德育论文严中应有爱 党爱云

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”中学阶段是孩子性格养成和道德发展的关键时期，而德育教育是中学阶段教育的重要组成部分。

在中学德育教育中，“严”与“爱”是两个关键词，它们相辅相成，共同构建了一个完整而有效的德育教育体系。

德育教育需要有一定的“严”。

这是因为中学生正处在青春期，心智发育未成熟，思想观念还不够成熟稳定。

只有通过严格的要求和规范，才能够引导学生在克服困难、奋发向上的过程中成长和进步。

在学习方面，教师可以制定严格的纪律规定和学习计划，监督学生按时完成作业和复习任务，严禁抄袭和作弊等不良行为。

在行为方面，教师可以要求学生遵守学校规章制度，尊重师长和同学，严禁欺凌和暴力行为。

这些“严”的要求能够让学生明确自己的行为准则，不断规范自己的言行举止，培养良好的生活习惯和道德观念。

德育教育也需要有足够的“爱”。

青春期的中学生正在经历身心上的许多变化和挑战，情绪容易波动，需要得到身边老师和家长的关心和爱护。

在德育教育中，教师应该以平等和尊重为基础，倾听学生的心声和诉求，理解学生的困惑和问题，主动关心学生的成长和健康，为学生提供支持和帮助。

在学习方面，教师可以为学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

在行为方面，教师可以耐心引导学生认识自己的错误，帮助他们改正错误，培养正确的价值观和人生观。

这些“爱”的关怀和关注能够让学生感受到身边的温暖和支持，增强他们对自己的自信和自尊心。

在德育教育中，“严”与“爱”的结合是非常重要的。

只有在严格的教育要求下，学生才能够明确自己的责任和义务，从而形成良好的学习和行为习惯。

只有在关怀和爱护的氛围中，学生才能够感受到身边的支持和理解，从而更加积极地参与到德育教育中。

教师在进行德育教育时，需要既有“严”又有“爱”，在“严爱结合”的原则下，平衡教育的目标和手段，让学生在一个温暖而严谨的教育环境中全面成长。

中学阶段的德育教育中“严”与“爱”是不可或缺的元素。

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”中学阶段德育教育是培养学生品德、修养和个性发展的关键阶段。

在中学阶段的德育教育中，“严”和“爱”是两个核心词汇。

在德育教育中，教师需要通过“严”的措施和“爱”的态度，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。

谈到“严”。

在中学阶段的德育教育中，严格是必要的。

中学生正处于生理、心理上的躁动期，情绪不稳定，对于规则和纪律的认知需要教育，教师需要通过严格的要求和限制让学生树立正确的价值观和纪律观。

严格的要求和规定可以约束学生的行为，培养学生的自律能力。

严格的制度和规则也可以帮助学生建立正确的目标和规划，培养学生积极向上的价值观和正面的价值追求。

教师可以通过严厉的批评和纪律处罚，让学生明确自己的错误和责任，并意识到自己的行为会产生的不良结果。

这样，学生才能从错误中吸取教训，改正错误，提高自己的道德修养。

谈到“爱”。

在中学阶段的德育教育中，爱是必不可少的。

中学生是一个处于成长和发展阶段的群体，他们需要关心、关爱和理解。

只有教师给予学生足够的爱和关怀，才能建立起良好的师生关系，使学生对德育教育感兴趣、投入其中。

教师可以通过“学生中心”的教学方法，关注每个学生的个性特点和兴趣，制定个性化的德育教育计划，培养学生的自信心和自尊心。

教师还可以通过与学生的心理交流和情感互动，建立亲师关系，让学生感受到来自教师的真情关爱。

教师还可以通过正面激励和奖励制度，鼓励学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的积极向上的品质和学习动力。

德育教育中的“严”与“爱”需要相互结合，相辅相成。

只有严格的要求与限制，不足以培养学生的自律能力和正面的价值观；只有爱的关怀与理解，也会导致学生放松自律，缺乏自我约束。

在德育教育中，教师既要有严格的奖惩制度和规范，又要有关怀和理解学生的心态和方法。

通过把“严”与“爱”结合起来，教师能够更好地引导学生树立正确的德育观念和价值观，培养学生良好的人格品质。

教师要坚持严格要求，不能姑息纵容学生的错误行为，要有耐心地纠正和教导，增强学生的道德自觉性和自律观念。

德育教育中要严中有爱摘要：我们老师对学生的教育既要严格，还要充满受。

特别是班主任不能过于严格而失去了教育中爱的真谛，老师的爱是德育教育中的重要组成部分，爱学生要从学生的起点抓起，爱学生不要走入误区，爱中也有严，爱与严是相辅相承的，不可偏废。

