下载文档原格式
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇篇一一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
幼儿园中班教案《一封信》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《写信与交流》，详细内容为通过一封信的形式，让幼儿了解书信的基本格式，学会用简单的语言表达自己的想法和情感，培养幼儿的书写兴趣和基本技能。
二、教学目标1. 让幼儿了解书信的基本结构，掌握写信的基本方法。
2. 培养幼儿运用简单的语言表达自己的想法和情感。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：书信的基本结构及书写格式。
重点：学会用简单的语言表达自己的想法和情感。
四、教具与学具准备教具：一封信样品、彩笔、画纸、贴纸、卡片等。
学具：彩笔、画纸、贴纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以收到一封神秘信件为由，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察信件的外观，讨论信件的组成部分。
2. 讲解书信格式（10分钟）教师通过PPT展示，讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、、结尾、署名和日期等。
3. 例题讲解（10分钟）教师以写给好朋友的一封信为例，现场演示写信过程，引导幼儿关注写信的格式和语言表达。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一个好朋友，共同完成一封信。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 展示与评价（5分钟）每组选出一名代表，展示本组的信件，其他幼儿评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 信件结构：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 写信要点：简单明了、表达情感、注意格式。
七、作业设计1. 作业题目：给爸爸妈妈写一封信。
答案：根据自己的想法和情感，给爸爸妈妈写一封信，注意书信格式。
2. 作业题目：给老师写一封信。
答案：表达对老师的感谢和喜爱，注意书信格式。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解书信的基本格式和书写方法。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 加强幼儿之间的互动，提高课堂氛围。
3. 课后可布置相关作业，让幼儿巩固所学知识，提高书写能力。
统编版《一封信》小学语文教案设计1.教学目标1.1认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
1.3能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.4引导学生通过文中的描写，感受露西前后心情的变化，学习露西积极乐观面对生活的态度。
2.教学重难点2.1重点2.1.1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2理解课文内容，体会露西心情的变化以及她对爸爸的思念之情。
2.2难点2.2.1感受露西在给爸爸写信过程中的心情变化，理解她对爸爸深深的爱。
2.2.2引导学生从露西的故事中汲取积极乐观面对生活的力量，这对于低年级学生来说有一定的难度，需要通过深入分析文本、联系生活实际等方式来达成。
3.教学方法3.1情境教学法：通过创设情境，如让学生想象自己是露西，在不同的情况下给爸爸写信，能够更好地理解露西的心情变化。
例如在讲解露西第一封信的内容时，可以这样引导：“同学们，现在我们就是露西，爸爸不在家，我们非常想念他，在写信的时候心情是怎样的呢？”3.2朗读法：让学生通过反复朗读课文，感受不同角色的语气。
比如在指导朗读露西和妈妈的对话时，可以让学生分角色朗读，在朗读中体会她们的心情。
3.3问题引导法：提出一些富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。
例如“露西为什么一开始写的信让自己和妈妈都不满意呢？”“后来露西的信有了哪些改变，这说明了什么？”3.4小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
比如让小组讨论露西心情变化的原因以及对爸爸的思念是如何在信中体现的。
4.教学过程4.1导入新课4.1.1展示一些信件的图片（可以是古代的书信、现代的明信片等），问学生：“同学们，你们知道这些是什么吗？”引导学生说出“信”。
4.1.2提问：“在现在通讯发达的时代，我们可以通过手机、电脑等随时联系，那在以前没有这些通讯工具的时候，人们是怎么联系远方的亲人朋友的呢？”引出“写信”这个话题，从而进入课文《一封信》的学习。
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
二年级上册语文《一封信》教案一、教学目标1.1 知识与技能•正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。
•理解课文内容，了解露西给爸爸写信的内容及情感变化。
1.2 过程与方法•通过小组合作，讨论露西写信的过程及心情变化，培养学生的合作学习能力。
•学习通过比较、分析等方法，体会露西前后两封信的差别。
1.3 情感、态度与价值观•感受露西对爸爸的思念之情，懂得亲情的可贵。
•学习露西寻找生活中美好事物的乐观态度，培养积极的生活观。
二、教学重点•正确、流利地朗读课文，掌握生字新词。
•理解露西给爸爸写信的内容及情感变化。
三、教学难点•体会露西前后两封信的差别，感受其心情的变化。
•懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
四、教学资源•多媒体课件，包括课文朗读音频、生字新词展示等。
•生字词卡片，用于生字词的教学与巩固。
五、第一课时教学结构设计5.1 复习创设情境引入课题•通过复习之前学习的相关内容，激发学生对信的兴趣。
•创设情境，引入课题：“如果你想念远方的亲人，你会怎么做呢？露西选择了写信的方式，我们来看看她写了什么吧。
