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基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设高校校园文化建设是当前高等教育领域的一个热门话题。
随着中国高校教育改革的深入推进，校园文化建设也逐渐受到重视。
通过文化管理的视角来实施高校校园文化建设，可以更好地促进学校内部组织与个体之间的有效互动，推动学校文化的发展，提升学校整体实力。
基于文化管理的视角，实施高校校园文化建设需要明确学校的核心文化理念和目标。
校园文化建设不是简单的堆砌一些表面的文化符号，而是要建立在学校核心价值观的基础之上。
学校文化管理者需要深入了解学校的办学宗旨、发展目标和价值取向，明确学校的核心文化理念和目标，从而在校园文化建设中有针对性地进行规划和实施。
文化管理的视角下，高校校园文化建设需要重视组织文化的培育和营造。
组织文化是学校文化的重要组成部分，是学校内部约束和规范行为的重要力量。
学校管理者需要通过规范制度建设、强化管理机制等手段，积极培育和营造积极向上、和谐稳定的组织文化氛围，使广大师生员工在这样的文化氛围中获得身心愉悦，实现个人价值。
文化管理的视角下，高校校园文化建设需要注重文化传播和引领。
文化传播是校园文化建设的重要环节，要通过各种渠道和媒介，把学校的核心价值观、精神风貌传递给师生员工，塑造学校的传播形象。
要通过学校各类文化活动和课程设置，引领师生员工热爱传统文化、珍视当代文化，树立正确的文化观念，提高文化素养。
文化管理的视角下，高校校园文化建设需要注重文化创新和差异化发展。
随着社会的不断发展，高等教育面临着新的发展机遇和挑战，校园文化建设也需要与时俱进，不断进行文化创新。
学校管理者需要关注和吸纳前沿的文化资源和理念，推动学校文化的差异化发展，形成具有学校特色和个性化的文化品牌。
学校管理者需要善于借鉴国内外优秀的文化管理理念和方法，结合学校的实际情况，制定科学合理的校园文化建设方案，落实到具体的管理工作中，扎实推进学校校园文化建设，为学校发展注入新的动力和活力。
希望通过文化管理的视角，能够让高校校园文化建设更加深入人心，为学校的可持续发展和发展贡献力量。
题目：青岛科技大学校园文化建设浅论学生组织如何能够更好的建设青科大校园文化校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。
它体现在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。
后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的，是学校重要的可持续发展要素之一。
我们应当重视校园文化的建设，并努力使其育人作用得以充分发挥。
1、发掘校园环境文化学校无闲处，处处熏陶人。
环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。
学生组织要发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。
教室里、走廊上，可以悬挂历届毕业生以及美术班学生的优秀作品，自己的作品会让学生感受到成功的喜悦；还可以动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习。
学生组织还可以组建“记者团”，“编辑部”，“文学社”等部门组织创办学校的校刊，校报等，建立以校园文化为主题的网站。
校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。
还可以将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。
学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