关键词：德育严格爱相辅相承中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0241-02德育教育中，我们教师要准确把握对学生的爱与严。

但有的老师不能把握爱与严的尺度，往往可能对学生爱得太过分而有随便，失去老师的尊严，也有可能是对学生管得太紧或者太死，以致让学生见到老师有一种畏惧感。

如果把握不好爱与严的尺度，那么，德育教育都是失败的。

那么怎样才能把握好对学生恰当的“爱”又能适度的“严”呢？我们要做到爱中有严、严格中又渗透着爱。

1 老师对“爱”的理解爱，在世界上的表现形式有多种多样，而对于老师来说，则是一种复杂而高尚的精神境界。

从爱的内容来看，表现为老师要了解自己的学习，人内心的去关心学生的学习，了解他们不同的学习方法，不同的基础，不同的性格，甚至不同的生活习惯。

把学生看作是一个学习的主体，充分尊重学生的人格，信任自己的学生，而要对学生严格地要求，让他们健康的成长。

要知道，老师是影响学生一生的教育者，不但授业解惑，还要成为学生的益友。

但老师对学生的爱却不适当，主要分为以下几种。

（1）家长型的爱。

老师对学生有家长天型的爱，一般都是建立在对自己的自尊、利己和虚荣的基础之上的。

对待自己的学生没有尊重可言，老师言行专制，将自己的主观意志不考虑学生的感受则强加于学生，如有不顺从，则更多的是训斥与体罚。

甚至认为那些听话的学生才是好学生。

显然，这种爱是很难被学生理解和认同的。

（2）保姆型的爱。

这种爱是老师对学生的溺爱，他们对学生缺乏严格要求和深深地期待，除了学习以外，事事不让学生做，牢牢地抓在自己的手中。

对于这种爱，因学生的年龄不同，有不同的看法，年龄稍小的学生认为这是老师对自己非常关心和爱护，而年龄高的学生有了一定主见，他们的行为会爱到老师的限制，自己的创造精神得不到培养。

严而有度，严中有爱“严师出高徒”“教不严，师之惰”“严是爱，松是害”……一句句俗语名言铿锵有声，一针见血地指出了严格要求在教育工作中的重大作用。

的确，“教之道，爱为本，教之效，严保证”。

这是公认的原则，不容质疑了。

那到底何为“严”呢？有的人一提到“严”，就觉得应该一本正经，不言笑；一脸冷峻，不心软；声色俱厉，高标准；甚至还有人认为严就是打骂，严就是体罚。

如此“严”法，真是太可怕了，怎能让学生心悦诚服？在教育过程中，对学生的严格要求至关重要，对学生的尊重关爱同样不可缺少。

离开了严格要求，就难以保证教育目标的实现；没有了尊重关爱，我们的期待和要求就不能被学生所理解和接受。

所以，严格要求应出于关爱之心，应当建立在尊重人格的基础之上。

更要把握一个尺度，一个标准，讲究一种方法，一种艺术。

做到严格而不苛刻，宽容而不放纵，严而有度，严中有爱，给学生营造一种宽松愉快的学习氛围，让学生时刻感受到集体的温暖和帮助，体会到他人的信任和关爱。

从而自觉地严格要求自己，养成良好的学习习惯，行为习惯，最终达到满意的教育效果。

否则，必将事倍功半，甚至事与愿违。

尤其那体罚与变相体罚更是绝对不可取的。

因为它直接损害了学生的人格尊严和肌体健康，挫伤了学生的主动性和创造性，也在他们的心灵留下永远的创伤。

要知道学生也是一个个鲜活的，有血有肉，有情有意的人，也是自尊心极强的个体，他们更希望得到别人的理解和尊重。

如果长期地被责骂、被误解，被训斥被压制，他们就会丧失自信，产生恐惧，失去热情，形成一种失败的心理，以致于干什么都没兴致，学什么都没乐趣。

显然，这样非但没有达到严格要求的目的，反而让自己的教育以失败告终。

这样的结果是我样想要的吗？当然不是。

可为什么有些人就是不能明白，不肯改变呢？就在上个学期，有位家长送孩子来上学时还这样对我说；“谢老师，我这只崽在屋里（家里）就最怕我，我就不跟他讲到敢多哟，几武起我的火来，我就送几几巴掌。

