幼儿园语言表达教学论文10篇

幼儿语言教育的论文幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。

那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的论文篇一《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。

幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。

那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。

一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。

老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。

如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。

又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。

对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。

幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。

这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。

幼儿语言表达能力的培养论文一、在教学活动中发展幼儿的逻辑推理能力幼儿园私立学校开办的课程非常全面，作为学员应有目的、有计划地利用各领域透过的教学活动培养幼儿的语言表达能力。

在语言领域教学中所，儿歌和故事是幼儿接触最多，也是孩童最喜欢的一种文学形式，教师可以色彩鲜艳的图片为依托，以积极推动有效的提问为载体，让学生在教师反复引导、暗示下主动地学习语言。

为激发和保持幼儿继续保持学习的积极性，可将一节课分几个步骤动静结合进行:图片激趣—观察、提问—示范讲述—提问理解—尝试朗诵—表演体验，通过看一看、说一说、讲演结合等方式，既极其丰富了幼儿的词汇，又促进了幼儿的语言组织能力、运用能力和逻辑思维能力。

也可以结合诗歌、故事内容的不同，尝试按诗歌句型结构进行创编或续编采取故事结尾。

如:诗歌《梦》，“小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;小朋友爱做梦，梦是甜甜的。

”这首诗歌无论是在句型上为，还是在内容上所都浅显易懂，幼儿非常容易掌握，这时教员可以按照这样的句型“爱做梦，梦是的”鼓励幼儿想象新词新句大胆进行创编，尝试用自己的语言表达想法。

在全班幼儿共同努力下所，一首二次创作的《梦》生成了，“太阳爱做梦，梦是红红的。

星星爱做梦，梦是闪闪的。

小狗爱做梦，梦是甜甜的。

小鱼爱做梦，梦是凉凉的。

蝴蝶爱做梦，梦是香香的。

小朋友爱做梦，梦是快乐的。

”在朗读自己创编的诗歌时，幼儿尤为兴奋与满足。

通过这样的创编活动既激发了幼儿想象、创新的火花，又战略目标发展战略了幼儿的语言表达能力，起到了一举两得的效果。

另外，在故事教学中教师要运用语言的魅力加上生动的肢体语言来吸引，激发幼儿描摹故事的欲望，在学习复述的过程中不断增加语汇量，大幅提升幼儿的语言表达能力。

也可以讲到精彩的地方留下悬念，让幼儿续编讲述故事画外音。

如:《兔宝宝找快乐》是一篇趣味性极好的童话，中故事中的五个角色都是幼儿非常钟爱、喜爱的小动物。

可先让幼儿读图，借由问题引发他们思考:“这只兔宝宝快乐吗?你从哪里看出来的?”然后顺着幼儿的观念，继续追问:“兔宝宝为了找快乐，它做了些什么?你有没有像兔宝宝一样的快乐?你能想出一个让兔宝宝快乐的新方法吗?……”一下子就把幼儿的思维打开了，于是让他们分组展开交流探讨讨论，续编新的故事情节。

幼儿语言教育的参考论文幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

下面是店铺给大家推荐的幼儿语言教育的参考论文，希望大家喜欢!幼儿语言教育的参考论文篇一《幼儿教育语言教育研究》【摘要】幼儿的语言教育是幼儿教育的重要内容，为更好地促进幼儿发展，教师要重视对幼儿的语言教育，并采取合适地教育策略促进幼儿语言能力的有效提升。

本文理论阐述与案例分析想结合，分析了在正确教育方法的指导下，通过有效的语言教育方式促进幼儿语言能力、认知能力、智力等方面提高，促进孩子的和谐发展。

【关键词】幼儿;语言教育;研究语言的发展能够有效促进幼儿认识水平和思维水平的发展，是幼儿成长重要标志，在幼儿教育中，教育者要重视对幼儿的语言教育，并采取有效地方式促进幼儿语言能力的发展。

