细胞亚显微结构模型。
五、课时安排
2课时
六、 教学过程
[课前准备]
教师制作教学课件
[师生互动]
教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
线粒体：
屏幕显示资料一
1． 德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答：
肝细胞 肾皮质细胞 平滑肌细胞 心肌细胞 动物冬眠状态下的肝细胞 950个 400个 260个 12500个 1350个
分子与细胞自主课导学案（编号： GZSWRJBXY009）
班级 ， 小组名： ， 姓名
课 题 第三章细胞的基本结构 第1节细胞器-----系统内的分工合作
编制人 王正庆 编制时间 10.1 使用时间 10.9
导
语 通过问题探讨，讨论：
1. 一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的？
2. 细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？
学
习
任
务
[双基提要]
1. 研究细胞内各种细胞器的 和 ，需要将这些细胞器分离出来。常用的方法是 。
2．线粒体是细胞进行 的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约 来自线粒体。叶绿体是绿色植物能进行 的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“ ”和“ ”。
3．内质网是由 连接而成的网状结构，是细胞内 合成和加工，以及脂质合成的“车间”。高尔基体主要是对来自内质网的 进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产 的机器”。溶酶体是“消化车间”，内部含有多种 ，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的 。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有 ，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持 。
6．中心体见于 和某些 的细胞，由两个互相垂直排列的 及周围物质组成，与细胞的 有关。
7. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较 且细胞内叶绿体数目较