学校文化建设与管理模式创新随着教育的发展，学校文化建设与管理模式创新成为了当下教育改革的重点之一。
学校作为培养人才的摇篮，其文化建设和管理模式的创新直接关系到学校的教育质量和学生的发展。
本文将从几个方面探讨学校文化建设与管理模式的创新。
一、优化教育环境学校文化建设与管理模式创新的第一个方面是优化教育环境。
优化教育环境包括改善学校硬件设施、营造良好的教育氛围等。
学校应加强对校园环境建设的管理和规划，提供良好的教育设施，为学生提供有利于学习和发展的条件。
二、培养良好的学校文化学校文化是学校的灵魂，其建设与管理模式的创新对于学校教育的发展至关重要。
学校应注重培养积极向上、健康向善的学校文化，倡导优良道德风尚和社会主义核心价值观，培养学生的爱国精神、集体主义精神以及勤奋好学的品质。
三、加强师生关系建设师生关系是学校文化的重要组成部分。
学校应积极开展师生互动活动，增加师生交流的机会，促进师生之间的沟通与合作，建立良好的师生关系。
同时，学校还应重视教师队伍建设，提供良好的培训机会和发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
四、引入现代管理理念随着社会的不断进步和发展，学校文化建设与管理模式创新需要引入现代管理理念。
学校管理者应学习和运用现代管理科学的理论和方法，以提高学校管理水平和效率。
同时，学校应建立完善的管理制度和规章制度，加强对教师和学生的管理，营造良好的学习和发展环境。
五、推进课程改革课程改革是学校文化建设与管理模式创新的重要内容之一。
学校应关注培养学生的综合素质和创新能力，调整和优化课程设置，引入现代教育技术和教学手段，提高教学效果。
同时，学校还应注重培养学生的实践能力和团队合作精神，鼓励学生积极参与实践活动和社会实践。
六、加强家校合作家校合作是学校文化建设与管理模式创新的重要内容之一。
学校应与家长密切合作，共同关心学生的学习和发展。
学校可以组织家长会、家长讲座等活动，提供家庭教育指导和帮助。
同时，学校还可以借助信息技术手段，与家长进行及时有效的沟通。
基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设高校校园文化建设是以塑造高校特色文化为目标，通过活跃校园文化氛围，传承民族文化传统，营造良好的校园文化氛围，增强学生的文化自信和文化素质。
在实施高校校园文化建设过程中，可以借鉴“文化管理”视角，注重传统文化保护与创新，弘扬中华优秀传统文化，培养高校学生的文化素养和创新能力。
高校需要重视传统文化的保护与创新。
中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，对于培养高校学生的文化自信和文化素养具有重要意义。
高校可以开设传统文化课程，如中国文化概论、经典阅读等，让学生了解中国传统文化的精髓和特点，培养对传统文化的热爱和认同感。
高校还可以组织丰富多样的文化活动，如传统节日庆祝、经典文化讲座、传统手工艺品展览等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
高校需要培养高校学生的文化素养和创新能力。
文化素养是高校学生综合素质的重要组成部分，而创新能力是现代社会对高校学生的基本要求。
高校可以通过课程设置和创新实践活动相结合的方式，培养学生的文化素质和创新能力。
一方面，高校可以增加人文社科类课程的设置，如人文地理、文化艺术、审美教育等，提高学生对于人文社科领域的了解和兴趣，培养学生的文化素养。
高校可以鼓励学生参与创新实践活动，如科技创新竞赛、社会实践等，培养学生的创新能力和实践能力。
高校需要创建良好的校园文化氛围。
校园文化氛围是高校校园文化建设的重要条件。
高校可以通过营造和谐融洽的师生关系，加强校园文化建设。
高校可以组织师生文化沙龙、文艺汇演等活动，增进师生之间的交流和理解，创造积极向上的学习氛围。
