人教版九年级化学第五单元课题1质量守恒定律说课讲稿

质量守恒定律说课稿（通用3篇）质量守恒定律说课稿1一、教材分析（一）教材内容的地位和作用质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。

这样学生容易接受。

在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。

在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必然相等。

同时也为化学方程式的学习奠定了基础。

（二）教学目标分析1、知识目标：（1）记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。

（2）能从微观角度认识质量守恒定律的本质，根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。

2、能力目标：（1）培养学生的'实验操作能力、观察能力。

（2）培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。

（3）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

3、情感目标：（1）通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法体验科学发现真理的途径和方法。

（2）通过对质量守恒定律的探究，使学生形成实事求是的科学态度，培养团结协作的团队精神，体验探究过程（三）重点难点重点：理解质量守恒定律的涵义，会从分子、原子的角度理解质量守恒定律。

难点：从微观角度认识质量守恒定律的本质。

二、学情、学法分析质量守恒定律的内容抽象，枯燥。

如果直接讲授，学生难以接受。

因此，在教学中，我结合教材特点，设置分组实验，以竞赛的方式探究试验结果。

加上初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。

学生通过仔细观察实验现象，认真分析试验结果，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。

人教版九年级化学第五单元课题1 质量守恒定律（说课稿）一、课程内容概述本节课是人教版九年级化学第五单元的第一课，主要介绍了质量守恒定律的基本概念和应用。

通过学习本课，学生将能够理解质量守恒定律的内涵和实践意义，掌握物质在化学反应中质量守恒的实验方法和分析思路。

二、教学目标知识目标•理解质量守恒定律的概念和内涵；•掌握质量守恒定律在化学反应中的应用方法；•了解一些质量守恒定律的实验验证结果。

能力目标•能够分析和解释化学反应过程中物质质量变化的原因；•能够进行质量守恒定律的实验验证；•能够运用质量守恒定律解决实际问题。

情感目标•培养学生认真观察、仔细思考的习惯；•培养学生合作探究的能力；•培养学生对化学实验的兴趣和热爱。

三、教学重点和难点教学重点•质量守恒定律的概念和内涵；•质量守恒定律在化学反应中的应用方法。

教学难点•质量守恒定律的实验验证方法。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过提问引导学生回忆之前学过的化学知识，例如化学反应的基本概念和特征等。

2. 新知呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生介绍质量守恒定律的概念和内涵，并通过实例说明质量守恒定律的应用方法。

3. 实验探究（25分钟）安排学生在实验室进行质量守恒定律的实验验证。

通过称量反应物和产物的质量，观察反应前后的质量变化，引导学生分析和总结实验结果，验证质量守恒定律。

4. 巩固训练（15分钟）设计一些练习题目，向学生提供应用质量守恒定律解决实际问题的机会。

分组讨论和汇报，加深对质量守恒定律的理解和应用能力。

5. 归纳总结（5分钟）对本节课的内容进行总结和归纳，梳理质量守恒定律的重点和难点，并与学生共同回答提出的问题。

五、教学辅助手段•实验材料：称量器、试管、试剂等；•教学PPT；•黑板和粉笔。

六、教学评估方式•观察学生在实验中的表现和反应；•参与讨论和回答问题的活跃度；•课后布置相关的练习作业。

七、教学反思本节课通过实验探究的方式，帮助学生理解质量守恒定律的基本概念和应用方法。

关于质量守恒定律说课稿3篇质量守恒定律说课稿篇1一、说教材1.教材内容的地位和作用在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。

而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。

以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

2.教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。

为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。

②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。

（2）能力目标①培养学生的实验操作能力、观察能力。

②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。

③初步了解自然科学研究的基本方法。

（3）情感目标①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。

②体验科学发现真理的途径和方法。

3.教学重点、难点根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。

这也是本节教学的难点。

二、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。

1.讲授法。

它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。

如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。

2.谈话法。

就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。

如在本节中当学生发现“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系”这个问题后，教师引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设，教师不压抑学生思维，不管对或错，都不忙于作出结论，这样学生的思路会开阔，思维的火花会闪现。

《质量守恒定律》说课稿篇一：质量守恒定律说课稿《质量守恒定律》第一课时说课稿长岭中学钱媛一、教材分析（一）教材的地位和作用本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》第1课时，它包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。

在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。

同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。

（二）教学目标知识与技能①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。

②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。

过程与方法①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。

②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力情感态度与价值观①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。

②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

（三）教学重难点教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律2、质量守恒定律的微观理解3、质量守恒定律的应用教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解.2、质量守恒定律的微观理解3、应用质量守恒定律分析具体反应难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学生理解质量守恒定律中的“质量总和”。

2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。

3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因。

二、学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

《质量守恒定律》说课稿（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《质量守恒定律》说课稿（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是精心为大家整理的7篇《《质量守恒定律》说课稿》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《质量守恒定律》说课稿篇一一、教材分析：1、教材内容：《质量守恒定律》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书9年级上册第五章课题1的内容。

