小学中低段作文教学与多媒体技术的整合探究

浅谈多媒体技术与小学作文教学的整合摘要：多媒体技术与小学作文教学的整合，必将大大增强了学生的作文兴趣，拓宽作文思路：必将变革小学生的作文学习方式，作文评改方式必将变革教师作文教学方式，加强师生的互动。

关键词：多媒体技术；小学作文教学；整合随着多媒体与网络技术的日益普及与发展，多媒体技术已受到了人们的普遍的重视。

作为教育领域，一方面让学生学习“多媒体技术”这门课程，一方面就是要加快让多媒体技术与学科教学的整合步伐。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”可见现代多媒体技术将为语文课程改革提供新的出路，为了贯彻这一课改精神，我把多媒体技术作为提高学生作文水平的载体，应用于小学作文教学中，探索如何加快多媒体技术与教学的整合，让它真正成为学生学习作文的工具与伙伴，从而达到激发兴趣，提高效率，使学生作文水平获得提高。

一、运用多媒体技术，积累素材创作来源于生活，作文需要积累大量的素材。

身边的人、做过的事、接触的物，对学生来说，虽然都很熟悉，但是真正落到纸上却往往无话可写。

对素材的收集，教师讲授的并不少，但学生平时真正注重的却不多。

即便课堂上刚刚分析过的写作内容，学生也常常是讲起来头头是道，写起来空洞乏味。

究其原因，还是平时积累太少。

引入现代多媒体技术后，可以说作文课有了新的授课方式。

通过多媒体展示，一幅幅栩栩如生的画面、一篇篇引人入胜的课件、一段段生动有趣的DV，都呈现在了学生面前。

平时的收集，课堂的展现，镜头一转，学生的脑海中尽可回荡放映的情景。

即看即写，即写即评，既剖析了作文的教学要求，又锻炼了学生的分析能力，更拓展了学生的思维空间。

信息技术的应用，形象而又直观地延伸了课堂阅读教学，丰富了学生对写作素材的积累，增强了学生的观察积累能力。

小学语文作文教学应用多媒体的实践与探索【摘要】本文探讨了多媒体在小学语文作文教学中的应用和作用。

通过多媒体技术，教师可以呈现生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力。

多媒体还可以用于作文评价，帮助学生更好地理解和改进自己的作品。

文章还讨论了开发和利用多媒体教学资源的重要性，以及在作文教学中可能遇到的挑战和应对策略。

结论部分指出了多媒体技术为小学语文作文教学带来的好处，并探讨了未来发展方向。

最后呼吁小学语文作文教学需要进一步探索多媒体的应用，以更好地促进学生的综合素养和写作能力提升。

【关键词】多媒体技术、小学语文作文教学、创新、写作能力、评价、资源开发、挑战与应对、好处、未来发展、探索应用。

1. 引言1.1 多媒体在教学中的重要性多媒体在教学中的重要性不言而喻。

随着科技的不断进步和发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。

通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式生动直观地向学生呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

多媒体教学不仅可以增强学生的记忆力和理解力，还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习的趣味性和趣味性。

通过多媒体教学，学生可以在愉快的氛围中轻松地获取知识，提高学习的效果。

多媒体在教学中的重要性不容忽视，尤其在小学语文作文教学中，多媒体技术的应用更是不可或缺的。

通过多媒体技术，可以激发学生学习语文作文的兴趣，提升学习的效果，实现教学的创新和互动。

1.2 小学语文作文教学需要创新小学语文作文教学需要创新，是因为传统的教学方式已经无法满足当今学生的学习需求。

随着社会的不断发展和变化，学生的学习方式和接受信息的方式也在不断改变。

传统的语文作文教学往往以纸笔作业为主，缺乏足够的互动和创造性，导致学生对写作产生抵触情绪。

而现代的多媒体技术，可以帮助小学语文作文教学实现创新，激发学生的学习兴趣和写作热情。

通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式，给学生呈现更加生动、丰富的语文内容，激发他们的想象力和创造力。

浅谈多媒体在小学语文教学中的整合随着科技的迅猛发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越普遍。