幼儿阶段是语言发展的重要阶段，教师要通过有效的引导时幼儿的语用能力和水平，使幼儿的认知能力，幼儿智力在此基础上得到有效发展。

如果在这样阶段，幼儿语言教育未得到有效贯彻，幼儿缺乏语言交流的环境或者语言引导不当，幼儿的语言表达能力就不能得到有效提高，甚至他们开口说话都会成为问题，这样，幼儿的智力发育，思维的发展是不可能获得显著提高的，这对幼儿未来的发展将产生极大的不利影响。

因此，在幼儿阶段，要重视幼儿的语言教育，通过语言教育，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿语言教育策略1、通过语言环境的营造促进幼儿语言的发展。

家长、教师以及周边的人都会对幼儿的语言发展产生影响。

只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。

因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。

在幼儿语言教育过程中，幼儿的语言词汇是逐渐丰富起来，他们从最初的短句表达，逐渐学会用长句表达，慢慢地会说出一段话，表达自己的思想意识。

浅谈如何培养幼儿的语言表达能力论文浅谈如何培养幼儿的语言表达能力论文《指南》中明确地指出“语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

”这段话充分地阐明了幼儿期是人一生中掌握语言最迅速最关键的时期。

正如著名的教育家蒙台梭利认为: 一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。

提高幼儿的语言表达能力是幼儿获得新知识和发展智力的的基础，我在教学实践中结合本班幼儿的实际情况，尝试从以下几种途径去培养幼儿的语言表达能力。

一、利用灵活多变的教学方法组织活动，培养幼儿进行语言表达的能力1. 在活动中学习语言。

语言活动是培养幼儿语言表达能力的主要途径，在语言活动中通过灵活多变的教学方法，对幼儿进行说话训练，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。

如主题活动《奇妙的伞》，在认识各种各样的伞时，我首先拿了一把白色蓝边带气球的伞让孩子们观察，然后引导: 老师给小朋友带来了什么? 许多孩子说: “雨伞”，“谁拿着雨伞”?孩子们马上回答出: “赵老师拿着雨伞。

”“老师手里拿着雨伞。

”这样就由“雨伞”这个词向句子“老师手里拿着雨伞”过渡。

老师又进一步引导孩子们观察，要求他们完整地讲述出老师手里是什么样的雨伞。

这是孩子们产生了极大地表达的兴趣，一个一个争先恐后地抢着说，有的说: “老师手里拿着一个白色蓝边的雨伞。

”有的说: “老师手里拿着一个白色蓝边带小气球的雨伞” 通过长时间的直观的教学和老师的耐心引导，孩子们都能把自己看到的东西完整的讲述出来。

2. 在游戏中学习语言。

游戏中可以帮助幼儿连接个人经验与所学内容，通过游戏促进学习语言的动机和愿望，不断获得学习的快乐，加深对学习内的容理解。

培养幼儿语言表达能力论文培养幼儿语言表达能力论文“人刚生下来时都是一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。

即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。

我们常常谈到幼儿教育的最佳期，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。

从生理上讲三岁左右的孩子，大脑发育迅速，具备了语言发展的生理基础。

一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。

适时的运用科学有效的方法来培养发展幼儿的语言表达能力，能为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。

因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。

”幼儿园语言教育的任务主要是发展幼儿的口头语言，学会正确的发音，学说普通话；丰富幼儿词汇。

发展幼儿的思维能力和语言表达能力，用语言表达自己的所思所想，从小培养幼儿对文学作品的兴趣爱好，那么，如何来完成幼儿语言教育的任务，培养幼儿的语言表达能力呢？一、良好的语言环境是幼儿语言发展的保障众所周知的“狼孩”的故事……在他成长的过程中失去了语言的环境就永远失去了说话的本领。

给孩子创造好的语言环境，让她们能够多听、多看、多模、多说，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。

幼儿每天除了和家长在一起，更多的时间是在幼儿园度过的。

幼儿园语言环境的创设对幼儿语言的发展起着至关重要的作用。

二、为幼儿创造良好的语言环境幼儿园的语言教学是贯穿在幼儿的一日生活当中的，不是一节课，一个活动能够完成的。

如何让幼儿运用语言这个工具与人交流，表达自己的愿望呢？要为幼儿创造良好的语言环境，首先必须丰富幼儿的生活。

因为语言的交流来源于生活，尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境，加深他们对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