几在学堂里像吗格样哟？你要跟我管严来，如果他不听话，你就给我狠狠地打……”（方言）听着他的话，我直摇头，只有笑。

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”中学阶段是学生成长和发展的重要阶段，德育教育在其中起着关键的作用。

而在德育教育中，往往需要平衡“严”与“爱”的关系，以培养学生全面发展的个性和素质。

中学阶段的德育教育需要有一定的“严”度。

严格要求和约束有助于学生养成良好的行为习惯和纪律意识。

学生在课堂上需严守纪律，不得随意交头接耳或者离开座位。

这样的约束可以帮助学生专心听讲，提高学习效果。

中学阶段的学生处于青春期，面临诸多诱惑，适当的严格要求可以帮助他们远离一些不良影响，确保他们的成长环境更加安全和健康。

单纯的“严”往往无法完全满足学生需要，更需要注重“爱”的方面。

中学生身心发展迅速，需要得到家长和老师的关爱和支持，以帮助他们建立自信和积极的情绪状态。

中学阶段的学生面临着课业压力和各种选择，他们需要有一种能够给予他们正能量和鼓励的环境。

在德育教育中，以关爱学生为出发点，教师应设身处地为学生着想，理解他们的困惑和挫折，并给予他们情感上的支持和鼓励。

学生在面对挫折时，老师可以鼓励他们坚持下去，并给予他们适当的指导，以帮助他们克服困难。

中学阶段的德育教育并不是简单地“严”与“爱”的对立，而是需要平衡二者的关系。

德育教育中的“严”和“爱”可以相互促进，形成良性循环。

在适当的约束和要求下，学生感受到了老师的关爱和支持，就会更加理解和接受这些约束和要求。

适度的约束和要求也有助于学生在挑战和竞争中培养坚韧的性格和自律的能力。

而与此教师在严格要求学生的也要注重与他们的沟通和交流，关注他们的需求和困惑。

只有这样，学生才能真正感受到老师的关心和支持，从而更好地理解和接受德育教育的价值。

德育教育中爱与严的统一摘要德育教育是培养学生良好思想道德和行为习惯的重要途径。

爱与严是德育教育中两个重要的方面，它们相辅相成、统一起作用。

本文将探讨爱与严在德育教育中的含义与作用，并提出如何实现爱与严的统一，以期提高德育教育的实效性。

关键词德育教育、爱、严、统一、实效性引言德育教育是培养学生全面发展的关键环节，其目的在于引导学生树立正确的价值观和道德观，养成良好的道德品质和行为习惯。

在德育教育中，爱与严被认为是至关重要的要素，它们相辅相成、相互制约，对学生的德育成果具有重要影响。

本文将对爱与严在德育教育中的统一进行探讨，以期提高德育教育的实效性。

1. 爱在德育教育中的作用爱是一种基本的人类情感，它在德育教育中起到重要的作用。

首先，爱能激发学生的积极性和主动性。

当学生感受到来自老师和家长的爱时，他们更愿意投入到学习和德育活动中，对德育的目标产生认同感。

其次，爱能促进学生的自尊心和自信心的发展。

爱使学生感到被接纳和重视，从而增强他们对自己与更高道德要求的自信。

此外，爱还能增强学生之间的团结和友谊，创造良好的班级和校园文化。

因此，在德育教育中，注重爱的表达和传递，能够极大地提高学生的主动性和积极性，促进他们的全面发展。

2. 严在德育教育中的作用严是德育教育中不可或缺的要素，它在德育中起到监督和规范的作用。

首先，严能够帮助学生树立正确的道德观念和行为准则。

通过对不良行为的严厉批评和制止，学生能够认识到错误和违规行为的后果，形成正确的判断力和道德观念。

其次，严能够培养学生的自律意识和责任意识。

通过要求学生遵守纪律和规定，严肃对待违规行为，学生能够深刻地认识到自己的责任和义务，养成良好的行为习惯。

此外，严还能够提高学生的纪律性和规范意识，为学生的成长和发展提供秩序和稳定的环境。

因此，在德育教育中，适度的严是必要的，它能够帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯。

3. 爱与严的统一实现方式爱与严在德育教育中相辅相成、相互制约，实现它们的统一是提高德育教育实效性的关键。

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”中学阶段是学生成长发展的关键时期，德育教育在其中起着至关重要的作用。

