福建省教师公开招聘考试(中学语文)模拟试卷21(题后含答案及解析)

福建省教师公开招聘考试（中学语文）模拟试卷21 (题后含答案及解析)

题型有：1. 第一部分 教育理论与实践 2. 第二部分 专业基础知识

第一部分 教育理论与实践

单项选择题

1． 下列词语中画线字的读音，全部正确的一项是( )。

A．福祉(zhǐ) 赢老(néi) 草菅人命(jiān) 清风夜唳(lì)

B．箭镞(zú) 澄澈(chè) 洗尽尘滓(zǐ) 义愤填膺(yīn)

C．曳尾(yè) 甫定(fǔ) 味同嚼蜡(jiáo) 少不更事(gēng)

D．经筵(yàn) 给予(gěi) 饿殍遍野(piǎo) 胼手胝足(zhǐ)

正确答案：C

解析：A项中，“赢老”中的“赢”应读作léi；B项中，“义愤填膺”中的“膺”应读作yīng；D项中，“经筵”中的“筵”应读作yán。

2． 对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )。

A．“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。 ——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态

B．哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 ——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力

正确答案：B

解析：前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。

3． 下列各句中没有语病的一句是( )。

A．义务教育“减负新规”虽然对中小学教辅材料作出了规定，但家长们似乎对此不“领情”，为孩子买书的热情不减。

B．人们认为，团队有效性的关键因素不是个体贡献的简单相加，而是能使队员们行动一致、互相配合的团队协作技能。

C．剧组全体成员经过一年零三个月的苦战，一部情节新、演员新、技术新的电视连续剧《红楼梦》终于与观众见面了。

D．通过本土文化与外来文明的碰撞融合，形成了天津深厚的文化积淀，也催生了天津成为近代中国戏剧的发源地。

正确答案：B

解析：A项语序不当，“虽然”应放句首；C项偷换主语，可将介词“经过”移到句子开头；D项主语缺失，应删去“通过”。B项句子无语病，当选。

4． 下列文学常识，说法有误的一项是( )。

A．辞即“楚辞”，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以司马迁的《离骚》为其代表

B．赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如

C．骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，辞藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。《与朱元思书》便是此种文体

D．词有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句

正确答案：A

解析：辞即“楚辞”，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。

5． 下面对文学常识的表述，不正确的是( )。

A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，它与屈原的《离骚》分别是我国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头，对后世诗歌的发展产生了巨大影响

B．南北朝是中国文学继魏晋之后又一个迅速发展时期，南朝诗歌以民歌为代表，其风格缠绵婉转，细腻含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等

C．“机锋所向，尤在士林”“虽云长篇，颇同短制”，鲁迅先生的这几句话，高度精确地概括了吴敬梓《儒林外史》的思想内容和结构特点

D．法国莫泊桑、俄国契诃夫和美国欧·亨利被誉为短篇小说大师，《羊脂球》《套中人》《麦琪的礼物》分别是他们最负盛名的作品之一

正确答案：B

解析：《敕勒歌》是北朝乐府民歌。B项说法有误，当选。

6． 下列外国作家、作品、国别对应错误的一项是( )。

A．小仲马一《茶花女》一法 莫里哀一《伪君子》一法

B．司汤达一《红与黑》一法 狄更斯一《双城记》一英

C．屠格涅夫一《上尉的女儿》一俄 简.奥斯汀一《傲慢与偏见》一英

D．肖洛霍夫一《静静的顿河》一苏联 伏尼契一《牛虻》一爱尔兰

正确答案：C

解析：《上尉的女儿》作者是普希金。

7． 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出综合性学习的评价应着重于学生的( )。 ①合作态度 ②语文综合运用能力 ③参与程度 ④探究精神

A．①②④

B．③④

C．②④

D．①②③④

正确答案：A

解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》实施建议部分指出“综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度”。故正确答案为A项。

8． 义务教育阶段从哪几个方面对掌握汉字提出了要求?( )

A．识字的数量

B．识字的数量和书写质量

C．识字的数量和书写质量、速度

D．识字的数量和速度，书写质量和速度

正确答案：C

解析：课程标准中“认识3 500个左右常用汉字”是对数量的要求；“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”是对书写质量和速度的要求。