1、通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力在教学过程中，我经常运用创建墙面布置的方法，教会幼儿讲故事。

幼儿园教师语言领域教育教学论文幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。

下面是店铺给大家推荐的幼儿园教师语言领域教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园教师语言领域教育教学论文篇一《提高幼儿园语言领域教学的有效性探究》摘要：幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。

从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。

幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。

幼儿园语言领域教学的重要性，不仅体现在语言是幼儿身心全面发展的工具，也体现在语言对于幼儿领域的重要影响。

如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。

关键词：幼儿园教育;教学的有效性;幼儿语言教学;教学过程;教学活动目标幼儿园领域的教学，大致接触到语言、社会、健康、科学和艺术这五个方面的内容，这些内容对幼儿日后的生活习惯、认识能力、个性展现、待人接物等方面，都有着较为深远的影响。

如果想要在孩子幼儿时期，就培养较优秀的语言能力，那么，就需要提高幼儿园语言领域教学的有效性。

如何才能提高幼儿园语言领域教学的有效性，可以从以下几个方面入手：对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标、对幼儿园中语言教学活动内容的选择精益求精、对幼儿园中语言教学活动实施的过程严格把关、提升幼儿园师资力量的整体素质和修养等。

一、对幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。

幼儿园语言领域的教学活动内容，都是以幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标为指南针而实施、开展的。

要使幼儿园语言领域教学实现有效性，所有环节的重中之重应该是，为幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标。

培养幼儿语言表达能力论文摘要作为幼儿教师，应深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，把语言教育渗入到每一个领域之中，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件，培养幼儿语言表达能力的发展。

关键词培养；幼儿；语言表达能力；探微语言是人与人相互交流沟通的工具，是人类信息传递的重要原始载体。

而对语言的形成和发展来说，其关键期就是幼儿阶段，同时，幼儿对语言的掌握情况在很大程度上影响着幼儿的整体智力发育。

因此，培养幼儿的语言能力显得尤为重要。

又因为幼儿刚经历牙牙学语，处在语言认知最初级的阶段，所以进一步强化其语言表达能力就成为了幼儿语言学习的中心环节。

作为一名幼教工作者，应该努力创建一个让幼儿想说、能说、喜欢说和有机会说的良好语言环境，以促进他们语言表达能力的提高。

一、创设自由宽松环境：有话想说新《纲要》明确指出：“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交往的乐趣”。

我们常常听孩子自言自语，那时的孩子是快乐的，因为他们是在感兴趣的环境中操作、活动。

幼儿对自己生活的环境，具有愿意表达的情感，然而在幼儿园里幼儿往往被告知上课时要举手发言，自由活动时要轻声说话，很多的时候孩子们是不允许随便说话的，他们互相交谈议论、练习说话的机会无形中被削减了，这就限制了幼儿语言的正常发展。

因此，在日常生活中创设、营造一个自由、快乐的环境，让幼儿有更多的交谈、交流的时间与机会，有意识地引导幼儿表达自己的思想愿望，在相互交谈，议论中使幼儿语言表达能力得到培养和发展。

如利用班级环境，创设自然角、益智区、美工区、小制作区、建构区、阅读区等区域活动，各个区域中的物品深深地吸引着孩子们。

看：孩子在阅读区边看边讲，没有听众一样陶醉其中；益智区里几个孩子伶牙俐齿，争得面红耳赤也不甘言败；美工区内文静的小女孩在专心地粘贴，小声地讲着她们自己的悄悄话，；自然角，孩子们看着亲手种植的蒜苗、小葱长出来了、放在盛水盘子里的白菜梆子冒出新叶子高兴的告诉老师、同伴……二、创造说话的机会和条件：有话可说教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题，为幼儿创造说的机会和条件，从而促进幼儿的语言发展。

有关幼儿语言教育的论文幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

下面是店铺给大家推荐的有关幼儿语言教育的论文，希望大家喜欢!有关幼儿语言教育的论文篇一《幼儿园语言教育》摘要：幼儿语言的产生和形成，首先要经历自创语言、模仿语言到后来的交流语言等阶段。