德育教育不仅要传授学生正确的行为准则和道德观念，更要培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感。

在这个过程中，中学的德育教育既要有严格的管理和纪律，又要有充满爱心的关怀和引导，以达到全面培养学生的目的。

本文将从“严”与“爱”两个方面，浅谈中学阶段德育教育中的重要性和实践方法。

一、“严”——建立规范和纪律严格的管理和纪律是中学德育教育的重要组成部分。

在学校里，管理和纪律规范能够帮助学生树立正确的行为准则和纪律观念，加强学生的自律意识和责任感。

学校要建立严格完善的管理制度和规章制度，对学生的行为进行明确的规范和约束。

学校要求学生在课堂上要守纪守法，按时到校上课，不能迟到早退，不得擅自离校等等。

学校要对学生的学习生活进行全方位的管理和监督，发现问题及时加以纠正。

学校要对学生的违纪行为进行严肃处理，使学生认识到违纪行为的严重性和后果。

通过严格的管理和纪律教育，可以促使学生自律自爱，增强集体荣誉感和纪律观念。

严格管理和纪律也需要教师身先士师，起到榜样作用。

教师们要树立正确认识，严格要求自己，自觉遵守学校规章制度，严格自己的言行举止，成为学生的模范。

只有通过教师的言传身教，才能够使学生更好地接受管理和纪律教育。

二、“爱”——关心和引导学生除了严格管理和纪律之外，中学阶段的德育教育也要注重关怀和引导学生。

在这个特殊的青春成长时期，学生身心发展需要更多的关心和关怀，学校和教师应该成为学生心灵成长的引导者和陪伴者。

学校应该细心关注学生的成长发展，关心学生的生活、学习和思想状态，及时给予学生帮助和关怀。

学校可以设置心理辅导室，保障学生的心理健康，也可以组织各类活动，让学生在学校获得更多的快乐和成长。

学校应该树立正确的师生关系，营造和谐的校园氛围，增强学生对学校的归属感和自豪感。

教师要成为学生良师益友，关心学生的成长和求知欲望，帮助学生解决学习和生活中的问题。

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”在中学阶段，德育教育是学生全面发展的重要环节，而“严”与“爱”是中学德育教育中不可或缺的元素。

