后进生转化措施与方法

高中后进生转化的措施

邓海珊 学校:顺德区均安中学 发布时间： 2012-11-17 23:38:38

从小学、初中到高中，从我们作为学生在读书的年代到现在作为老师在教书的年代，可以很肯定地说，不管是哪个阶段哪个年代哪间学校，每个班级里都会有至少三五个后进生。他们学习上不求上进，思想行为不良，对班集体有不好的影响，也让老师头痛不已。作为学生的时候，我对后进生是鄙视甚至轻视的；作为普通老师的时候，我视后进生为洪水猛兽，不是责备就是放任不管；而做了班主任之后，和学生接触多了，对他们了解深入了，发现后进生并不是洪水猛兽，也不是无药可救。班级上的后进生虽然人数不多，但他们对班集体所起的影响却不可小觑，不好的情况，两三个学生可以影响到整个班集体都无心向学；而好的情况则是两三个学生带动到整个班集体更加团结一致，朝气蓬勃。而在高中阶段的后进生，心理和思想状况更为复杂。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此，我们必须重视对后进生的转化。经过与学生相处，对学生观察，同时也经过自己的实践、体验和反思，现将对后进生的分析以及后进生转化的措施总结归纳出来。

一、后进生的界定

班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。据此可将后进生分为三类：（一）是学习后进生，即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下，因生理、心理因素或学习行为习惯不良，学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学；（二）是思想品行后进生，即在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，对任何事情都表现出不满的情绪，外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为；（三）是学习成绩和思想品行双差的后进生，此类后进生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。他们都具有相同的特征，表现为：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等；但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有体育、音乐、美术或领导组织等某些方面的特长、才能。

后进生转化的方法与措施

[摘要] 后进生转化是全面完成综合素质人才教育的重要环节，对全面完成综合素质人才教育有着关键性作用。针对如何转化后进生，本文例理结合，探讨如何进行后进生的转化工作，从创造环境、培养信心、家访以及主题班会、学习经验交流等方面阐述了后进生转化的有效途径。

[关键词] 后进生 转化 转化方案 营造氛围

后进生是指那些思想落后、纪律观念不强、学习程度偏差、自我约束与自我管制能力不强的学生，后进生的教育对全面完成综合素质人才教育有着关键性作用，对社会可持续发展有着不可低估的作用。如何更好地协助他们进行转化呢？本人认为应从以下几方面着手：

一、 营造后进生转化的和谐友爱氛围

本人曾在重点高中当过八年班主任，也已经在普通高中从事了两年班主任工作和两年政教工，通过摸索研究与同学谈心，总结管理的经验，发现后进生普遍具有自尊心强但很自卑，上进心强但不自信，对前途渺茫，对现实无奈。往往他们受到教师指点与教育后，下定决心浪子回头，改过自新，但是一旦他们坐下来埋头苦干，便会有其他同学冷嘲热讽，在加上这些同学往往疑点多，去问学习好的同学，成绩优秀者又给他们以冷眼，所以往往又回到老路上去，继续消磨时光。班级要营造后进生转化的氛围，从精神上表扬他们的进步，从思想上不断激发他们的信心，从舆论上对说闲话放冷眼者进行纠正，使后进生找到自己的自尊和平等，让他们感到被关爱被爱护，一旦他们认识到这些，他们在学习上会更积极，工作上更热情主动。2000年本人所教学生王兴波，文化成绩在班里78人中倒数第三，平时学习不积极主动，找他谈话往往只能起到两三天的作用，效果不明显。后来该学生在校运动会上取得男子3000米第一和跳远第一，班里同学谁见到他都竖起大拇指。抓住这个契机，我说：“王兴波，你是好样的，下把劲，考体育专业你准行！”从此该生苦练体育，勤学好问钻研文化课，2002年该生以优异成绩考入成都体院。

二、 因材施教，因人而异，制定切实可行的转化方案

（2011—2012）年度第二学期数学科

后进生及转化措施

科任教师：黄照坤

在数学教育过程中，不可避免地产生一些学习困难的学生，其中有智力型后进生，也有非智力型后进生，如何转化非智力型后进生，是当今数学教育的重要课题，我们许多的数学教师为之做了大量的工作，结合自己的教学实践特拟定如下措施，以便参照执行。

一.后进生情况：

本学期中，我担任我校九年级（1）班和九年级（2）班的数学课，在数学科中学习后进生有：九年级（1）班有韦云涛、陈廷翠、潘战桌。他们的共同特点主要表现在缺少良好的学习习惯。他们在学习过程中，往往上课注意力不集中，易受外界因素的影响，情绪不稳定，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍了事，成绩下落。九年级（2）班的后进生有邱鹏、杨会、李洋鑫、危元才、欧国敏、杨福坤、危元顺、韦思品、余开梅、徐贤梅、侯飞、陈永志、郭忠玉、汤名秋、韩朝富。其中韦云涛、陈廷翠、潘战桌、邱鹏、韩朝富、杨福坤、这几位同学属于懒惰型的后进生，主要是由于小学的学习基础很差，没办法学懂数学，所以抱着混日子的态度，很多时间不交作业。有时候还无故旷课。杨会、欧国敏、汤名秋陈永志、韦思品、余开梅、徐贤梅、属于基础差、智力型方面的后进生，他们都想学习，可是没办法学懂数学，学习态度也较好，缺少积极的参与意识。这些学生一般只对结论感兴趣，但是对结论的推理得出过程并不重视，不愿意参与探讨过程。没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念,因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。危元顺、侯飞、李洋鑫、危元才属于非智力型后进生，这三个学生都聪明，但是没有把心思放在学习上，整天贪玩，他们是从九（1）班转入九（2）班的，有时候有说谎逃课的现象。在学习上缺少及时补漏的时间和能力。缺少数学的自主学习性。表现在学习中遇到困难时看书仍然不能解决问题，于是就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环,从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业、考试作弊、涂改分数、欺骗教师和家长的行为时有出现。

后进生转化计划及措施

一、指导思想

为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。

二、后进生转化工作领导小组

略

三、工作目标

1、力争后进生转化面达到40%；

2、九年级毕业考试合格率达80%以上；

3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；

4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上。

四、我校后进生情况分析

后进生比率占全校30%左右，后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法：

㈠动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。 ㈡尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。