在小学语文教学中，多媒体的整合应用可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习的效果和趣味性。

本文将就多媒体在小学语文教学中的整合进行浅谈。

一、多媒体技术在小学语文教学中的现状随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经渗透到了小学语文教学的各个领域。

老师们可以通过多媒体教学软件和课件，配合投影仪或者电子白板进行课堂教学，使学生在视觉、听觉、触觉等多个层面上接受信息。

学生们也可以利用多媒体技术进行自主学习，例如通过语文APP、网站、视频等途径进行课外拓展和补充学习。

多媒体技术已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。

1. 提高学习趣味性多媒体教学能够通过生动的动画、音乐、视频等形式，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

通过播放有趣的故事动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，将会更加深刻和持久。

2. 丰富教学内容多媒体技术使得教学内容更加丰富多彩。

老师可以通过多媒体课件呈现或者选择丰富的多媒体资源来扩展教学内容，让学生在视听等多个方面接触到丰富的语文知识。

3. 个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同特点和学习需求进行个性化教学。

老师可以根据学生的实际情况，选择不同的教学资源和方式，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。

4. 提高学习效率多媒体教学能够通过图像化、动画化等形式，加深学生对知识的理解和记忆，提高学习效率。

通过播放适合学生年龄的实景视频，帮助学生更好地领悟语文知识，达到事半功倍的效果。

1. 整合多媒体资源教师可以整合各种多媒体资源，如图片、视频、音频等，通过多媒体课件进行教学展示。

学生可以通过视听方式，直观地感受和理解语文知识。

2. 制作多媒体教学课件教师可以利用各种教学软件，设计制作符合学生学习特点和难点的多媒体教学课件。

通过多媒体课件的展示，让学生在轻松、生动的氛围中掌握语文知识。

3. 配合教学工具教师可以利用投影仪、电子白板等教学工具，将多媒体教学课件进行呈现，实现课堂多媒体教学的效果。

小学语文教学中作文教学与多媒体技术的结合实践作文教学与多媒体技术的结合是现代小学语文教学中的一种有效方式。

通过结合多媒体技术，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

首先，多媒体技术可以为作文教学提供丰富的资源。

教师可以使用图片、音频、视频等多媒体素材来引发学生的思考和想象。

比如，可以播放一段视频素材，让学生观看后进行故事创作或描述场景；也可以播放一段音频素材，让学生通过声音感知和想象来写作。

这样的方式可以拓宽学生的思维，丰富他们的作文内容。

其次，多媒体技术可以提供实时的互动与反馈。

教师可以利用电子白板、投影仪等设备，展示学生的作文范文或优秀作品，并进行实时评价和点评。

通过多媒体技术的展示，学生不仅可以直观地看到作文的结构、语言运用等方面的要点，还可以在同学的作品展示中相互交流和学习，进一步提高写作水平。

此外，多媒体技术还可以帮助学生进行写作过程的展示与记录。

教师可以使用录音笔、录屏软件等工具，记录学生在写作过程中的思考、讨论和修改过程。

这样可以让学生对自己的写作过程有更清晰的认知和反思，并帮助他们提高自主写作的能力。

总的来说，作文教学与多媒体技术的结合，可以通过丰富教学资源、提供实时的互动与反馈、展示写作过程等方式，促进学生的写作能力的全面发展。

然而，在实践过程中，教师需要合理运用多媒体技术，注意技术的选择与使用，避免技术应用过多或过滥，以确保教学目标的达成。

此外，教师还应与学生积极互动，鼓励他们动手实践，培养良
好的写作习惯和思维能力。

浅谈多媒体教学与小学作文教学的整合作文教学是小学语文教学中的重中之重，是对学生进行语文素养训练旳主要阵地。

重所周知，任何字词的学习都是为运用做准备的，但是很多小学生在一二年级时的字词的基础较好，到了三年级开始写作文了，对文字的运用就显得捉襟见肘了，这是令学生、老师、家长头痛的问题。

