《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告

《小学生良好学习习惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。

一、课题的提出及其研究意义

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨是，养成能力、养成习惯，使学生终身受益。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地学习。多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。

《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻习惯的现象。教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的学习习惯作为重中之重。我校以理论研究为抓手，以培养学习习惯为努力方向，开展小学生良好学习习惯的培养的研究，实施素质教育。

二、课题的界定和理论假说

学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。《小学生良好学习习惯的培养的研究》这一课题，主要研究的是良好学习习惯的培养。教育者通过一定的途径和手段帮助学生改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，能自觉主动地学习，使受教育者身心和谐发展。

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告_6039

关于培养学生良好学习习惯的研究课题报告_6039

关于培养学生良好学习习惯的研究课题报告关于培养学生良好学习习惯的研究课题报告

**县**镇中心小学研究组* * * 1、研究背景

学校健康教育是整个健康教育的重要组成部分。中小学心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，根据中小学生的心理特点和身心发展规律，面向全体学生，优化心理素质，开发心理潜能，促进心理健康，培养健全人格，促进学生身心全面发展的一项重要工作。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力受到了广泛关注。素质教育理论家都强调学生应该“学会学习”他们不仅“学习”，还形成了自己的能力。但是“学习”需要一个过程，能力的培养也需要一个过程。如果不能培养学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为长期积极地持续下去，学习过程可能会中断。一旦学习过程被打断，就没有“学习”和能力。教科文组织在“学会生活”和“学会关心”之后发表了一份题为“学习:固有财富”的特别报告。它为21世纪的教育提出了战略思考和行动建议，指出“教育的使命是使每个人(无一例外)都能发展自己的才能和创造潜力”，并强调这一目标“需要长期努力才能实现”这也告诉我们，如果学生想“发展他们的才能和创造潜力”，他们必须坚持“长期努力”然而，要能够坚持“长期努力”，就必须养成良好的学习习惯。

特别是在新的教育形势下，21世纪更有必要培养具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有发展竞争意识，健全开放的人格，能够独立接受他人，友好宽容，健康文明，积极进取的学习、生活方式和良好习惯，具有良好的社会适应能力。实现这一目标最基本的源泉在于小学教育，小学教育应该把促进学生的可持续发展作为教育的最终目标。因此，我们的教育应该与之相适应，使学生在学习和生活的过程中能够更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，形成有利于未来发展的良好学习习惯。在XXXX，我们学校确立了“开展心理健康教育，培养学生良好行为习惯”的研究课题按照课题的研究计划，进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感研究和实践这一课题更为现实和重要。

永川区吉安小学 “农村小学生良好行为习惯培养策略研究” 课题结题报告

养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。2011年5月，我校将原有课题《农村小学寄宿制特色学校建设实践研究》更名为《农村小学生良好行为习惯培养策略研究》，经永川区教科所廖荣德所长、李雪梅、赖明勇老师等有关专家的论证，被批准为立项课题。自课题组成立以来，我们在区教科所领导的悉心指导和大力支持下，有计划、有步骤地开展课题实验工作。通过两年来的努力，在培养学生良好行为习惯等方面取得了一定的经验与成果，同时教师的实验能力和理论水平、学生的行为习惯等均得到明显提高，顺利地完成了预期的研究计划，达到了预期研究目标。

一、课题的提出

（一）提出的背景

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”教育家斯特娜夫人说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。” 正如庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命。”小学是重要习惯养成的学段，各种良好习惯的养成将为孩子的未来奠定坚实的基础。 早在17世纪后期，英国就开始实施“绅士教育”。 我们提倡培养人的“绅士风度”和“淑女气质”。不是让学生机械模仿、东施效颦，着眼点还是德行品质的养成。我们理想中的“现代绅士淑女”应该是符合国家培养目标、胜任未来发展挑战。语言文明、行为文雅、心理健康、学习勤奋，具有“文明高雅有气质，宽容和善有品质，活泼大方有胆识，博学多才有本事”四大心理与行为特质的世纪新人。所以孩子的行为习惯教育必须从“小”开始抓起，这不仅有利于他们的健康成长，更重要的是使他们受益终生，成为新世纪的“绅士”和“淑女。”

在我们日新月异的中国，正掀起一场“静悄悄的革命”，“这是一场根本性的、结构性的教育革命，是一场面向课程、面向课堂、面向整个教师群体的洗礼。”（日本佐腾学）这场革命，让中国的经济腾飞的同时，教育也迅速腾飞。我国相继出台了一系列改革创新政策意见。从相关文字中，我们看出，培养学生良好的行为习惯也倍受关注：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务……，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。”《中国教育改革和发展纲要》也指出：“对少先队员要注意进行文明行为的养成教育。”《小学生管理规程》中提出“小学的培养目标是：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辩是非的能力。”

培养学生良好学习习惯研究课题报告

一、研究背景

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。

尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。为使我们的教育与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。我在2006年所带班级中确立了“营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生良好的行为习惯”这一研究课题。根据自己对这一课题的确定，我进行实际，有效的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。

二、研究目的

1、从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱。进行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。