这个过程是不断修正、积累、改进和提高的过程。

世界上的其他事物之于幼儿，也是同样的。

首先他们经历对事物的兴趣、研究到后来的了解。

幼儿语言教育是一种重要的前期辅助教育，所以一定要做好这项工作，为幼儿健康发展打下良好基础。

关键词：幼儿语言;自创语言;基础中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)17-0269-02幼儿语言形成的过程要经历自创、模仿和熟练交流等阶段，其中最重要的阶段就是语言的产生和发展阶段，也就是模仿语言阶段。

因为这个阶段，幼儿语言学习属于一种生物的本能——印随。

就像小鸭子跟着鸭子妈妈学习走路一样，如果小鸭子第一眼看见的是鸡，那么它就会跟着鸡学习走路。

所以，这个阶段的教师素质要求非常高，因为如果一个素质水平不达标的教师，无法胜任这项艰巨的任务。

当前，我国的幼儿语言教育发展并不是很好，其中存在很多问题。

一、教学资源不够好当前幼儿教育中，教学资源不充足现象是非常严重的。

儿歌是幼儿阶段不可缺少的精神食粮，同时也是语言获得的重要途径。

一首语句精美、意境深厚的儿歌，其旋律是完全可以吸引儿童的注意力的。

但是目前，很多幼儿教育机构，都为了满足家长多识字的要求，而忽视了孩子真正的需求。

就儿歌而言，现在很多幼儿园所播放的儿歌都已经有了悠久历史了。

这些我们都不能提起兴趣的儿歌，孩子们又怎么能够对其产生兴趣呢?这样就会造成幼儿厌学的现象，他们表达情感是非常直接的[1]。

目前我国的教学资源不完善，不仅仅表现在幼儿园。

中小学、甚至是大学都没有一个健全的教学资源体系。

关于语言表达能力的幼儿教育论文(全文) 一、制造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而进展幼儿的语言。

语言的进展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。

因此，进展幼儿语言能力应与认知能力进展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，进展语言。

如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。

只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而进展幼儿的语言能力。

(一)多看教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多制造条件。

如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动物植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大家听。

”幼儿带着问题回家，仔细观察肯定会仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动物的变化，你看到的春天还有什么变化？”“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣……”。

(二)多听培养幼儿有意地倾听，是进展幼儿表达能力的先决条件。

幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿--说。

我们应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声……让幼儿听后模仿、想象，并说一说这些声音像在说什么。

这样能够进展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结构分析。

(三)多说为了进展幼儿的表达能力，还应在进展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。

在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。

使他们自由自在，有话情愿讲出来。

如何发展幼儿的语言表达能力论文语言是我们进行交流和社会活动的重要工具，在幼儿期运用一些恰当的技巧来发展语言能力有着重要的意义。

下面是店铺带来的关于发展幼儿的语言能力论文的内容，欢迎阅读参考!发展幼儿的语言能力论文篇1：《怎样发展幼儿的语言表达能力》摘要：幼儿在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。

然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。

此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励。

相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。

教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。

关键词：直接感知多看多听多说多练一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。

根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。

引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。

然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀?”引导幼儿说：“像雪白的棉花。

”有的说：“像白糖。

”有的说：“像厚厚的毯子。

”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。

教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子，或其他花的种子放在自然角里，让幼儿仔细观察种子的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“豆子长出了嫩芽”，“嫩绿的叶子。

幼教语言教学方面的论文范文（12篇）[篇一]幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。

因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。

优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。

如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估量的。

一、幼儿文学作品的巨大影响和作用1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。

有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。

如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。

他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。

他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。

一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。

这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。

我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。

幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。

如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。

但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。

红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。

红星星急忙叫绿星星来帮忙。

绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。

可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。

只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。

小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。

有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。

浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文摘要：语言表达能力的重要性：语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。

0到3岁的幼儿来说，主要是培育倾听能力和口语能力。

幼儿3到7岁是学习语言最敏感，最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。

幼儿只有学会的说话才能把自己想说的用语言表达出来，才能与人正常是交往和沟通。

它是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性，长期性等特点。

每位家长都希望自己的孩子聪明能干，能说会道，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。

本文将问卷调查法，访谈调查法，个案调查法和资料调查法相结合，通过确定课题，收集资料，整理资料，撰写报告发现造成孩子语言表达能力不强的两大因素：一是家庭中引出的矛盾原因，二是教师的上课时过于传统的思想原因。