2、教材的地位和作用本节是从化学变化中生成了什么物质向生成了多少物质的过渡，是后面学习化学方程式书写和根据化学方程式计算的重要基础。

同时，质量守恒定律是中学化学中的一个重要定律，对今后学习化学起到关键作用。

3、教学目的：（1）通过让学生提出假设、对化学反应中反应物与生成物质量的测定、交流合作、得出结论的科学探究方法，使学生理解质量守恒定律以及在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和的原因。

（2）通过直观教学手段，激发学生学习化学的兴趣，从而培养学生的空间思维和抽象思维。

通过指导学生观察，培养学生的定量研究和分析推理能力。

4、重点和难点：质量守恒定律含义及其理解、应用5、课时安排：2课时6、实验准备：（实验通知单）主要有托盘天平、烧杯、锥形瓶、玻璃管、酒精灯、气球、镊子、石棉网等。

白磷、CuSO4溶液、铁钉、镁带、碳酸钠、稀盐酸。

二、教法与学法：1、教育对象是初三5、6班学生，接触化学这门课后，已知道在化学反应中能生成其他物质。

但本堂课的实验是学生接触的第一个定量化学实验，在教学中，我运用多媒体教学，通过利用电脑动画模拟化学变化中分子分解成原子，原子再重新组合成新的分子的运动，从而帮助学生把抽象的理论知识直观化，让学生更容易接受。

同时，通过让学生划读、熟读课文相关内容，增强理解和记忆。

2、难点突破本课中，质量守恒定律的含义通过2个演示实验方案，学生是很容易理解。

但为什么质量会守恒呢？由于这个问题需要用微观粒子运动的理论去解释，比较抽象，学生理解就会有困难。

人教版九年级上册第五单元《课题一质量守恒定律》说课稿一、教材分析《人教版九年级上册》是按照国家课程标准编写的教材，本单元主要内容是物质中质量守恒的基本概念和质量守恒定律的原理。

通过学习本单元，学生将能够了解物质中的质量守恒现象及其应用，并通过实验与实例培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标–掌握物质中质量守恒的基本概念；–理解质量守恒定律的作用和原理；–运用质量守恒定律解决相关问题。

2.过程与方法目标–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–引导学生运用质量守恒定律探究实验结果。

3.情感、态度与价值观目标–培养学生科学思维，注重实证和推理；–培养学生的合作意识和实验精神。

三、教学重难点1.教学重点–质量守恒定律的概念和原理；–质量守恒定律在实验中的应用。

2.教学难点–运用质量守恒定律解决实际问题；–培养学生的实验和分析问题的能力。

四、教学内容与教学步骤1. 质量守恒定律的引入（10分钟）通过一个小实验引入质量守恒定律的概念。

如：将一块蜡烛点燃，用天平称量蜡烛燃烧前后的质量，观察质量的变化。

引导学生思考质量是否守恒，为什么质量没有发生变化。

2. 质量守恒定律的定义和原理（15分钟）通过讲解、小组讨论和实例分析的方式，向学生介绍质量守恒定律的定义和原理。

并通过实例让学生理解质量守恒定律的实际意义。

3. 质量守恒定律的应用（30分钟）通过实验和问题解答，让学生进一步认识质量守恒定律的应用。

例如，将一固定质量的物体从高处自由落下，观察物体在空中与地面碰撞前后的质量变化。

引导学生分析实验结果，总结质量守恒定律在此实验中的应用。

4. 巩固与拓展（20分钟）通过课堂小组讨论和课后作业的方式，对质量守恒定律的相关知识进行巩固与拓展。

激发学生的思维，培养学生的实验与分析问题的能力。

五、教学方法与手段1.情景引导法：通过小实验引入质量守恒定律的概念。

2.讲解法：讲解质量守恒定律的定义和原理。

质量守恒定律说课稿关于质量守恒定律说课稿（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是店铺整理的关于质量守恒定律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

质量守恒定律说课稿篇1一、教材的地位和作用在质量守恒定律之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物之间量的关系。

而本节课是从生成何种物质向生成多少质量物质的一个过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应。

二、教学目标[知识与技能](1)理解质量守恒定律的内容。

(2)学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。

[过程与方法]在发现质量守恒定律探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。

[情感态度价值观]在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

三、教学重、难点重点：质量守恒定律的科学探究过程难点：理解质量守恒定律的内容及应用四、学法指导根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。

以探究式学习为主，接受式学习为辅的学习方式。

五、教学过程：师：先用火柴燃烧和蜡烛燃烧实验，向同学们提问：火柴、蜡烛燃烧后质量是否会变化?生：减少了。

师：是不是这样呢?要解决这个问题，先来学习本节课的内容《质量守恒定律》。

师：由学生来做两个探究实验。

1、CuSO4 + NaOH →Cu(OH)2 + Na2SO42、CaCO3 + HCl→CaCl2 + H2O + CO2师：同学们，反应前后的质量相等吗?生：相等(通过观察天平的指针的摆动)。

