两位小数的加减法
- 格式：docx
- 大小：39.36 KB
- 文档页数：4
两位小数的加减法
淮阳县实验小学韩素丽
课程内容：
人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页例1、例2.
教学目标：
1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。
2.合作交流，总结小数加减的一般方法，了解小数点对齐的原理。3.感受新知识源于生活、服务于生活的理念。
教学重点：探索并掌握两位小数加减法的计算方法。教学难点：引导学生理解小数点对齐的算理。教具准备：多媒体课件教学过程
一、 创造情境，介绍新课程。1.学生们，你们喜欢运动吗？
大家知道全世界最关注的体育运动会是什么吗？（奥运会）
2022，第二十八届奥运会在Athens举行。中国运动员努力工作，最终赢得了金牌。【设计意图】：（从学生最喜欢的运动开始，激发学生的学习兴趣）（课件展示）奥运会跳水比赛女子10米跳台双人决赛奖牌榜。
教师：从奖牌榜中，你获得哪些信息？你还想知道什么？（引导学生说出想知道他们的具体比赛成绩）。
老师点名回答后指出，他们在海船比赛中的具体成绩用小数点后两位表示。使用教师讲解课件，展示以下情景图：
2021年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛成绩
国
运动员各轮动作的得分
第一轮中国队Laurie Li Ting加拿大人Hartley hymans老师：你从这个图表中得到了什么信息？
49.8053.40第二轮第三轮（我知道了第一轮比赛，中国队的得分是53.40分，加拿大队的得分是49.80分等等。）
根据这些信息，你能问什么数学问题？ 指名回答，启发学生提出：在第一轮的比赛中中国队和加拿大队的比分差距？【设计意图】（学生通过表格了解信息，并提出相关的问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）2.引出算式。
老师：“谁能用这个公式来表示两队之间的分数差？
指名口答，引导学生列出算式：53.40-49.80=（）分3.引出课题。
老师：（指出上面的公式）这是一个小数点后两位的减法公式。在这节课上，我们将讨论小数点后两位的加减法的计算方法。黑板写作题目：小数点后两位的加减法。
【设计意图】由学生喜爱的体育运动引入，贴近学生的生活，引起学生的民族自豪感，激发学生的学习积极性。学生自主阅读，自主提问，教师及时捕捉问题，提供信息，引发学生探索新知的欲望。让学生经历（1）收集信息（2）交流信息（3）发现问题，提出问题的过程
二、 探索新知识
（一）教学例1
1.探索小数点后两位的减法。
（1）自主探索算法。（试算一算，交流，辅导）（2）讨论交流算法。
老师：谁能把计算过程写在黑板上？（名牌）
全班交流时要让学生说一说具体的算法，说一说小数点为什么要对齐？（因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减。）提问：3.60为什么可以写成3.6？（小数末尾的0要去掉）
【设计意图】由于学生掌握了整数加减的知识，他们大胆地让学生尝试。通过学生自主探索、合作和交流的空间，他们可以理解“小数点对齐”的道理，以及交流过程中结果的简化。从而加深对知识的理解和理解，更好地将新知识构建到自己的知识体系中
2、探索两位小数加法。课件出示如下统计表：
2022届雅典奥运会女子10m站台双决赛结果分析
国家运动员各轮动作的得分第一轮中国队劳丽诗李婷加拿大哈特利海曼斯（1）提出问题，引出算式。教师：根据这张统计表，你想提出什么数学问题？指名口答，引导学生提出：①劳丽诗，李婷两轮的总成绩是多少分？②哈特利，海曼斯两轮的总成绩是多少分？（2）列出算式：53.40＋58.20=＿（分）49.80＋49.20=＿（分）（3）自主探索算法。让学生独立计算出结果，算完后同桌交流一下。49.8049.2053.40第二轮58.20第三轮
（4） 讨论通信算法。 指名板演（略）
在与全班交流时，老师要求学生听写具体的计算过程。通过交流，学生可以进一步了解小数点对齐的计算原理，并强调小数点末尾的0可以删除。
【设计意图】：因为有了第一轮的合作，第二轮的时候可以放手给学生，利用小研究独立解决问题。有针对性的选择两个个小数加的问题，有了前面学习的基础，请学生直接说说是怎样做的？其他学生可作适当补充。总结出小数加法的计算方法。
3.即时练习：
教师提出：两轮比赛后，中国总成绩领先几分？
首先让学生独立解决问题，然后组织集体复习。学生讨论、报告和交流。
方法一：53.40+58.20=111.6分49.80+49.20=99分111.6-99=12.6分方法二：53.40-49.80=3.6分58.20-49.20=9分3.6+9=12.6分你喜欢哪种方法?
【设计意图】感受问题解决策略的多样性和灵活性，培养学生解决问题的能力。让学生积极尝试小数加减法和小数位数不同的整数加减十进制计算法，让学生进一步了解“小数点对齐，即同一数字对齐”的道理。同时，它也很好地突破了两个小数位数不同的数的加减和整数减去小数位数的教学难度。
中国的运动健儿们就是这样一分一分地顽强拼搏才拿到了金牌，同学们，我们的知识也是一点一滴积累下来才使我们慢慢成才，我希望同学们要珍惜学习的机会。
【设计意图】教育学生爱国主义，珍惜学习机会，好好学习。
（二）教学例2.出示例2
除了小数的加减法，我们应该注意什么？1.小组讨论。2.与全班同学沟通。3.教师和学生总结
（1）小数点要先对齐，也就是相同数位先对齐。（2）从最低位算起。
（3） 在获得的数字末尾有0。通常，0应该被删除。（4） 如果数字上没有数字，可以在加0后计算。
学生回答后教师归纳如下：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
【设计意图】引导学生循序渐进地总结十进制加减法中应注意的问题。这不仅有助于学生总结十进制加减法的一般方法，而且有助于学生理解总结和概括的一般方法，培养学生的总结和概括能力。 三、巩固新知
1、2.98+0.56=12.53+4.47=7.2-6.45=5-0.61=
【设计意图】第一小题是基本算法练习，第二小题计算结果小数末尾出现了0，第三小题是一位小数减去两位小数，列竖式时需要在7.2的末尾添0，而且计算结果整数部分是“0”，第四小题是整数减两位小数，需要把整数变成小数。练习的目的是巩固算法，同时暴露新的认知冲突，正确处理“0”的问题。教师引导学生根据小数的性质，引导学生正确认识和掌握计算过程中添“0”划“0”的问题。
2.我将成为一名医生（展示课件）