高校还可以鼓励学生参与各类社团组织和学生社区活动，丰富校园文化生活，增强学生的社交能力和组织能力。
高校还可以注重校园环境的美化和文化的融入，如校园艺术装饰、文化景点建设等，营造美丽、和谐的校园环境。
高校还需要注重进行文化传承与创新的实践研究。
高校可以组织专门的研究团队，进行文化传承与创新的实践研究，深入挖掘和传承高校的文化传统，并与时俱进地开展文化创新。
基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设高校作为培养人才的重要场所，早已不再是单纯的教育场所，而是一个融合了教育、科研、文化、娱乐等多种元素的综合体。
在这个过程中，校园文化建设也变得越来越重要。
从“文化管理”的角度来实施校园文化建设，可以更好地推动高校文化的不断深入。
文化管理是一种把文化看作一种资源，通过它来实现管理和发展的视角和理念。
在高校校园文化建设中，文化管理的核心是要把高校文化的内涵和形式紧密结合起来，通过多种有效的措施，促进高校文化的发展和繁荣。
首先，需要建立完善的文化管理机制。
文化管理机制是实施文化管理的重要手段。
学校应该在组织结构上赋予相关的文化管理职能，为文化管理活动提供支持。
在制定相关政策时，要考虑到实际情况以及师生的实际需求，且政策的制定要尊重文化的多样性，不应削弱文化的独立性。
其次，要注重高校文化的创新。
创新是社会发展的重要驱动力，也是文化发展的必要条件。
高校文化创新是培养和激发学生的创新能力的重要途径。
高校应该积极鼓励和组织各种类型的文化活动，如文艺演出、书画比赛、文化讲座等，以创新的文化形式激发学生的文化创新意识和创新潜能。
在此基础上，学校可以建立文化工作室、文化创意园等创新研发平台，为学生提供更多的实践机会，创造更具特色的文化输出。
第三，要尊重文化特色。
不同国家和地区之间都存在着差异性，而这种差异性正是彰显文化魅力的重要因素。
高校在文化建设中，应该尊重自身所处文化背景，注重教育和传承文化内涵。
学校可以通过挖掘自身文化历史，积极开展传统文化讲座、文化艺术展示等活动，引导学生热爱自己的文化，传承中华优秀文化，提升学校文化影响力。
第四，要注重高校文化的传承。
高校作为文化的重要场所，也需要负起一定的文化传承责任，特别是对于中华传统文化的传承更是责无旁贷。
学校可以结合自身特点和文化需求，开设相应课程，为学生提供学习传统文化的机会。
学校也可以建立相关机构，比如文化传承中心、文化传承研究所等，为文化传承提供更多的学术支持和方向指引。
论学校文化管理模式的构建随着社会变革的不断深入和素质教育的全面推进，学校发展也发生了一系列变化。
在教育要素的变化中，管理首当其冲。
管理是学校稳定发展、持续发展、和谐发展、科学发展的重要保障，如果不适应时代的要求，不与时俱进地进行变革，就很难发挥其有效职能。
因此，革新管理模式，实现由传统管理模式向现代学校管理模式的转型，就成为学校发展的必然要求。
笔者认为，学校管理的转型，主要是实现由经验管理向文化管理的转型。
一、文化管理是“人本治校”的要求“以人为本”是科学发展观的核心，学校要科学发展，要构建有效管理模式，首先要“以人为本”。
现代学校的文化管理模式，从一定意义上讲，就是“人化管理”，其本质是“以人为本”。
就是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目标的尊重人性的管理。
尊重人、关心人、培养人、激励人、开发人的潜力是文化管理的基本特征。
二、文化管理的支撑要素从学校管理要素来说，教师是“文化人”的群体，学校是“文化场”，学校的职能是培养“文化人”，这就具备了实施文化管理的基本要素。
因此，实施文化管理是教育改革对学校发展的要求。
首先，“文化人”需要文化管理。
管理模式是针对管理对象构建的。
学校在本质上属于一个文化单位，“师者，传道授业解惑也”，知识生产与传播是学校的主要任务。