师：那么我们共同来分析一下为什么反应前后的质量相等?师生： m反应前 m反应后。

装置装置。

没有参与反应的物质没有参与反应的物质。

参与反应的反物质生成的生成物。

师生：根据刚才的推导，我们总结出质量守恒定律：参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

质量守恒定律说课稿10篇质量守恒定律说课稿篇1一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用《质量守恒定律》是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。

在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。

还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。

在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。

在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，知道学生观察、思索。

使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。

教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。

本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。

应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。

各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。

讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学方程式及根据化学方程式的计算有着非常重要的意义，对激起学生的求知欲，提高学生的兴趣起着非常重要的作用。

2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。

人教版九上化学 5.1质量守恒定律教说课稿一、教学目标1.知识与技能：了解质量守恒定律的基本概念，掌握使用质量守恒定律解决问题的方法。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和归纳的科学思维能力，培养合作学习的团队精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学实验工作的兴趣，培养学生严谨、求真、创新的科学态度。

二、教学重点1.质量守恒定律的基本概念。

2.使用质量守恒定律解决问题的方法。

三、教学难点质量守恒定律的应用。

四、教学过程1. 导入（约10分钟）教师可以通过以下问题导入课堂：•你们在日常生活中有没有遇到过质量不守恒的情况？•谁能举个例子？通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出质量守恒定律的概念。

2. 预习检查（约5分钟）请学生回忆并总结上节课的内容，例如：物质的性质、物质的分类等。

3. 新课讲解（约15分钟）3.1 质量守恒定律的概念及表达方式引导学生理解质量守恒定律的概念：在任何化学反应中，系统中物质的质量总和都保持不变。

通过实例分析，如化学实验过程中所产生气体的剧烈膨胀或剧烈收缩，能否改变系统中物质的质量等，帮助学生理解质量守恒定律的表达方式。

3.2 质量守恒定律的实验验证进行一道简单的实验，如酸与碳酸钠的反应：1.学生们分组进行实验，记录实验前和实验后试管中物质的质量。

2.引导学生观察、记录实验现象并进行分析、讨论。

3.引导学生归纳实验结果，并得出结论：实验前后物质的质量保持不变，符合质量守恒定律。

4. 实践操作（约25分钟）学生根据所学知识，选择一个简单的化学反应实验，进行实践操作。

教师应提前准备好实验器材和化学试剂，并就实验操作进行详细的指导和安全提示。

5. 实验报告（约10分钟）要求学生根据实验结果和操作，撰写实验报告：•实验目的•实验器材和试剂•实验步骤•实验结果及分析•实验结论6. 讲解与解析（约15分钟）教师针对学生实验报告中存在的问题，进行讲解和解析。

帮助学生分析实验中可能出现的误差和产生的原因，指导学生正确理解质量守恒定律及其应用。

《质量守恒定律》说课稿我要说课的课题是《质量守恒定律》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课题进行分析。

一、说教材1.本课题在教材中的低位和作用《质量守恒定律》是人教版九年级化学上册第五单元课题1的内容，包括质量守恒定律的含义，质量守恒的原因及其应用。

本课题承前启后，在此之前学生学习了分子、原子、元素符号、化学式的初步知识，对化学反应的微观本质有了一定的认识。

本节课通过实验探究来讨论化学反应前后质量的关系，引导学生从量的角度去研究化学反应的客观规律，为课题2正确书写化学反应方程式，课题3化学方程式的简单计算做好了理论准备，对整个九年级化学的学习起到了非常重要的作用。

2.教学目标知识与技能⑴理解质量守恒定律的含义。

⑵能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。

过程与方法通过学生自己动手实验，初步培养学生应用实验方法探究化学问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观⑴通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。

⑵培养学生严谨求实的科学态度。

3.教学重点：质量守恒定律的含义4.教学难点：质量守恒定律的理解和应用二、说教法本节课采用教师引导下探究式实验教学法、讨论法、练习法三、说学法合作学习：利用小组探究、讨论，加强学生之间的交流与合作，使学生体会到共同学习的乐趣。

四、教学过程1.问题导入激发好奇创设有关红磷燃烧的问题情境，让学生回忆该反应的文字表达式，并让学生从中找出所能看到的信息。

此时我适时抛出问题：反应物与生成物之间的质量关系是什么？从而引出课题，同时激发了学生的好奇心。

2.演示实验抛砖引玉我先演示白磷燃烧前后质量测定的实验，让学生观察实验现象，总结实验结论，让学生对质量守恒定律有一个初步的认识。

再抛出问题：质量守恒定律是否具有普遍意义？此时学生好奇心更大，并且跃跃欲试。

3.分组实验探究本质我有意设置两个本质相同但结果不同的实验，让学生自己动手实验，并从中发现问题，大家互相交流讨论，最终解决问题。