多年的语文教学使我感受到学生不会写作文的原因是因为学生的阅读量少，眼界不够开阔，农村的孩子相对城市的孩子更是更是孤陋寡闻，亲身经历的事也少，就觉得提起笔来不知道写什么，这时多媒体课件就帮上老师和学生的大忙啦，赏心悦目的画面，悦耳动听的音乐都能引起学生对美好事物的向往，对真善美的追求。

比如我们写春天的作文，因为有的孩子根本没有好好观察过春天的美景，这时就可以播放一段春天的画面，冰雪融化、白鹅戏水、小草吐绿、杨柳青青、莺歌燕舞的景色，当孩子们看到这么美的景色，我想任何孩子都会有话可说有情可抒了。

有一次我教学三年级孩子写作文，主题是写自己喜欢的小动物，一提到自己喜欢的小动物，学生们都来了兴致，七嘴八舌地与同桌说自己喜欢的小动物，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小狗，还有的说喜欢金鱼喜欢乌龟，当我说把你喜欢的小动物写出来时，孩子们也挺高兴的不一会就有交卷的，自然最后的结果不让我满意。

习作修改课上，我播放了一段小狗在草地上玩耍的视频，让学生仔细观察，那只小狗全身长着褐色的绒毛，憨态可掬，它在草地上晒太阳，打滚，用两只前爪子玩球，学生们聚精会神地看着，不时地捂着嘴笑着……..看完这段视频我让学生们拿出习作重新修改，看看你的习作还缺少什么，修一修，添一添，很快同学们又把习作交给了我，经过修改，习作内容自然充实了许多，我趁热打铁讲了观察的重要性，以及怎样观察。

如果没有这段视频我只能干巴巴地讲解，效果是截然不同的。

如果没有这段视频学生们的作文就会象是一盘缺少着料的青菜。

可见多媒体的运用可以丰富学生的视野，打开学生想象的空间。

农村小学生写作文时选材的范围相对狭隘，除了凭空想象就是翻看作文选，家长没有条件带孩子出去旅游也意识不到带孩子参加实践活动的重要性，只知道让孩子学习只知道要高分，孩子们也顾及不到大自然的美好，很少有时间做自己想做的事、做自己感兴趣的事，没有经验、没有经历，所以提起笔来就会无话可说。

——【摘要】运用多媒体为学生创设作文情境,不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物,提高写作能力,还诱发了学生丰富的想象和创造精神,培养了学生思维的灵活性和创造性,本文对小学中低段作文教学与多媒体技术的整合进行了探究。

【关键词】作文教学;多媒体;整合;创造精神小学作文教学与多媒体技术的整合探究温秀兰【赣县区城关第四小学,江西赣州341100】信息技术乌申斯基说:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。

”多媒体具有图、文、声、色并茂的特点,可运用多媒体为学生创设作文情境,让学生在形象、声音和情感的刺激下,愉快地观察想象,据此确定写作的中心和主要内容,寻求语言表达的途径。

这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物,提高写作能力,还诱发了学生丰富的想象和创造精神,培养了学生思维的灵活性和创造性,为小学作文教学插上了飞翔的翅膀。

一、利用多媒体创设情境,点燃学生创新火花(1)利用多媒体创设情境,图文结合指导作文。

多媒体技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、视频等多种媒体有机集成,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前。

(2)利用多媒体激发兴趣,培养“情商”,点燃学生创新火花。

多媒体网络技术有利于培养学生的“情商”。

现代教育技术有利于创设情境,激发兴趣,促使他们进行情感的表达、流露和交流。

有了不吐不快的感受。

作文由苦差事转变为学生的情感交际和需要,学生从“要我写”转化为“我要写”。

二、利用多媒体扩大阅读空间,读写结合,降低学生写作的难度(1)利用多媒体扩大阅读空间。

丰富的网络资源为学生的自主习作提供了便利条件。

教师可以根据作文题目让学生自己上网查找相关资料,积累写作素材。

(2)利用多媒体读写结合,降低学生写作的难度。

通过利用多媒体,使学生学会有目的地阅读文本,从中找出所需要的材料;学会把有用的材料下载下来;学会在写作过程中有计划地、恰到好处地运用引文,并根据自己的见解阐述引文内容。