这就决定了教育工作者必须具有很高的综合素质，并向更高素质方向发展。
就中学教师的学历而言，大都在大学本科以上。
学校可以说是一个“文化人”的集聚场。
对这样一个“文化群体”进行管理，必须采取文化管理的模式，才能更好地发挥学校的育人功能。
其次，培养“文化人”需要文化管理。
学校的功能是育人。
其育人功能的实现靠的是文化，包括学科文化、人文文化、环境文化、活动文化、行为文化、制度文化等等。
同时，学生也是不同层次的“文化人”。
对于学生的培养，不能像工厂流水线那样按固定的操作程序进行，而是要根据学生的个性特点，通过课堂教学、因材施教、激励促进、自主引导、活动拓展、环境熏陶等多种形式和方式进行，最终实现学生价值的自我提升。
基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设高校校园文化建设是现代教育发展的重要组成部分，它不仅关乎学校的教育教学质量，也关系到学生的整体素质提升和未来发展。
而基于“文化管理”视角实施高校校园文化建设，可以更好地促进学校文化的传承和创新，培育学生的文化自信和创新精神，推动学校发展，提升学生的综合素质。
一、认识文化管理在高校校园文化建设中的作用文化管理是指对文化资源进行整合、创新和传承，通过有效的组织管理和文化活动开展，最终达到提升整体文化品位和文化价值的目的。
在高校校园文化建设中，文化管理起着至关重要的作用。
文化管理可以促进学校文化资源的整合和传承，使得学校具有更加丰富和深厚的文化底蕴。
文化管理可以提升学校的文化软实力，使学校在文化建设方面拥有更强的竞争力和影响力。
文化管理可以激发学生对文化的热情和兴趣，促进学生的全面发展和综合素质提升。
1. 设立专门的文化管理部门在高校中设立专门的文化管理部门，负责学校文化资源的整合和传承，推动学校文化建设的全面发展。
该部门可以建立专门的文化管理团队，将文化管理的理念和方法融入到学校的日常管理工作中，确保文化管理工作的贯彻落实。
该部门还可以组织一系列的文化活动，如文化节、展览、演出等，丰富学生的课余生活，提升学校的文化氛围。
2. 建立完善的文化管理制度和机制制定并完善高校校园文化管理的制度和机制，明确各部门和人员在文化管理工作中的具体职责和任务，健全学校文化管理的组织结构和工作流程。
建立高校文化资源的收集、整合和利用机制，使学校的各类文化资源得以充分发挥和利用，为学校的文化建设提供坚实的基础。
3. 加强学校文化资源的整合和传承通过举办各类文化讲座、文化沙龙等活动，加强对学校文化资源的整合和传承。
积极开展学校文化资源的数字化工作，将学校的优秀文化资源进行数字化保存和展示，使更多的学生和社会公众能够接触到和了解学校的文化传统和特色。
积极开展学术研究和学术交流活动，推动学校文化资源的创新和发展。
学校文化管理的思考与实践学校文化管理是指通过规范、组织、整合和建设学校文化来促进学校管理的有效运作，提升学校的办学质量和品牌形象。
下面我来谈谈我对学校文化管理的思考与实践的看法。
首先，学校文化管理应该从校园文化的角度出发。
校园文化指的是学校内的文化建构、文化意识和文化活动，是学校的精神和文化内涵的体现。
所以，学校文化管理要从建设良好的校园文化入手，使学校成为一个具有浓厚文化氛围、良好学习氛围和良好教育氛围的场所。
其次，学校文化管理应该从文化规范的角度出发。
文化规范是指对学校文化建设的规范、规则和准则。
文化规范体现了学校文化的宗旨和价值观，是学校文化的一种约束。
所以，学校文化管理要建立健全的文化规范体系，促进学校文化的规范化建设。
最后，学校文化管理应该从文化建设的角度出发。
文化建设是指对学校文化的规划、设计、建构和改造。
文化建设是学校文化管理的重要组成部分，是学校文化的实际运作。
学校文化建设要注重对学校的定位、特色、优势和发展方向的确定，要充分发挥学校文化的功能和价值，使学校文化成为学校办学的支撑和促进。