严与爱是德育教育的两大基本原则，它们既有联系又有区别，通过“严”与“爱”的结合，可以培养学生的健康人格和积极向上的心态。

接下来，我们将从“严”与“爱”的角度探讨中学阶段德育教育的重要性，并就如何在实践中进行有效的教学进行讨论。

谈及“严”与“爱”在中学德育教育中的重要性。

在中学阶段，学生处于青春期，面临着身心发展的诸多挑战，需要规范与引导。

这就要求德育教育在追求严肃的也要倾注爱心。

严的一面是要求学生遵守校纪校规，严格要求学生的品行和学习态度。

只有在严格的要求下，学生才能树立正确的人生观，价值观和道德观。

而爱的一面则是给学生以关怀，理解和鼓励，使学生感受到学校对他们的关心与支持。

通过这种方式，学生会愿意接受学校的约束，更愿意全身心地融入到学习和生活中。

这就体现了“严”与“爱”在中学德育教育中的重要性。

谈及如何在中学德育教育中有效地结合“严”与“爱”。

在德育教育中，学校的教育者应该把“严”与“爱”结合起来，做到既有严肃的规范又有积极的引导。

在具体的实践中，可以通过以下几种途径有效地结合“严”与“爱”。

建立起稳固的学校文化，树立正确的导向。

学校文化是对学生的一种重要引导，通过树立正确的价值观念，使学生明确应该怎样为人处世，如何成为一个积极向上的人。

坚持严格要求，培养学生的自律意识。

对学生的行为要求严格，不偏私，不纵容，要让学生明白自己的行为会受到相应的责任。

在学生犯错时，也要坚持爱的原则，给予学生更多的关怀和帮助，让学生意识到自己的错误，并从中汲取教训。

教育者要以身作则，成为学生的楷模与榜样。

只有教育者本身具备严谨的作风和对学生的爱心，才能有效地影响到学生。

这样，学生在实践中就能感受到“严”与“爱”的结合，形成正确的人生观。

除了“严”与“爱”之外，在中学德育教育中，还需要注重引导学生的价值观念和道德观念，帮助他们塑造积极向上的人生观。

严字当头，爱在其中摘要：高校辅导员作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的引导作用。

笔者作为一名高校辅导员始终本着“严字当头，爱在其中”的原则，严格要求学生，以人为本，从思想上教育学生，从言行上影响学生，努力做好学生成长、成才中的引路人。

本文主要就大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的有效措施进行分析说明。

关键词：高校辅导员思想政治教育开展措施一、高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用高校辅导员在大学生思想政治教育工作总的作用主要体现在如下几个方面：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。

二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。

三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。

四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

五是学生党建，主要包括入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。

六是班级、团支部建设，主要包括班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。

二、大学生辅导员如何做好大学生思想政治教育工作（一）大学生辅导员做好大学生思想政治教育工作的基本思路和工作方法1、基本思路高校辅导员应以党的教育方针为指导思想，以就业为龙头，以提高学生的就业竞争能力为目的，以学校的培养目标和社会的用人要求为人才标准，以学生参加社会活动和社会工作锻炼为途径，以创造德育教育为核心的校园政治、学习、科技、文化、艺术、体育、心理等素质教育氛围为条件，做好大学生的思想政治教育工作，努力培养高素质优秀人才。

2、工作方法高校辅导员要本着“严字当头，爱在其中”的原则开展大学生的思想政治教育工作。

一方面，作为高校辅导员应该以真挚诚恳的热情和对每一个学生的爱心取得同学们的认可和信任，让每一个学生都觉得你是真心对他好，关心他、关注他。

在与学生交流的过程中，逐步树立自己在学生中的威望，同时严格要求每一个学生，和同学们建立起民主、平等、相互理解的新型师生关系；另一方面，在班级事物管理方面，强调民主，突出学生的自主，放手让他们去做，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”在中学阶段的德育教育中，“严”与“爱”是两个重要的方面。

一方面，必须有一定的“严”，即对学生的要求严格，严厉批评错误行为，严肃纪律，严密管理学生。

也必须有足够的“爱”，即正确引导学生，关心学生的成长，提供适当的帮助，激发他们的积极性和创造力。

“严”是中学阶段德育教育中不可或缺的一部分。

中学阶段是学生形成自我意识和价值观的关键时期，对他们进行适度的限制和约束，对他们言行不一致的错误行为进行批评是必要的。

这可以培养学生的纪律意识，帮助他们区分是非，懂得责任。

对学生的行为规范也能够维护学校的秩序，创造良好的学习环境。

仅有“严”还远远不够，中学阶段的德育教育必须兼备“爱”的方面。

“爱”意味着对学生的关心和理解。

学生在这个阶段正处于生理和心理的快速发展期，他们的情绪波动较大，也面临学习和人际关系等种种压力。

老师们应该用亲近和关心的态度对待学生，倾听他们的心声，给予他们精神上的支持。

“爱”还包括对学生的个体差异的尊重。

每个学生都是独特的个体，他们的个人特点和能力也不尽相同。

教师应该注重发掘学生的优点和潜能，给予他们个性化的教育，满足他们的需求。

“爱”还包括鼓励学生发展积极的人际关系和团队合作精神。

通过团队活动和合作性的学习，学生可以培养集体观念，学会倾听和尊重他人，也可以培养团结合作的能力和意识。

在实践中，如何将“严”与“爱”融合起来进行德育教育是一项具有挑战性的任务。

教师在教育过程中要具备良好的情商，既要有严肃认真的一面，又要有宽容和关爱的一面。

教师应该成为学生的引路人，引导他们树立正确的价值观和人生观，同时也要成为他们的朋友，倾听他们的心声，给予他们在成长过程中的正确指引。

而且，教师需要有不同的教育方法和策略，因材施教，根据学生个体的差异和特点来设计个性化的教育方案。

只有真正了解每个学生，才能向他们传递恰当的“严”与“爱”，帮助他们顺利度过中学阶段，成为品德高尚的公民。