”5.2 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音初步认读。
•教师出示生字词卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义及用法。
•学生跟读课文录音，模仿正确的语音语调，注意句子的停顿和重音。
5.3 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，整体感知课文内容。
•教师引导学生分段朗读课文，并讨论每段的主要内容。
•通过提问和讨论，帮助学生理清课文的结构和层次，了解露西写信的过程及情感变化。
5.4 总结拓展•总结本节课的学习内容，强调对生字词的识记和对课文内容的理解。
•拓展延伸，引导学生想象：“如果你给远方的亲人写信，你会写些什么内容？你的心情会是怎样的？”•布置相关作业，如抄写生字、背诵课文精彩段落等。
六、板书设计《一封信》第一课时课题：《一封信》生字新词：[列出本课生字新词]露西写信过程：难过→ 喜悦亲情可贵报喜不报忧七、课后反思（此部分需要在课后根据学生的实际表现和课堂效果进行填写）•反思本节课的教学效果，包括学生对生字新词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及朗读能力的提升等。
6 一封信【核心素养目标】文化自信：体会信中表达的亲情。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
思维能力：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
审美创造：通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【课前解析】关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”。
本课15个生字中形声字较多，要书写10个字，5个左右结构，2个上下结构，全包围、半包围和独体字各1个。
要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
关注词语：“出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影”，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。
【教学目标】1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
（重点）2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
（重点）4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。
2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。
【教学过程】一、视频导入，揭示课题（出示课件3）1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？预设：打电话、发微信等。
《一封信》优秀教案（精选6篇）《一封信》优秀教案1教学目标：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点：1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？（畅所欲言）2、揭示课题：一封信。
（板书、齐读）二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
（2）去掉拼音认读生字。
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
）2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。
一封信教案（优秀7篇）《一封信》教案篇一活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料。
活动过程：一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？3、幼儿完整欣赏散文录音磁带。
4、欣赏散文第二遍。
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信，或者画出或写下对妈妈的爱。
收拾学具，集体去寄信。
《一封信》教案篇二活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。
《一封信》教案《一封信》教案15篇《一封信》教案1一、谈话导入1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。
让我们看看她都写了什么呢？2.板书课题，齐读课题。
（板书：《一封信》）二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ封信今支圆珠笔灯电影各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清肩膀一团一束鲜花星期借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示4）故事讲的是谁的故事？（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。
）露西的信写了几遍？（两遍）三、识记生字，指导书写（课件出示5 ）出示生字：封信今支圆珠笔灯电影1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。
（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。
“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。
右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
《一封信》教课设计《一封信》教课设计1活动目标：1、学惯用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连接地叙述一件事。
3、体验帮助他人的快乐。
活动准备：1、经验准备：少儿认识写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等知识。