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。

因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

关键词：倾听兴趣语言一、问题的提出及研究意义（一）目前造成幼儿语言表达能力的原因通过见、实习期间这短短的一年中，我去过了很多的幼儿园，观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。

通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。

幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。

我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。

网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。

二、语言的理解能力差。

幼儿语言表达能力的培养简介幼儿阶段是一个非常重要的语言发展阶段，孩子在这个阶段内学习到的语言技能将成为他们未来的基石。

语言表达能力是其中一个非常重要的技能，因为它关系到孩子在社交中的表达和沟通。

这篇论文将探讨如何培养幼儿的语言表达能力。

首先，介绍幼儿语言表达能力的重要性和相关的研究结果。

其次，探讨影响语言表达能力的因素。

最后，提供具体的培养方法和建议。

语言表达能力的重要性语言表达能力能够帮助幼儿与其他人交流，从而支持他们在社交状况中的成功。

同时，语言表达能力也是一个重要的认知和学习技能，能够帮助孩子在语言学习方面有更好的表现。

研究已经表明，语言表达能力对于孩子的长期学术成功有着关键的作用。

同时，良好的语言表达能力能够增强自信心，增加人际交往的机会，甚至可以帮助减轻孤独和抑郁等问题。

影响语言表达能力的因素在培养幼儿语言表达能力之前，需要了解影响其发展的因素。

以下是一些可能影响语言表达能力的因素：家庭环境孩子的家庭环境对于幼儿语言表达能力的发展有着关键的作用。

研究表明，出生在有利于语言学习的家庭环境中的孩子，通常会比出生在不利于语言学习的家庭环境中的孩子表现更好。

这并不意味着只有富裕家庭或学术优良的家庭能够培养出优秀的语言表达能力。

相反，与孩子一起进行互动和交流的丰富的家庭环境将对孩子的语言发展产生积极影响。

身体健康身体健康对于孩子的语言发展也有着重要影响。

孩子如果患有重大疾病或身体不适，将无法全身心投入学习和语言沟通。

因此，要想培养幼儿的语言表达能力，就必须要保障孩子的身体健康。

学习环境学习环境也是孩子语言表达能力的重要因素。

如果孩子生活在能够提供积极学习环境的家庭或学校中，会使他们更容易学会和使用语言。

相反，如果孩子在贫穷、混乱或不良的学习环境中生活，很容易导致语言能力发展迟缓。

幼儿语言表达能力的培养方法和建议针对以上的影响语言表达能力的因素，以下是一些针对幼儿语言表达能力的培养方法和建议：提供富有启发性的学习环境富有启发性的学习环境是指能够激发幼儿语言表达能力的环境。

幼儿语言表达能力教育论文一、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的必要性幼儿阶段，尤其是３～６岁是幼儿语言表达能力发展的关键时期，幼儿在这一时期形成的行为习惯可直接影响到今后成长中的每一步。

在这一时期，幼儿对事物的感知能力很强，理解力逐渐提高，且对学到的知识可形成深刻记忆，若能把握这一黄金发展阶段，引导幼儿形成良好的语言表达能力，必将使得幼儿终生受益。

因此在孩子幼小的时候，家长与老师均应重视培养孩子的语言表达能力。

在日常生活中，幼儿易受不良环境影响，其语言表达可能存在一些问题，如幼儿无法清楚表达自身需求或想法，经常说脏话，不喜欢和他人交流等。

教师应重视这些问题，在幼儿教育中通过有效措施来锻炼幼儿的语言表达能力。

二、幼儿教育中培养孩子语言表达能力的措施（一）灵活提问引导幼儿表达。

幼儿的表达和讨论需要教师组织或引导，尤其是不爱说话、性格内向的小朋友，更需要教师的鼓励和引导，这时教师为幼儿提供有趣的话题就十分重要。

提问是启发幼儿思考、表达的简单而有效的途径，教师可以提出一些简单、幼儿感兴趣且比较熟悉的问题，让幼儿积极投入其中，勇敢表达自身想法。

笔者在和班级中内向的小朋友交流时，经常会提问“你喜欢看什么动画片呀？”、“你喜欢看《西游记》吗，为什么？”、“你喜欢什么颜色的衣服？”等等，并且鼓励幼儿说出理由，引导幼儿彼此之间就一个问题深入讨论。

