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部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计《综合性学习：古诗苑漫步》教学方案【教学目标】1.声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。
2.任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，能对其他艺术形式的表现效果发表自己的看法。
3.围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学重点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学难点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学过程】一、新课导入（教师导入新课同时同步播放春夏秋冬四季画面）多媒体播放舒缓的音乐，同步展示春夏秋冬四季画面，让学生在听觉和视觉感受中进入本节课学习。
同学们，中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
我们可以在诗词中欣赏到一年四季的美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”体现了春天的生机；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”展示了夏天的活力；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”发现了秋天不一样的色彩；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”传递了冬天的清冷。
诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！设计意图：用课内学生较为熟悉的诗句导入，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（一）声情并茂诵古诗1.成果展示（1）选择自己喜欢的古诗词2—3首诵读或吟唱，通过调整语气、语调、轻重音和节奏，吟诵出情感的表达。
（2）学生评委按照评分表给各组代表选手打分。
（教师明确需要注意项目：诗作解读准确、诵读设计合理、诵读配乐合适、情感表达恰当、节奏把握精准、整体效果良好。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
八年级下册语文《古诗苑漫步》教学设计教材分析本课是人教版语文教材八年级下册第三单元后的综合性学习的古诗苑漫步。
语文综合性学习是培养学生探究、合作、创新等能力的重要途径，给学生在朗诵、音乐、绘画、书法等方面的特长提供了一个展示自己的平台。
能有效提高学生的语文写作能力和口语交际能力。
加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
这节课主要让学生感受到诗歌的美，抛砖引玉，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生多接触优秀的诗歌。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
学情分析八年级的初中生，已经开始进入青春期，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。
优秀的诗歌作品，总能从某一方面揭示社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活、面对生活、创造生活。
可以说，诗歌是社会人生的浓缩，更能成为中学生健康成长的良师益友。
所以本次活动的开展对于学生各个方面发展都有积极作用。
教学目标1.漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。
2.积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的内涵。
3.积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。
4.激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。
5.激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
6.通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点学习吟诵、绘画、演唱古诗词，积累诗歌中的名句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力以及交流与合作的能力。
教学难点海量诗词的积累与运用教学方法及设计意图朗诵教学法欣赏教学法合作探究法（通过声情并茂读古诗，心灵手巧画古诗，分门别类品古诗，深情演绎唱古诗，飞花传令吟古诗等环节，让学生积累诗歌中的名句，发展语文能力，培养交流与合作的能力。
综合性学习以和为贵【目标导航】1.探究“和〞，了解“和〞的具体含义及其在当下的积极意义；2.交流“和〞，比较全面地了解孔子“和而不同〞的思想和主张，理解古今“和〞的多样性思想内涵；3.运用“和〞，搜集生活中“和为贵〞的典型事例，感悟剖析并从中汲取营养。
【课时安排】1课时自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
【新课导入】中国文化崇尚“和〞，有关“和〞的思想源远流长、丰富多彩。
“和〞既被视为诞育万物的根源，也被看做修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。
本次综合性学习以“和〞为主题，同学们可以相互探讨一下“和〞在你们生活中起到了什么作用。
【重点解读】中国文化崇尚“和〞，有关“和〞的思想源远流长、丰富多彩。
“和〞既被视为诞育万物的根源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的准则。
1. 探“和〞之义孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。
〞其中“和而不同〞的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。
“和而不同〞已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。
当然，重视“和〞的思想，对“和〞与“同〞内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。
“和〞的内涵是丰富的，古代经典中对“和〞的论述也涉及多个方面，不乏精彩之见。
搜集资料，理解“和〞多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和〞的含义，思考“和而不同〞的思想在当下有什么意义。
2. 寻“和〞之用“和〞的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语，即“和为贵〞。
这是孔子弟子有假设的话。
人们在日常生活中，大多将这里的“和〞理解为“和睦〞“和气〞“和蔼〞等。
“六尺巷〞的故事，就是“和为贵〞原则在生活中的表达。
搜集能表达“和为贵〞的例子，可以是身边的事，也可以是历史故事，从中搜寻“和为贵〞的真谛。
张英的打油诗，其实可以看作是一则诠释“和为贵〞的精彩标语。
综合性学习古诗苑漫步
【目标导航】
1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；
2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；
3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情
实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
【课时安排】
1课时
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
【新课导入】
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
【重点解读】
中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1. 声情并茂诵古诗
(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
2. 别出心裁品古诗
(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。
引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3. 分门别类辑古诗
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
如：
古诗中的离情别绪：
古诗中的春夏秋冬：
古诗中的风花雪月：
古诗中的山水风光：
古诗中的名胜古迹：
古诗中的豪情壮志：
古诗中的怀旧：
古诗中的故事：
古诗中的哲理：
古诗中的典故：
古诗中的梦：
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“”的，友谊是“”的，友谊是“”的。
参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识劝慰
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶痴情
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情感叹
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君牵挂
题二：仔细看图，分别回答问题。
图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？。