2、物质准备：一封某灾区少儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。
活动过程：1、读信，引起少儿的感情共识和回信的梦想。
（1）指引语：这是灾区少儿园小朋友寄来的信，近来他们那处向来下雨，发生水灾，情觅况很糟。
我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。
（2）议论：看完信后，小朋友内心都为他们焦急。
你们说，我们该为他们做点什么？2、议论沟通讯的内容。
（1）指引语：灾区小朋友碰到困难，需要大家的帮助。
我们先给他们回一封信吧。
（2）议论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？（3）指引少儿沟通写信的资料、格式，以及信的内容。
（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关怀和宽慰，他们必定特别快乐。
我们写信时，要用信纸写，要依据信的格式来写，能够用文字写，还能够用画画来表示，要把我们对他们的关怀、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
（1）以小组为单位，少儿选择写字和绘画联合的方式，或运用绘画的方式写信；一位少儿负责写或画，其余少儿叙述。
（2）信写好后，大家一同念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮番将信的内容叙述给大家听，听后大家相互增补修改。
5、教师示范写信。
（1）教师依据各组少儿的写信状况，组织集体进行回信。
（2）在一张大信纸上指导全班少儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
（3）教师把回信的内容读给少儿听，请少儿提出改正和增补的建议。
6、装信、寄信。
指引少儿将信装进信封，写上地点，贴好邮票，封好封口，与少儿一同去邮局寄信，或一同将信投到邻近的邮筒里。
活动延长：1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将少儿回信中的话逐个打进电脑，经过大屏幕显现，而后教师指着屏幕上的字和少儿一同逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中答复： " 信已收到，感谢！ " 让少儿体验用现代科技方法 " 寄信 " 之神速；可演示用传真机互通讯函的方式，让少儿认识多种迅速传达信息的方法。
2、地区活动：供给各样写信的资料，让少儿用剪贴或用绘画的方式写信，感觉写信的过程及快乐。
《一封信》教课设计2活动目标：1、知道当前大海动物的生活环境，有保护大海的梦想。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：大海动物、大海污染的录像；大海动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请少儿察看胸饰，伙伴间相互介绍自己的胸饰。
2、播放大海动物的录像及轻柔的音乐，让少儿边看边模拟大海内动物的活动姿态。
二、观看录像进行议论1、播放大海污染的录像，请少儿想象大海里的动物感觉。
1）当你在这个环境中，你会有什么感觉？2）会说些什么？3）会怎么做？2、和少儿一同议论大海怎么会变为这样的。
3、建议画一封信给人类，把大海里动物的想法告诉他们，请人类停止污染大海。
三、少儿画信并显现信的内容1、提示少儿注意信的格式2、教师帮助个别少儿达成画信3、少儿显现信的内容。
《一封信》教课设计3教课目的1.学会本课的生字、新词。
2.联系上下文理解课文的主要内容。
3.有感情地朗诵课文，感觉人间真情，领会战士们的仔细及英豪妈妈的坚毅意志和广博胸襟。
教课重难点感觉人间真情 , 领会英豪妈妈的坚毅意志和广博胸襟。
教课准备课件；经过各样门路采集抗日战争的有关资料；认识书信常识。
教课安排2课时教课过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们以为“谎话”对不对？为何呢？（不对，骗人，不诚实等）但是今日我们要学习的这篇 __ 就有了一大群人在谎话。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一同来学习这篇课文吧。
板书： 17 不平时的信二、初读，找寻喜悦点1.请同学们自读课文，想方法先把课文读通，而后再想想课文讲了一个什么故事，小组内沟通。
2.全班报告总结：初步理解课文内容，他们不是说谎，而是为了宽慰抗日英豪赵蒙生的妈妈不要悲伤悲伤而写的信，这是好心的谎话。
（从按期写信、模拟字迹等方面也看出战士们的仔细。
）三、细读，找准感情连续点1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2.初读课文，我们已经理解了这些人写信“说谎”的原由，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假定自己的身份，你们是此中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子归纳写下来。
A.和排长一同写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情形。
C.收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班沟通。
3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的` 士兵。
4.我们给蒙生妈妈写了好多信 , 从哪里看出来的？“我们向来和英豪 1946 年春季。
”抓重点词：向来。
复习稳固过渡句的作用。
5.自读文中的最后一封信，谈谈自己的感觉。
想：这是一封的信。
6.课件出示这最后一封信：再次假定自己的身份，你们是此中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子归纳写下来。
7.两次假定对照，谈谈自己的感觉。
带着这样的感觉再读文中两封给战士们的回信。
四、精读，抓住感情升华点在整个故事中，除了课文提到的不平时的信以外，还有好多不平时的人、事、物。
不平时的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平时的人、事、物。
五、真情表露，评比感人班级人物读完这篇课文，我们在好心的谎话里看到了好多真挚的人，有真情的人。
