凸透镜成像 教案(第一课时)

《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计《凸透镜成像的规律》与物理课程标准2.运动和相互作用2.3声和光2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用有关。

本节课与探究并知道凸透镜成像的规律有关。

他有两项内容。

第一项课标要求的维度目标是体验性目标，行为动词是探究，学习水平为经历，学习内容是凸透镜成像的规律。

第二项课标要求的维度目标是认知性目标，行为动词是知道，学习水平为了解，学习内容是凸透镜成像的规律。

教材分析：《凸透镜成像的规律》是人教版初中物理八年级上册第五章第三节的内容。

这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富的感性认识的基础上，通过探究活动，而研究的凸透镜成像的规律，培养了学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法的能力。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

学情分析：优势：八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣。

通过对第四章和第五章前两节内容的学习，学生初步了解了一些较简单的物理知识和规律，这就为本节的教学做好了知识准备。

劣势：学生刚刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持，所以应从他们的身边的现象入手，引起学生的兴趣。

教学重点、难点：课标要求“探究凸透镜成像的规律”。

教材分析中指出：“让学生通过观察凸透镜成像情况与物距之间的关系，经历了提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等实验探究的过程。

” 所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：探究凸透镜成像的规律。

课标要求“知道凸透镜成像的规律”。

但从学情分析中可以看出：“学生对于实验探究还处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的。

《凸透镜成像的规律》教案教材分析本节内容选自人教版初中物理教材第五章第三节,是在学生学习了“透镜”和“生活中的透镜”课程内容之后编排的。

本节内容既是对学生已了解的凸透镜成像情况的进一步延伸,又是凸透镜应用的重要核心部分,同时又是显微镜和望远镜应用的理论基础。

教材意在让学生经历较完整的科学探究过程,使学生在体验科学探究过程的同时,掌握凸透镜成像规律的知识,初步了解研究物理问题的科学方法。

在交流互动中培养学生的合作意识和探究精神,为今后的科学探究活动奠定了良好的基础。

学情分析初二的学生刚刚接触物理,具有较高的学习热情,但感性认识多于理性认识,对物理学习中的科学探究活动,学生并不能独立完成,存在盲目性。

探究什么内容、如何进行探究,这都需要教师在进行有效的引导后方可进行。

教学目标(一)知识与技能目标：知道凸透镜成像的规律。

(二)过程与方法目标：1.培养初步的观察能力和提出问题的能力；2.尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；3.学习从实验中归纳简单的科学规律，培养初步的分析概括能力，创新能力。

(三)情感态度与价值观目标：1.具有对科学的求知欲；2.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；3.善于与他人合作，具有合作精神。

教学重难点1.知道凸透镜成像的规律；2.培养学生的科学探究能力。

3.凸透镜成放大虚像的条件及像的性质。

教学方法探究式教学法。

教具与媒体教师用：多媒体计算机；学生用：（两人一组）凸透镜（焦距10厘米）、光具座、蜡烛、光屏、火柴。

教学过程一、复习提问：师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答上述问题）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

（说明：复习上节课学到的知识，既符合学生的认知特点，又引导学生由生活走向物理。

）二、引入新课：让学生透过凸透镜观察周围远处、近处不同的物体。

师：请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

《凸透镜成像的规律》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：探究认识凸透镜成像的规律，知道凸透镜所成的像与物体位置之间的关系。

2、过程与方法：通过实验探究，培养提高学生提出问题的能力，动手能力和通过实验现象进行分析归纳的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生合作与交流的探究意识，科学严谨的探究态度。

教学重点：通过实验探究，总结凸透镜成像的规律。

教学难点：凸透镜成像的规律的理解掌握。

教具准备：课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴教学方法：实验探究教学过程：一、复习准备，引入新课：1、上节课我们认识了透镜，根据形状的不同，透镜可以分为（凸透镜）和（凹透镜）。

凸透镜对光有（会聚）作用，凹透镜对光有（发散）作用。

2、凸透镜有（2）个焦点，焦点到光心的距离叫做（焦距），用字母（f）表示。

凸透镜的焦距越小，对光的会聚作用越（强）。

3、小实验：①通过凸透镜近距离的观察课本上的字。

②通过凸透镜看屏幕上的字。

学生：自主探究，交流观察到的现象。

教师：同一个凸透镜，却能形成不同的像，那么，凸透镜到底能成几种像？成像有怎样的规律呢？出示课题：凸透镜成像的规律二、实验探究，获得新知：1、提出猜想：教师：通过刚才观察到的现象，你觉得，凸透镜成像的情况可能与哪些因素有关呢？学生：提出自己的猜想并交流。