总的来说，学校文化管理是一项系统、复杂的工作，要从校园文化、文化规范、文化建设等多方面入手，通过有效的管理措施，促进学校文化的建设和发展。
接下来将分点式地进一步来谈谈学校文化管理的实践：1.加强领导队伍建设，引导和促进学校文化建设。
学校文化建设的领导责任应由学校的领导队伍来承担，领导队伍应充分体现学校文化的宗旨和价值观，引导和带动学校全体师生践行学校文化。
2.规范和强化学校管理制度，促进学校文化的规范化建设。
学校管理制度是学校文化管理的重要依托，应根据学校的实际情况制定合理的管理制度，促进学校文化的规范化建设。
3.创设良好的学习氛围和教育氛围，促进学校文化的发展。
学校文化的发展离不开良好的学习氛围和教育氛围的创设。
学校应注重师生之间的交流与合作，建立良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围和教育氛围。
4.开展丰富多彩的文化活动，提升学校文化的热度。
构建大学文化管理模式的思考与实践——以青岛科技大学为例[摘要]大学文化管理模式是一种以人为本、以人为中心的管理模式，核心是塑造学校共同价值观，引导师生员工的精神追求和发展方向。
文化管理模式更重视大学精神的培育和人文素养的提高，更强调和注意发挥大学精神、价值观等大学文化因素对师生行为的无形的引导、激励和约束作用，从而以高度的文化自觉和文化自信提高大学文化软实力，推动学校全面工作。
[关键词]文化管理大学文化构建大学管理模式是对大学的管理理念、管理体制和管理方法的概括，是大学管理科学化、系统化、理论化的结果。
与企业管理模式的发展相类似，大学管理模式的演进和发展也遵循着从经验管理到科学管理再到文化管理的前进轨迹。
在文化软实力的作用凸显的今天，大学文化管理模式强调以人为本，核心是塑造学校共同价值观，引导师生员工的价值追求和发展方向；期望培育大学精神、提高师生人文素养，利用大学文化因素对师生行为起到无形的引导、激励和约束作用，从而以高度的文化自觉和文化自信提高大学文化软实力，推动学校全面工作。
一、大学文化管理模式的功能分析（一）大学管理模式的发展在早期的高等教育管理实践中，管理者多是对前人管理经验的总结和继承。
随着现代大学制度的诞生和完善，很多来自企业和政府的管理实践开始引入大学管理，使大学的组织结构和学科设置一步步完善。
20世纪初，美国管理学家泰勒提出了科学管理概念之后，西方现代大学的组织结构基本定型，以教学科研为重点的现代大学管理制度趋于完善，高等教育开始走上量化管理和标准化管理的快车道，此时，严格的制度化的科学管理模式成为现代大学制度的一个显著特征。
然而随着高等教育的发展，科学管理模式造成大学组织结构柔性不足、刚性有余、学科设置常年不变、专业过细、规章过多、规模过大等一系列问题。
不少大学的教育教学过程形同工厂流水线，严重忽视了学生个性和创造性的培养。
因此，结构的僵化和创新能力的欠缺使管理者开始反思，并更深入地研究世界一流大学的管理经验，逐渐从这些实践当中找到了现代大学管理的另一个发展脉络，这就是重视大学精神和校园文化的作用，从科学管理模式走向文化管理模式。
（二）文化管理模式简介及功能分析美欧等高等教育的先进国家和地区在长期的现代大学办学实践中，逐步形成了与社会生产力和科学技术的发展水平相适应的现代大学管理模式——文化管理模式。
文化管理是企业管理哲学的发展，目前学界虽然还没有给它下一个非常科学严谨的定义，但已经有了一些有益的探索。
康万栋认为，“文化管理是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的管理”[1]。
樊娟认为，“大学文化管理就是学校组织内形成一套被师生员工认可、接受并纳入到自身观念中的价值体系，能使学校内部成员自觉地用这套价值体系来规范和约束自身的行为，形成一种自我管理、自我约束的学校组织氛围” [2]。