课文给我们留下了好多感人，找找最让你感人的部分读读。
谈谈谁最让你感人，并写上简单的介绍词。
《一封信》教课设计4活动目标：1、知道当前大海动物的生活环境，有保护大海的梦想。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：大海动物、大海污染的录像；大海动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请小孩察看胸饰，伙伴间相互介绍自己的胸饰。
2、播放大海动物的录像及轻柔的音乐，让小孩边看边模拟大海内动物的活动姿态。
二、观看录像进行议论1、播放大海污染的录像，请小孩想象大海里的动物感觉。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和小孩一同议论大海怎么会变为这样的。
3、建议画一封信给人类，把大海里动物的想法告诉他们，请人类停止污染大海。
三、小孩画信并显现信的内容1、提示小孩注意信的格式2、教师帮助个别小孩达成画信3、小孩显现信的内容。
《一封信》教课设计5活动目标：1、在情形中英勇感知、理解、表述信的内容。
2、初步感知信的格式，并试试“写”信。
3、在听听、讲讲、做做、谈谈中获取快乐的情绪体验。
4、理解有关内容，丰富裕关词汇。
5、在活动中将少儿可爱的一面显现出来。
资料创建：图片，纸、笔活动过程：一、设疑、猜想妈妈的去处，引出图画信1、出示小男孩设疑：今日是礼拜天，宝宝起床发现她妈妈不在家，急得快要哭了。
你们想象看，他妈妈会去哪？2、引出信：小宝宝在家找呀找，发现了一封信，看了半天也没看理解，它请小朋友一同来帮它看一看，读一读。
二、理解、表达信的内容，掌握解读信的方法1、出示图片，理解内容。
2、这信是谁写给谁的？3、分步理解图画信的含义：妈妈让小鸡在家做些什么事？这箭头是什么意思？4、小结：本来这是妈妈让宝宝在家做事的次序5、个别少儿英勇读信，宝宝有点理解了，谁能把信完好的读出来，记住不要忘了念称号和落款三、试试制作图画信，试试连接叙述。
1、写信重点：告诉妈妈你要为她做些什么去关怀自己的妈妈2、少儿写信，并读一读信3、寄信活动反省：在活动中少儿对木偶的形式是很喜爱的，少儿们在老师的启迪下初步试试了认读信，并且也试试了自己写一封信，从反应上看少儿中三分之一的少儿能正确使用信的格式进行写信，还有一部分少儿在认识的基础上写信还有困难，这对我很有启迪，我想集体教课活动中不可以解决的问题，我们还能够在此后的地区活动中连续进行指导和学习，这样也便于老师的个别指导，整个活动少儿的踊跃性都是比较高的，也能很好的达成了我的教课目的，对于中班孩子来说这类富裕挑战性的活动是我们此后活动中可以试试的。
《一封信》教课设计6第一课时一、教课目的1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教课过程1、学习“学习提示”，认识训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回首对于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，而后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、依据预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，迅速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（达成作业本第一题）（3）边读边想，认识课文内容，发现疑难问题。
经过多次默读课文，运用不一样符号做标志。
①碰到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（达成作业本第 2 题）②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其余不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习状况。
指名读课文，全班评论。
（字音有否读准，有无添字、漏字，能否读破句）4、作业：（1）作业本 3、6 题（课内达成）。
（2）正午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成状况。
（标明要求规范）（教师采集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教课目的1、检查第二项预习状况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习状况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，达成部分书面作业。
二、教课过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习状况。
（1）理解检查第二项预习要求，思虑一下。
（2）依据预习要求，进行检查：检查学生如何按和联系上下文学懂字、词的意思。
（报告过程略）3、检查第三项预习状况。
（1）理解检查第三项预习要求，思虑一下。
（2）进行问题怀疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生没法提出有质量问题，可联合课前采集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回想分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、 5 题第三课时一、教课目的1、逐段议论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
2、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。
3、感觉老师对学生的爱，激发学生对老师的尊敬之情。
二、教课过程1、速读第一段，谈谈这一段写了什么？2、学习第二段，想想这一段回想了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？3、议论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：（1）“我是您亲手种植的桃李中的一棵。
”（“桃李”指什么？种植桃李的人是指谁？）（2）“我的萌芽、生长，无不洗浴着您的阳光雨露”（ 3）“ 在我的心目中，您的本事几乎比魔术师还大！”（4）“老师，您真像童话中的仙子我那平平庸淡的日志就充满了活力。