9． 以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是( )。

A．积极倡导自主、合作、探究的学习方式

B．学生在学习中，充分发挥主动性，创造性地使用教材和其他有关资料

C．教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养

D．教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间

正确答案：B

解析：《普通高中语文课程标准(实验)》中“高中语文教学与学习指导总建议”指出：教师是学习活动的组织者和引导者。教师在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。因此，本题的答案是B项。

10． 关于语文课程的结构，《普通高中语文课程标准(实验)》有明确的规定，下面表述不正确的一项是( )。

A．高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分，必修课程要突出课程的基础性和均衡性

B．选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促

进学生有个性地发展

C．必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标．组成“语文1”至“语文5”五个模块的学习内容

D．必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块18学时，2学分。每个学期分两段，每两个学段成一个模块的学习

正确答案：D

解析：《普通高中语文课程标准(实验)》指出：必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块2学分。半个学期(约36学时)完成一个模块的学习。

第二部分 专业基础知识

文言文阅读

阅读下面的文言文，回答问题。游褒禅山记王安石 褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之日“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也．、于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、乌兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也! 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也。 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。

11． 文本解读 (1)第二段写游山洞的情况，略写前洞，详写后洞，在记叙中作者进行了哪些对比，有什么作用? (2)作者由古人“求思之深而无不在”才能有所得的事实发出深思，他认为“求思”应具备一些条件。请结合实际，谈谈你认为这些条件中哪个条件起决定作用?

正确答案：(1)作者进行了以下对比：前洞平旷与后洞窈然；前洞记游者甚众与后洞来而记之者少；余所至之处与好游者所至之处数量；进洞时的欣喜与出洞后的懊悔。 作用：为第三段议论做铺垫。 (2)答案提示：古人观于山川、草木、虫鱼往往有得，是因为“求思之深无不在也”，是他们苦心探索、务

求深入的结果。王安石游褒禅山之所得，是由游山的经过所见获得的启示。他认为，要观赏到“非常之观”，首先要定立志向，因为非常之观常在险远，定立了志向，还要有能力、毅力，还要有所凭借和帮助。在有能力、有物力的情况下半途而废，会徒然让人讥讪，也给自己留下无穷遗憾。游山如此，个人修养、做学问、干事业无不如此。在客观条件具备的情况下，事情成败的关键往往在于主观的认识和努力是否充分。王安石的一番感慨，自然与他的改革理想和后来百折不挠的经历紧密相连。由此，本题可以谈志向，谈毅力，谈机遇，也可以谈意志力与客观条件的关系，也可以由文章的观点，评论王安石的变法的成败、教训等。

12． 教学设计(教学对象为高一年级学生) (1)设计本课教学的三维目标。

(2)根据《普通高中语文课程标准(实验)》中必修文言文课程“阅读与鉴赏”的要求，请设计本文的阅读教学过程，引导学生将课文背诵下来。

正确答案：(1)知识与能力：①掌握重点字词。学习结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。背诵课文。 ②理清文章写作思路，学习课文因事见理、叙议结合的写法。 ③学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，培养积极的人生态度。 过程与方法：①利用注释、工具书疏通文字。 ②通过合作讨论，从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法人手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。 ③重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。 情感态度与价值观：认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，体会其在现实生活中的借鉴意义。(治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理) (2)阅读教学过程 1．研读第一段。 学生齐读第一段，然后教师范读第一段，学生如果还有读不准的字音要记好笔记。同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些?为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字? 明确：第一问比较简单，只是提示学生背诵的层次。第二问要提示学生寻找文中相照应的地方。 原因：为后文的议论埋下伏笔。 引领学生按层次背诵此段。 2．研读第二段。 先点名诵读第二段(有基础的学生)，然后齐读，再由教师领背。思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍了哪一部分?为什么? 讨论后明确：较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感。因为本段着重写游洞而不着重写景，况且只写了半途退出的经过。由此可看出，文章不重在记游，而只是借以表达自己的观点．记游只是为后文的议论作准备。 游洞后，作者有什么感受呢? 明确：“后。海”，因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。 学生小声再诵读课文，争取当堂背诵。