充血、淤血(病理学与病理生理学)说课稿

第4次（2学时）一、题目第四章局部血液及体液循环障碍二、教学基本要求1．掌握：充血、淤血的概念；慢性肺淤血和慢性肝淤血的病理变化2．熟悉：充血、淤血的类型、病变及后果3．熟悉：出血的病因和发病机制、病理变化、后果4．掌握：血栓的概念、形成条件、对机体的影响5．熟悉：血栓形成的机制、过程及血栓的形态、结局三、教学内容（一）充血和淤血1．充血：充血的概念、类型、病变及后果2．淤血：淤血的原因、病变和后果、慢性肺淤血和慢性肝淤血的病变及后果。

（二）出血1．病因和发病机制2．病理变化3．后果（三）血栓形成1．血栓形成的条件和机制：2．血栓形成的过程及血栓的形态3．血栓的结局4．血栓对机体的影响四、教学重点和难点1．淤血的原因2．慢性肺、肝淤血病变3．淤血的后果4．血栓形成概念、条件5．血栓类型6．血栓形成对机体的影响第5次（2学时）一、题目第四章局部血液及体液循环障碍二、教学基本要求1．掌握：栓子运行的途径2．熟悉：栓塞的类型和对机体的影响3．掌握：梗死形成的原因、条件和形态特点4．熟悉：梗死的类型、对机体的影响和结局5．熟悉：水肿的发病机制、病理变化、对机体的影响三、教学内容（一）栓塞1．栓子运行的途径2．栓塞的类型和对机体的影响（二）梗死1．梗死形成的原因和条件2．梗死的病变及类型3．梗死对机体的影响和结局（三）水肿1．水肿的发病机制2．水肿的病理变化3．水肿对机体的影响四、教学重点和难点1．栓塞、梗死的概念2．栓子运行径路3．栓塞的类型尤其血栓栓塞中的肺动脉栓塞及对机体的影响 4．梗死的类型及病变5．出血性梗死的条件。

充血、淤血(病理学与病理生理学)说课稿充血、淤血（说课稿）尊敬的各位专家、领导和各位老师：大家下午好！！我叫xxx，任教学科是病理学与病理生理学。

病理学与病理生理学是一门医学科学中实践性很强的重要基础学科之一，也是一门基础医学与临床医学之间的桥梁学科，它主要是研究疾病的原因、发生机制、病理变化和经过的一门医学基础学科，通过正确认识和掌握疾病的本质及发生发展规律，能为疾病的诊断、治疗和护理提供必要的理论基础。

今天我说课的题目是：充血、淤血。

下面我将从以下六个方面进行说课。

一、课程和教材本次课程采用的教材是科学出版社出版的《病理学与病理生理学》，主编：xxx、xxx。

该课程针对的是高中起点三年制护理、康复、助产等高职高专医药卫生类专业的学生使用，讲授该课程时，这些大学生一般处于第二学期，已具备一定的基础，经过之前人体解剖学、组织胚胎学等基础知识的学习，她们已熟识病理学与病理生理学中正常器官组织结构及生理解剖位置等专业知识，由于学生大多基础较差，整体素质不强，所以讲课速度不宜过快。

二、教学目标根据《病理学与病理生理学教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1.知识目标掌握：充血、淤血的概念、常见重要脏器淤血如肺淤血和肝淤血的病理变化。

熟悉：充血的类型，充血、淤血的结局和对机体的影响。

了解：充血、淤血的原因。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够识别充血、淤血的病理变化及常见重要脏器淤血的病理变化。

3.素质目标注重理论联系实际，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，让学生能够通过准确理解临床病理现象，对疾病状态作出初步判断，如为什么不能快速大量抽腹水？发绀是怎么一回事？三、教学思路案例导入新课 10分钟；充血、淤血的概述 10分钟；充血类型及充血的病理变化 25分钟；淤血的原因及病理变化 35分钟；病例分析及讨论 10分钟；课程小结 10分钟；总共是100分钟。

在这100分钟内，我主要利用案例教学法、讲授法、组织讨论法，借助PPT 课件、动图文件、黑板板书、画图等方式来辅助教学。

渭南职业技术学院教案2016/ 2017学年第一学期教学单位医学院教研室临床医学教研室课程名称病理学与病理生理学授课对象临床1601-1603班授课教师蒋帅职称助教教材名称病理学与病理生理学 2017年2月19日渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学内容时间分配和媒体选择组织教学检查人数，记录考勤导入新课介绍教学目的与要求，阐明教学重点与难点讲授新课第八章缺氧由于组织得不到足够的氧或利用氧障碍引起细胞代谢、功能和形态发生异常变化的病理过程称为缺氧（hypoxia）。

第一节常用的血氧指标血氧分压(PO2)：物理状态溶解在血液中的氧分子产生的张力血氧容量(CO2max)：标准条件下，每升血液中血红蛋白所能结合的最大氧量血氧含量(CO2)： 100ml血液的实际含氧量，（包括Hb结合的氧、极少量溶解的氧）血氧饱和度(SO2)：指血液中结合氧的血红蛋白占总血红蛋白的百分比动-静脉血氧含量差： CaO2-CvO2第二节缺氧的类型小结总结本次课内容，再次强调教学目的与要求作业1、低张性缺氧的原因和机制？2、简述血液性缺氧的血氧变化的特点3分钟5分钟挂图标本多媒体课件85分钟5分钟2分钟教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页。

病理学淤血的教学设计导言：病理学是医学专业中的一门重要课程，它主要研究疾病的原因、发展过程、病变特点和机制等方面。

在病理学的学习中，淤血是一种常见的病理过程，它涉及到不同器官和系统的病变，对临床诊断和治疗具有重要意义。

为了帮助学生更好地理解和掌握病理学原理和淤血的相关知识，本文设计了一套针对病理学淤血的教学方案。

一、教学目标：1. 了解淤血的概念和分类；2. 掌握淤血的病理变化和发展过程；3. 了解淤血对不同器官和系统的影响；4. 了解淤血在临床中的诊断和治疗意义。

二、教学内容：1. 淤血的概念和分类（1）淤血的定义和基本概念；（2）根据淤血发生的位置和性质进行分类；（3）淤血与充血的区别。

2. 淤血的病理变化和发展过程（1）淤血的形态学特点；（2）淤血的发生机制和病变过程；（3）淤血的发展阶段和临床表现。

3. 不同器官和系统的淤血病变（1）心血管系统的淤血病变；（2）呼吸系统的淤血病变；（3）肝脏、肾脏和脾脏的淤血病变；（4）消化系统的淤血病变；（5）神经系统的淤血病变。

4. 淤血在临床中的诊断和治疗意义（1）淤血的临床表现和诊断方法；（2）淤血在疾病诊断中的价值；（3）淤血的治疗原则和方法。

三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解淤血的相关概念、分类和病理变化等知识点；2. 影像展示法：使用幻灯片和示意图展示淤血的病理过程和器官病变；3. 讨论与互动：通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的思考和参与，加深对淤血的理解；4. 实验演示：利用病理实验室的模型和标本，展示淤血的实验现象和病理变化。

四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生对淤血的理解和运用；2. 实践操作：通过实验操作对学生的实际操作能力进行评价；3. 课后作业：布置相关学习任务，检验学生对淤血的掌握程度；4. 期末考试：设计与教学目标相符合的考题，评估学生对淤血的全面掌握和理解。

结语：通过本文设计的病理学淤血的教学方案，可以使学生更加全面地了解淤血的概念、病理变化、对器官和系统的影响以及在临床中的诊断和治疗意义。