张德、吴剑平等认为，“大学精神和大学文化在大学管理中占据了主导甚至核心地位的管理模式就是文化管理。
文化管理是以人为中心的管理思想和管理理念，不同于以物为中心的管理思想和西方人本管理思想；是以文化竞争力为核心竞争力的系统的组织管理学说和理论；是把组织文化建设作为管理中心工作的管理模式，不同于组织文化理论” [3]。
“大学文化管理模式是一种以人为本、以人为中心的管理模式。
它充分发挥广大教师在办学治校中的主导作用，重视学生的主体地位，把尊重人、关心人、培养人、发展人、完善人作为学校管理工作的基石，形成人人受尊敬、人人被重视的管理体制和机制” [4]，这一理念更有利于形成师生员工充分发挥主观能动性的校园氛围，从而以更强的文化自觉和文化自信带动学校全面工作。
“从这个意义上说，大学文化管理就是基于大学价值观的管理，是以人为中心、以文化自觉塑造共同价值观为手段的管理模式” [5]。
（三）大学文化管理的特征和价值体现大学文化管理模式具有以下四个特征：一，系统化。
在组织结构设计中遵循最小信息衰减原则，强调各系统之间、各要素之间互相联系、互相渗透和互为因果的机制。
二，网络化。
将大学内部的管理信息和外部环境动态、社会文化建设的要求作为文化管理建设的出发点，发挥系统各要素之间的替代、补偿功能，强调网状功能，不因某一局部出现障碍而影响整个系统的运行。
三，人性化。
管理人员是系统中的神经元，文化是连接神经元的网络。
强调管理人员的自我教育、自我激励、自我调节功能；充分发挥人的主观能动性。
四，个性化。
尊重管理者的个性差异，注重发挥个性化的优势和特色；同时根据学校自身实际，形成具有自身特色的文化和文化管理模式[6]。
根据大学文化管理模式的功能和特征，其价值主要体现在两个方面：一是对大学内部而言，文化管理是提升大学核心凝聚力的主要手段，它以大学精神和共同价值观为核心，辅以校园行为准则、社会道德规范等，对全体师生的思想行为施以影响，把师生员工的言行引导到大学所确定的发展目标上；二是对大学外部而言，大学通过向社会培养输送人才、开展科学研究、社会服务和文化传承，从而实现管理的目标，履行社会所赋予的职责。
二、大学文化管理的路径构想与实施（一）大学文化管理的路径构想从内部变量来看，大学文化管理作为一种新的管理理念，是指以形成最优的大学内部管理机制为目的，以大学师生的管理为主体，以大学共同价值观的形成为核心，以大学物质文化、精神文化、制度文化和行为文化为载体，以大学师生的群体行为为基础的大学精神活动和物化活动的大学管理系统。
大学文化由四个不同层次的部分所组成：核心层是呈观念形态的价值观和行为准则，即大学精神文化；中间层是呈行为形态的教学、研究、学习及活动方式，是经过长时间积淀而成的制度化的东西，称之为制度文化；行为文化受制度文化的制约和引导，是师生员工在工作、学习、生活中表现出来的活动文化，它是大学群体价值观的折射，是办学理念、精神面貌的动态体现；外围层是呈物质形态的校园环境、人才培养规格和质量、科研成果等，通常称之为物质文化。
大学要构建大学文化管理模式，就要以建设高品位的大学文化为基础，努力丰富和发展自身的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，增强广大师生员工的文化自觉和文化自信，提高学校的文化软实力和核心竞争力。
（二）大学文化管理的路径实施——以青岛科技大学为例青岛科技大学进一步提高对大学文化建设重要性的认识，在大学精神文化、制度文化、行为文化和物质文化建设全过程中，形成了自己的做法和特色，在大学文化管理的路径实施上进行了积极的探索。
1、凝炼独特的精神文化高校形象是高校综合实力与核心竞争力的重要体现，是赢得社会肯定和信任的基础，也是增强师生员工凝聚力与归属感的重要因素。
2002年3月，学校决定以更名为“青岛科技大学”为契机，将企业识别系统（CIS）导入学校，并与学校的实际情况相结合，创立属于大学的形象设计理论——UIS系统(University Identity System)。