教师：为了验证大家的猜想，我们应该干什么？2、设计实验：（1）实验器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴（2）设计实验：把蜡烛、凸透镜和光屏安装在光具座上，多次改变蜡烛到凸透镜的距离（由远到近），用光屏承接到烛焰的像，记录像的情况，最后进行分析、归纳、总结出规律。

物距（u）：物体到透镜的距离。

像距（v）：像到透镜的距离。

3、进行实验：（1）把蜡烛、凸透镜和光屏依次安装在光具座上，调整高度，使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度。

这样，可以使得烛焰的像能呈在光屏的中央。

（2）把凸透镜固定在光具座的中央，把蜡烛移动到距透镜40cm 处，再移动光屏使光屏上出现清晰的像，记录数据。

凸透镜成像规律【教学目标】一、知识与技能1．知道凸透镜成像规律。

2．能运用凸透镜成像的规律解释有关现象。

二、过程与方法1．让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。

2．培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。

3．培养学生的创造能力和创造性思维能力。

三、情感、态度与价值观1．培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

2．培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。

【教学重难点】重点：凸透镜的成像规律。

难点：凸透镜成像性质的描述。

【课时安排】3课时【教学过程】【第1课时】一、创设情境导入新课导语一师：物体经凸透镜成的像总是正立、放大的吗？导语二师：当物体远离凸透镜时，物体经凸透镜所成的像的大小及像距会发生怎样的变化？二、合作交流解读探究（一）探究凸透镜成像规律猜一猜物体经凸透镜成像进有那些规律？uv议一议有什么办法可以得到正确的结论？ 准备知识⑴物距（u ）：物体到透镜的距离。

⑵像距（v)：像到透镜的距离 ⑶所用透镜f=10cm 组装实验装置在光具座上（或水平桌面上）至左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，点燃蜡烛，并调节三者中心大致在同一高度上。

成像探究使烛焰从距凸透镜教远逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰的像。

⑴当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录： u = v = ⑵当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录： u = v = ⑶当蜡烛在光屏上成清晰、倒立、放大的像时，测量并记录： u = v = ⑷当通过透镜能观察到烛焰正立、放大的像时，测量并记录： u = 这个像能成在光屏上吗？注：A ．实像：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的，什么叫虚像前日我们已经学过B ．科学探究的方法：“实验-分析-归纳” 小结归纳（板书） 1．凸透镜的成像规律：讨论交流二倍焦距处和一倍焦距处分别是什么像的分界点？ 小结归纳（板书）二倍焦距处（即2f 点）：是实像和虚像的分界点；2．一倍焦距处（即焦点）：是放大像和缩小像、正立像和倒立像的分界点。

第3节凸透镜成像的规律知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。

2．了解实像和虚像的区别。

过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。

2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

重点：1.凸透镜成像规律。

2.使学生初步了解科学探究和方法。

难点：1.凸透镜成像的原理。

2.对凸透镜成像性质的描述。

第1课时探究凸透镜成像的规律情景导入生成问题一天，小聪告诉小亮，放大镜不仅能把物体“放大”，还能把物体“缩小”。

有些惊讶的小亮立刻找来一个放大镜做起了实验。

如图所示，他把放大镜放到花朵前某一位置时，看到了花朵正立、放大的虚像。

接着他按小聪的提示进行了操作，终于看到了“缩小”的花朵。

你知道小聪是怎样提示小亮的吗？自学互研生成新知知识板块一探究凸透镜成像规律的实验自主阅读教材P97～98的内容，独立思考并完成：1．在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度上。

光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像，光具座上的刻度尺的作用是测量成像时的物距u和像距v的大小。

2．为了测出凸透镜的焦距，小明同学将凸透镜正对着太阳光，再把光屏放在它的另一侧，改变凸透镜与光屏的距离，直到光屏上出现一个最小、最亮、最清晰的光斑，如图所示，则该凸透镜的焦距为10cm。

知识板块二凸透镜成像的规律自主阅读教材P97～98的内容，独立思考并完成：3．(1)凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？(2)凸透镜在什么条件下成缩小的像？在什么条件下成放大的像？(3)凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？有没有缩小的虚像？答：(1)物距大于1倍焦距时成实像，物距小于1倍焦距时成虚像；(2)物距大于2倍焦距时成缩小的像，物距小于2倍焦距时成放大的像；(3)凸透镜所成的像没有正立的实像、倒立的虚像和缩小的虚像。