（二）创造优良语言表达环境。

幼儿教育的首要工作是协助幼儿形成积极运用语言的意识和习惯，使之通过交往逐渐学会理解并运用语言表达。

在教学中，教师应重视保护幼儿对语言应用的积极性与主动性。

笔者在实际教学中经常看到，集体活动中有些幼儿要求发言，然而教师却有意或无意地忽略了幼儿的愿望，长此以往必将会挫伤幼儿的语言表达积极性。

教师应重视幼儿的表达欲望，同时为其打造宽松、自由的语言交际环境，让幼儿在优良环境中敢说、想说、有机会说、喜欢说。

在具体实施中，教师可以在幼儿活动范围内摆放有助于语言交流的工具。

小班幼儿语言表达能力的培养优秀获奖科研论文《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿园教育的一项重要任务。

”幼儿期也是人掌握语言的关键期，因此，对于小班幼儿而言，幼儿教师应把握幼儿的情感认知发展规律，优化语言环境，加强语言训练，引导幼儿积极、准确地表达，促进幼儿语言表达能力的健康发展。

本文从小班幼儿语言表达能力培养的重要性出发，结合实际从环境构建、常规教育以及拓展培养等角度，探究提升语言表达能力的教学策略，以期对幼儿的健康培养提供借鉴。

一、培养小班幼儿语言表达能力的重要性语言是人类社会中不可缺少的一种工具，其常用于人们表达自己的思想或与他人交流感情，正是由于其不可替代的作用，近年来人们对语言愈加重视。

皮亚杰作为近代最知名的儿童心理学家之一，其从语言与思维关系的角度出发，提出了自己对语言的独特认识，即思维以语言为工具，语言为思维服务。

而且语言也能够作为接受知识的媒介，若缺乏语言的服务，人们要学习大量知识是十分困难的。

美国物理学家爱因斯坦曾说过：“语言在人类智力的发展和形成概念的方法中起关键性作用。

”由此可见，语言和智力你中有我，我中有你，彼此密切相关。

人类拥有多种能力，而智力结构正是在其中部分能力作为的基础上建立起来的综合结构系统，且人类的其余能力亦是在此基础上发展而来的，因此这些基础能力使我们的大脑更加智能化，而语言能力正是其中最重要的一种。

多次教育研究表明，人类在学习知识时，语言是最重要的工具，因此在幼儿时期，语言能力是儿童智能发展的基础。

教师应通过大力发展幼儿的语言能力，帮助其在关键时期取得科学、系统的锻炼，从而使整个智力结构得到完善与发展，最大限度地开发幼儿潜能。

幼儿由于年龄较小，语言能力普遍不强。

但语言作为幼儿日常生活的基础，能够帮助幼儿更好地生存、学习，并使幼儿明确地表达自身的感受或需求，以便家长、成人或同龄人对自己的需求、性格有更为清楚的认识。

幼儿园语言教学的优秀论文有关幼儿园语言教学的优秀论文幼儿园语言教育活动的概念：幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。

使他们认知、情感、行为等方面得到发展。

从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高，我认为具有以下三方面的特点：一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。

家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。

游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。

还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。

二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。

生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。

这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。

在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。

三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。

1、教育目标的整合2、教育内容的整合3、教育方式的整合。

幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。

人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。

提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。

关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。

在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。

幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。

1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。

许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。

具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。

却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。

1.2 关于教育活动的组织方面。

重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。

传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。

幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。

幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。

心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。

那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。

由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。

所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。

我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。

游戏是幼儿最喜欢的活动。

因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。

如：我想吃西红柿。

学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。

此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。

引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。

我选择了故事《三只蝴蝶》。

当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。

在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。