2003 年秋，学校形象识别系统（UIS）确立下来，共分为理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）和视觉识别系统（VI）三部分。
理念识别系统包括了办学宗旨、办学方针、校训、校风、学风、教风、宣传语及学校愿景；行为识别系统包括教职员工行为准则、各类人员行为规范、工作关系规范、交际礼仪规范等；视觉识别系统包括基础设计系统和应用设计系统，共包含50余项要素，大到学校的标志，小到一张名片、一个纸杯都有统一的专业设计。
学校在六十余年的办学过程中，积淀形成了“团结自强、艰苦奋斗、敢为人先、开拓创新”的科大精神和“吃苦耐劳、坚韧不拔；朴实无华、甘于奉献；同心协力，勇承重载”的“橡胶品格”，这是学校宝贵的精神财富，也是学校加强大学文化建设的精神源泉。
从上世纪五十年代学校的前身沈阳橡胶工业学校，到如今蓬勃发展的青岛科技大学；从建校之初的艰苦创业，到今天成就“科大现象”；从三次向学校捐款共30万元不留名的科大老师，到“神舟”飞船功臣、校友王福通，如今“科大精神”和“橡胶品格”已经成为团结和激励全校师生员工向更高的发展目标奋斗的精神动力，并深深地融入到了每一个科大人的血脉之中。
学校形象识别系统得到了社会的广泛关注和好评。
《光明日报》、《中国教育报》、《科技日报》、人民网等十余家重要媒体分别给予报道，认为这是国内高校创建大学形象品牌、挖掘和提炼大学文化和大学精神、提高学校核心竞争力的重大创新，并指出“大学形象识别系统的构建将推动21世纪大学进入品牌竞争时代”（人民日报社记者：2003年9月12日、人民网）。
2003年，该成果荣获“山东省高等学校思想政治工作创新奖”；2006年，获得山东省校园文化建设优秀成果一等奖；2007年，获得全国高校校园文化建设优秀成果二等奖；2009年，获美术作品类型版权登记证书。
2、建设特有的制度文化学校坚持把深化改革与制度创新结合起来，积极推进重点领域和关键环节的改革，并及时把改革成果用制度的形式固定下来，逐步形成了用制度规范管理、按制度办事、靠制度管人的有效机制，形成了良好有效的制度文化。
目前学校有教学管理、人事工作、工会、教代会、财务、审计及国有资产管理制度、后勤、基建、纪检监察等各类管理制度，既有实体性制度又有程序性制度，既注重制度的系统配套又注重细节设计，既体现业务工作的具体要求又体现大学文化建设的根本要求，形成了学校特有的大学制度文化。
学校逐步建立健全教师个性成长、自主发展的制度、体制、机制保障，不断完善对教师进行差异化管理的保障措施、良好的人文关怀、成长的制度环境、氛围及进修提升的机会，保障教师从自身的不同实际情况出发寻找适合自主发展的路径，从而实现自己人生的最大价值。
从上世纪80年代起，学校就鼓励教师将科研成果进行技术转让，倡导教师与企业开展科研合作。
科技成果转让在为企业带来经济效益的同时，也使学校的科研条件得到改善，教师的收入得以增加，调动了广大教师的科研积极性，推动了学科建设。
这种技术转让和项目合作的形式成为学校产学研结合的基本形式，为学校和教师两个层面的发展起到明显的积极推动作用。
3、培育向上的行为文化（1）弘扬主旋律，开展思想教育活动开展理论学习教育活动，提高师生文化素养。
学校开设“科大讲坛”、“求思得论坛”和“凤城讲坛”活动，定期邀请高层权威、专家学者、鸿儒名人坐客“科大讲坛”，围绕社会热点、学校工作重点、师生关注点进行讲座或演讲，把理论学习同深入分析和解决实际问题结合起来，切实在真信、真学、真用上下功夫。
学校定期开展校、院理论学习中心组理论学习，举办党风廉政教育报告会和处级干部培训班，推进领导干部思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设。
开展师德师风教育活动，促进良好师德师风。
学校通过师德师风教育活动，激发教师自觉提高自身的科学文化素养，促进良好师德和行风的养成。