【课题】 4.3凸透镜成像的规律（第一课时）【素养目标】物理观念：(1)知道实像和虚像.(2)知道物距与像距.(3)了解凸透镜成像的规律.科学思维：(1)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.(2)培养从物理现象中归纳出物理规律的能力.科学探究：(1) 通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.(2) 通过对凸透镜成像规律的探究,了解科学探究是物理学习的重要方式. 科学态度与责任(1)培养交流合作,评价探究结果的初步能力.(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.【教学重点、难点】重点：凸透镜成像的规律。

难点：凸透镜成像规律探究过程的引导和实施，寻找规律的方法。

【实验准备】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏；自制幻灯机。

【教学过程】探索新知流程二：活动：探究凸透镜成像的规律【实验器材】光具座，F光源，凸透镜（焦距10cm），光屏【任务一】比一比，哪一个小组能最快的成一个清晰的像。

【问题1】如何操作，可以使光屏上的像处于最清晰？【问题2】如何调整，可以使成在光屏的中央？【任务二】每个小组重新来做一下，练习寻找最清晰的像。

【任务三】物距、像距读数练习【任务四】学生实验：探究凸透镜成像规律1.分组实验：（1）分别找到倒立缩小的像和倒立放大的像，测量并记录物距和像距。

（2）实验中，改变物距，移动光屏找像。

（建议：将F光源从远到近进行实验）分析数据：当物距大于像距时，像是缩小的。

当物距小于像距时，像是放大的。

2.猜想：物体放在哪一个点，就能成等大的像。

验证实验：成像初体验学生分享经验学生思考、回答成像再体验学生思考、回答小组实验学生分析、回答学生猜想学生实验介绍器材，便于学生认识暴露学生操作的问题；规范寻找“清晰像”规范调整“器材”培养规范操作习惯学生再识“物距、像距”教师巡视、帮助学生黑板展示实验数据、成像情况教师引导，学生看出初步规律3.分析数据：当物距大于像距时，物距、像距与焦距满足什么关系？当物距小于像距时，物距、像距与焦距满足什么关系？4.将物距调到小于一倍焦距时，移动光屏，光屏上有像吗？撤掉光屏，用眼睛从光屏这一侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？5.将蜡烛放在焦点处，你还能在光屏上看到像吗？课堂小结学生进一步分析、回答学生实验学生尝试学生了解引导学生从u=2f的成等大像，来分析放大、缩小时u、v与f的关系逐步完善成像规律逐步完善成像规律了解凸透镜完整的成像规律应用流程三：问题：自制幻灯机的成像原理是什么？联系生活：生活中的照相机。

凸透镜成像（第1课时）主稿：审核：日期：教师：知识与技能：知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；知道凸透镜的会焦作用和凹透镜的发散作用。

知道三条特殊光线的画法过程与方法：由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。

培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣。

教学重点：凸透镜的会焦作用教学难点：凸透镜的焦点、焦距和主光轴的概念教学方法：讨论、讲解、启发等相结合。

教具：激光器、凸透镜、凹透镜、腊烛、火柴、光具座课时：1课时教学过程:一、新课导入：上节课我们讨论了光的折射，利用光的折射可以制成各种改变光路的器件，其中应用最普遍的是透镜。

（教师出示透镜）。

这节课我们学习透镜对光的作用。

二、学习目标：1、透镜的种类有哪几种。

2、透镜的光心、主光轴、焦点、焦距在哪里?3、透镜对光分别有什么作用？4、透镜的三条特殊光线？三、学生预习四、分组展示：1、透镜的分类：⑴凸透镜：中间比边缘厚的透镜⑵凹透镜：中间比边缘薄的透镜2、光心、主光轴焦点，焦距。

3、透镜对光线的作用⑴凸透镜对光线有会聚的作用⑴凹透镜对光线有发散的作用4、透镜的三条特殊光线：课堂练习：练习、根据图中光通过透镜前后的方向，在图中填上适当类型的透镜．2、透镜是利用光的规律制成的，透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，3、光心大致在透镜中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。

4、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

5、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做一个透镜有两个。

6、你有几种办法辨别近视眼镜和老花眼镜的镜片是凸透镜还是凹透镜教后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。