八年级语文上册《第12课 桥之美》教学设计
- 格式：docx
- 大小：15.49 KB
- 文档页数：4
《第12课 桥之美》教学设计
【教学目标】
一、了解作者喜爱桥的缘故，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
二、体味文章优美而又富成心蕴的语言。
3、体会作者独特的审美观点，学会从生活中发觉美、感受美，提高审美能力
【教学重难点】
一、对本文所述“桥之美”的明白得与感悟。
二、把握本文的语言特点，从而更进一步熟悉说明文的语言特点。
【课前预备】
一、布置学生预习课文，读准字音，明白得词义。 二、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学课时 1课时
【教学进程】
一、导入新课(请同窗们先观看一组图片)
桥是通过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升如此说明桥，那么在画家眼里，桥又是如何的形象，又会有如何的魅力呢？此刻就让咱们随着吴冠中先生的视线，去发觉，去领略“桥之美”。 （板书课题）
二、预习检测
一、字词
二、熟悉作家
吴冠中教授，是今世闻名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的阻碍，他也是超卓的美术教育家、散文家。（随后出示学习目标）
三、自主学习 整体感知
吴冠中先生在文中说“美术工作者多数喜爱桥，” 他自己对桥固然也是情有独钟，他对桥的喜爱是不是有其独特的视角呢？ 请同窗们朗诵课文，并试探归纳如下问题：
一、从中画出作者喜爱桥的缘故。
2、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大伙儿依照文章的行文顺序将它们一一找出。
学生回答，教师明确。
明确：最为关键的一句是“桥的美并非着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”请同窗们注意那个句子的结构，“并非……也并非……而是”，意在强调桥与环境的关系。
学生朗诵一遍。
学生回答，教师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；和《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：作者确实是借助对这些桥的具体说明详尽的论述了他因此为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、合作交流 重点研读
过渡：咱们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值，将其看做是一幅幅的美景画面。
◎感悟美 在文中诸多的桥之美景中，你最喜爱哪一幅？找出来，读一读，说说你的赏析。 提示：一、这种桥美在哪里？
二、作者是如何运用语言来表现这种桥之美的？（修辞、句式、词语运用……）
学生谈
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了咱们如何用“美学”的目光来从头凝视事物，而且他还用蕴涵丰硕的语言引发咱们强烈的情感上的共鸣。
◎归纳美 品析这些桥，咱们能够看出，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能依照适才刻画的画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，概述文中所说到的桥的美吗? 乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。
长桥之美，美在长桥与文静的水面配合的灵动和谐。
风雨桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感……
明确：依照学生的答案随机应变。
归结：吴冠中先生以具体的阐释启发咱们熟悉桥梁之美，归结起来，咱们在生活中从哪些艺术角度就能够够欣赏到各类桥的美呢？
桥的形象是不是能和周围的景物既形成对照又不失和谐（形体的搭配、色彩的调和、强弱的对照，动静的配合……）
让学生朗诵一遍，加深印象。
五、学以致用 拓展延伸
“他山之石，能够攻玉”，请大伙儿结合适才所学的审美方式，尝试欣赏身旁的桥美在何处。
（出示桥梁图片）
——能够从桥的形象是不是能和周围的景物既形成对照又不失和谐（形体的搭配、色彩的调和、强弱的对照，动静的配合……）等不同方面进行赏析。 总之，美的形式是多样的，但“红花虽好，还需绿叶护”，桥自身不管何等漂亮动人，周围环境与它的配合关于桥的美起着举足轻重的作用。
六、总结全文
今天，在画家吴冠中的率领下，咱们领略到了自然界中异彩纷呈的桥之美，这是外在的、有形的“桥之美”；沟通、明白得、信任、友爱等连接心与心的那么必需用真情、青春、热血乃至生命才能架设。这是内在的、无形的“桥之美”。因此正如作者在文中所说的：“凡是起到组成及联系之关键作用的形象，其实也就具有了桥之美！”
七、课外延伸 桥的知识是丰硕多彩的，教师给同窗们提供了课外扩读的资料。希望同窗们读一读，记一记，丰硕自己的知识积蓄。
今天的课就上到那个地址，谢谢大伙儿！
【板书设计】
